1、部編版三年級語文秋天的雨教學設計教學目標1 認識“鑰、匙、趁”等 8 個生字。會寫“盒、扇、郵”等 10個字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等 16 個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。3. 聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，感受語言文字之美。4感受秋天的美好，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。5. 積累好詞佳句，并背誦自己喜愛的部分。教學重點：1、理解本文如何以秋雨為線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。2、感受文中美的語言，體會秋天的美好。教學難點：理解文中各種修

2、辭手法所修飾的藝術化的抽象語言。課前準備1 師生共同搜集有關秋天景象的圖片，制作多媒體課件。2課文朗讀錄音磁帶，秋日私語音樂錄音帶。第一課時教學過程預設：【教學方法】多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。一、創(chuàng)設情境，激趣導課1今天，老師給你們帶來了一份禮物，咱們一起欣賞一下。2在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的課件。3學生交流看法和感受。過渡語：(1)是啊！天高云淡，秋高氣爽，瓜果飄香這就是秋天特有的景色 , 那么是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？（2）今天我們走進這快樂的課堂，一起來感受秋天的雨板書課題。（3）請學生讀準音，連起來讀一讀課題。過渡： 秋雨給大地帶來了哪些變化呢？我們一

3、起來讀讀課文吧。二、初讀課文，整體感知。1、個性化讀書，自主學文課件出示自學提示：（1） 用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的字詞、句子多讀幾遍。（2）想一想秋天的雨給你留下了什么印象？2、學生自讀課文，老師巡視，隨機輔導。3抽讀生字，檢查學生預習的情況，。（ 1）利用多媒體課件出示字詞，重點強調(diào)“鑰匙、衣裳”等輕聲字及“扇”這個多音字的讀音。（指名讀，生跟讀，齊讀）鑰匙衣裳 柿子 菠蘿 喇叭 糧食涼爽香梨 楊樹一枚郵票留意 銜樹枝黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（ 2）師聲情并茂地引讀第一自然段過渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕

4、地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？秋天的雨給你留下了什么印象？4交流：秋天的雨給你留下了什么樣的印象？讓學生暢所欲言。（侍機板書：顏色氣味 聲音）過渡語： 秋天的雨這把鑰匙幫我們打開了秋天的大門，一幅幅連綿不斷的畫卷出現(xiàn)在我們眼前，既有五彩繽紛的顏色，又有好聞的氣味，還有金色的小喇叭，吹起好聽的聲音呢！我們就先來欣賞顏色最鮮艷的一幅吧，請同學們細細地品讀課文第二自然段。三、朗讀感悟，品析語言（一）感受“秋雨的五彩繽紛”1、出示學習提示：品讀、體會、交流細細品讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來，把你喜歡的句子讀給小伙伴聽，并說說自己喜歡的理

5、由。2、學生自主學習，合作交流。3、匯報交流。（課件出示五彩繽紛的秋景圖并配有課文）（ 1）第一句話中的“五彩繽紛”是什么意思？a. 有知道和它意思相近的詞語嗎？b. 這段話里藏著好多好多顏色，你找出來了嗎？c. 除了課文里寫的這些顏色，你還知道哪些？這眾多的顏色放在一起，就是“五彩繽紛”（2）這些顏色都給了誰呢？這樣的句子能找到嗎？快把你喜歡的句子讀給大家聽吧！學生讀相關句子，我們來交流一下。出示銀杏樹這一句指名讀句子，為什么喜歡這句呢？（重點指導朗讀 “扇哪扇哪”）出示銀杏葉，結合圖畫，反復讀這句話，齊讀這句話。b. 出示楓葉的句子指名讀句子，為什么喜歡這句呢？應該用怎樣的語氣來讀？指導讀

6、法，想象畫面，齊讀這句話。c. 誰還想讀自己喜歡的其它句子？（課件演示：不同的色彩給了不同的景物。比賽誰讀得最好，最美。教師適時指導并及時采用多種方式評價。）（4）我們看到銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，在秋雨的滋潤下，都變得分外美麗。秋天的雨帶來的顏色可不止這幾種，它還會把什么顏色給誰呢？（5）老師還知道，秋雨把紅色給了高粱，并學著課文的樣子寫了一句話呢。出示：秋天的雨把（紅）色給了（楓葉），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。（課件出示秋天的圖片：葡萄、蘋果、棉花等圖片給學生適當?shù)奶崾荆?）引導說話：秋雨把（）色給了（ ）。（想象能力拓展）（7）再次有感情的配樂朗讀。（8）嘗試背誦課文。【朗讀

7、訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。因此，教學中努力營造出 "我想讀、 我來讀、 我要讀 "的氛圍， 使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能，這樣，整堂課就始終保持著那份"讀 "的熱情與渴望。】過渡語：在同學們的幫助下，秋天變得更加美麗了，秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料，還藏著非常好聞的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段里，請同學們以小組為單位學習，美美地讀一讀吧！（二）嗅嗅“秋雨的氣味”1、出示第三段課文：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，秋天的雨，還藏著非常好聞的氣味呢？指名讀 （

8、梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里。）2、小朋友的腳，常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們可以展開美好的想象，假如你們也在那里，你們怎么做的呢？3、秋天的雨多香啊！我?guī)е@樣的想象，美美地朗讀課文。入情入境，美讀段落（三）傾聽“秋雨的聲音”過渡：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？小動物們聽到了嗎？他們是怎樣過冬的？出示第四段課文，引導學生有感情的朗讀：“它告訴大家， 冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，

9、楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。【閱讀是學生個性化的行為，學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。學生在 "讀 "為本的基礎上有所"思 "、 有所 "悟 "， 才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。】四、指導誦讀，升華情感。1 秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，帶給大地的是一曲豐收的歌， 帶給小朋友的是一首歡樂的歌，讓我們盡情地贊美秋雨吧！（板書：豐收歡樂）【在瑯瑯的書聲中，學生用心靈擁抱語言，和作者心靈直接交流；在瑯瑯書聲中感受和再現(xiàn)作品的情思美感；在瑯瑯的書聲中體驗言語的節(jié)奏感、音韻感。 整體的多次的朗讀，課文言語和精神營養(yǎng)就會轉化為學生心靈的有機部分，就會成為學生語感結構和精神系統(tǒng)中有活力的細胞。】五、走進生活，課堂延伸天高云淡，秋高氣爽，瓜果飄香，秋天的美景說也說不完，