1、?一剪梅?與李清照詞探析【教材分析】?一剪梅?是李清照早期詞作，詞中寫自己對丈夫的思念，其感情落寞哀傷而又有一種淡淡的甜甜的喜悅。這首詞教學，讀懂大意和背誦難度并不大，難在如何讀出詞的情感之美。為達成這一教學目標，可以設置情境，在情境中體味。【教學目標】詞中情感之美。【教學時間】一課時【教學準備】閱讀李清照?如夢令?聲聲慢?等詞。【教學過程】一、新課導入回憶學生閱讀情況：抽學生背誦?如夢令?；學生集體背誦?聲聲慢?中梧桐更兼細雨，到黃昏，點點滴滴，這次第怎一個愁字了得；設疑問：兩首詞思想感情截然不同，是真實生活的真實反映。二、前期的李清照1.生活中的李清照 書香門第 家庭富裕 婚姻幸福美滿 父

2、母呵護2.理想中的李清照 充滿希望 充滿激情 能充分享受生活從如下幾首詩詞中就可以看出來：?如夢令?常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。?如夢令?昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。3、作品中的李清照貴夫人形象慵懶哀傷而不絕望有一種甜蜜的感覺。如?如夢令?中人物形象。三、后期的李清照1.生活中的李清照 經濟困頓 顛沛流離 家庭生活也很不幸2.理想中的李清照 看不到希望 缺少生活的勇氣3.作品中的李清照艱難苦恨的老婦人形象這一點可以從她后期的作品?聲聲慢?尋尋覓覓中看出來：如尋尋覓覓好似總在尋找卻總是找不到，

3、可是還是要尋找，成天沉浸在對往事的回憶中間，冷冷清清在尋找中失望而倍感凄涼，后面梧桐更兼細雨局部，完全呈現出心境悲涼難耐寂寞。讀過這些，眼前自然會出現滿臉滄桑、皮膚泥黑的老婦人形象。四、結合上面講述，板書前期：生活優裕 貴婦人形象 哀愁而甜美后期：處境艱難 老婦人形象 哀傷而絕望五、有了上述這些認識，我們再來學習?一剪梅?1.學生齊聲誦讀這首詞并告訴學生體會詞中感情。2.要求學生談談自己的閱讀體會，鼓勵學生奇思怪想。3.師生共同梳理文章意思：文中圍繞著人物活動，寫了幾個不同的情景，可以這樣來歸納：玉簟秋寒獨上蘭舟月滿西樓庭院清影4.讀詩歌離不開聯想和想象，同學們能不能選取某個情景，來豐富來充實

4、，在豐富充實中來品味思想感情。5.學生自主探索，交流品味課堂時間要讓學生活動開來。六、師生共同想象品味玉簟秋寒詞人閑來心緒不寧，于是想到解悶的方法，看書、喝酒或者繡花等等，但總是進不了狀態，不知道為什么，她心里清楚為什么可是沒有方法說出來，也沒有方法從中解脫出來。于是她想到了一個方法，到荷花塘中走可以聯想朱自清的?荷塘月色?中這幾天心里頗不寧靜，等句子加深學生的理解。獨上蘭舟深秋荷花塘，荷葉漸漸凋零，會不會引發美人遲暮的感覺呢？也有可能坐在船上，想到自己心上人與自己同游荷花塘的快樂與溫馨，可現在呢？自己孤獨一人！一個獨字值得品味啊：以前她和丈夫月夜泛舟，借酒嘯歌的情景，那種甜美，那種依賴，那種

5、輕松的感覺會從她內心緩緩流過；眼前寒風過去，偶爾聽到幾聲水鳥的撲棱聲，夜晚顯得如此寂靜的清冷。至此，一種對夫君的思念之情油然而生而且會越來越濃，心也隨之越來越冷，于是，她撫慰自己：還是默默走開，回家休息吧。月滿西樓回家后，她躺在錦羅帳里，也不知道過了多長時間她還是難以入夢，眼前總是浮現一個熟悉的身影。干脆起來吧！，她站到窗前，如水而又清涼的月色灑在院里，也照在她的身上，她的心也隨著圓月遠去：他在哪？過得怎樣？什么時候回家呢？種種牽掛都涌上了心頭，為什么不寫信告訴我一聲呢，好狠心的人啊！埋怨，責備，再是狠狠地痛罵，但這樣生氣又何用呢？要是有他的一封信多好啊？可是過盡千雁皆不是，斜暉脈脈風悠悠。失

6、望之中，她想這個狠心的人！不想我，我干嘛想著他呢。通過這種聯想與想象，學生很自然地進入到這種情境之中，那種落寞中思念等待，思念等待中失望與怨恨都表現出來。從這里看，李清照很像不成熟的生氣的少女！庭院清影盡管夜已經很深了，她還是難耐心頭的寂寞，走下高樓，來到庭院打發無聊時光，花自飄零水自流，這種細微的聲音都能夠聽出來，夜晚多么的靜。試想，一個人在如此深的夜晚不睡覺卻出來散步，女子當中也只有很浪漫的李清照有這種閑情逸致。也許，在如此安寧的夜晚，她更能聽到自己心靈的聲音，好似也只有在這種寧靜中聽到夫君的聲音。所以說一種相思，兩處閑愁總結：經過想象聯想，同學們對?一剪梅?內容有了深刻認識。在此根底上，

7、點出文章的情感之美：思念，惆悵，擔憂，孤獨，怨恨和關切都有，這些復雜的情感交織在一起，并不會讓人感到冰冷和絕望，相反只會讓人覺得情真意切，甜美無限，這就是這首詞的動人之處。七、拓展閱讀運用剛剛的閱讀方法和聯想與想象，理解李清照另一首詞：醉花陰薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸，佳節又重陽，玉枕紗窗，半夜涼初透。東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖，莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦。唐代司空圖認為含蓄的主要特征是不著一字，盡得風流，語不涉及，假設不堪憂。此詞寫相思之苦離別之情，從哪里能夠看出來？【教學反思】本課教學實際上有一個指導思想：通過一篇的教學而認識一類的作品，課堂教學中，將李清照前后時期聯系起來便于把握她作品的思想感情；另一個值得肯定的地方就是：將學生引入情境中，從情境中開掘詩詞內在的情感之美。附