1、.科學家通過數學論證 證明量子凍結現象具有普遍性最近，一個由英國、意大利等多國大學研究人員組成的國際小組通過詳細的數學論證，證明量子關聯凍結現象普遍存在，也就是說，它與檢測方法無關。對將來量子技術的開展包括通訊、計算、傳感和計量具有重要價值科技日報北京4月10日電記者常麗君最近，一個由英國、意大利等多國大學研究人員組成的國際小組通過詳細的數學論證，證明量子關聯凍結現象普遍存在，也就是說，它與檢測方法無關。他們還據此發現，在特定條件下利用一種球形重新定相隧道，不僅能防止退相干，或許還能逆轉退相干。相關論文將發表在最近的?自然·科學報告?上。一個量子系統不可防止地會與環境互相作用，從而導

2、致退相干，物理學家一直在尋找控制退相干的方法。過去幾年中，他們發現某些量子關聯可以“凍結在恒定狀態，并在有干擾的環境中保持穩定，為抵抗退相干提供了一種潛在的保護機制。但迄今為止，量子凍結只是特定條件下的單個案例，其潛在的保護效應未能充分利用。總體來看，大量對量子關聯的研究都集中在糾纏上，而這只是量子關聯的一種特殊類型。普遍認為，糾纏可以被認為是處于一個純態的兩個系統之間的量子關聯。事實上，量子糾纏只代表量子關聯中的極小一部分，因為并非所有狀態都是純態。當兩個系統處在一個有干擾的環境，通常會變成混合態，一部分混合態是非糾纏的。因此，這些系統之間的量子關聯不一定為糾纏，而是表現為一種更普遍的形式，

3、稱為失協型量子關聯。由于現實中的量子系統通常都包含混合態，所以失協型關聯比糾纏更普遍，雖然人們還不太理解它。據物理學家組織網報道，研究人員用冗長的數學描繪進展了論證。他們的結果也證明了，以往發現的凍結并非數學上的偶爾，失協型量子關聯顯出的凍結效應是一種真實的物理現象，這種現象在糾纏中那么很難看到。這也說明，失協型量子關聯比量子糾纏的抗干擾性更強。比方，量子糾纏遇到干擾時，可能突然消失，而失協型關聯就不會出現這種情況。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩

4、子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。從這種意義上說，可以把凍結認為是一種抗干擾的極穩固的形式，理論上允許操作任何量子協議而完全不受干擾影響。這種保護對將來量子技術的開展極具吸引力，包括通訊、計算、傳感和計量。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。研究人員還發現，對于某些混合態，球形量子控制隧道能逆轉其退相干效應。這對量子技術具有重要意義，

5、尤其是在量子糾錯中。可以把隧道理解為使受了干擾影響的量子比特“重新聚集。在物理和生物學中，持久相干都是很有用的資源。英國諾丁漢大學格拉多·埃德索說：“目前我們正在研究多種動態干擾情況下，保持凍結或近凍結量子特征的條件。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,