1、教學設計根本信息名稱長頸鹿一一圖形的變化執教者課時1所屬教材目錄信息技術河大版第一冊第二單元第十 課教材分析小學階段信息技術課的主要任務是激發興趣，保持學習動 機。體驗信息活動，形成信息意識，培養學生創新精神。本課為 大學出版的信息技術第一冊第二單元第十課容，屬于畫圖單元， 要求學生學會使用選定工具，能夠對選定的圖形進行復制、移動、 改變圖形大小等操作。學情分析從三年級開始，學生進入少年期，性格活潑、開朗；求知欲 較強；但是情緒不穩定，自控力不強。由于一段時間的課程學習， 大多數同學對計算機有著濃厚的興趣，對計算機有了一定的了 解，他們喜歡用計算機畫畫，能夠運用畫圖軟件畫一些簡單的圖 畫，對本

2、單兀本課充滿了興趣。教學目標知識與 能力目標學會使用選定工具，能夠對選定的圖形進行復 制、移動、改變圖形大小的操作。過程與 方法目標本課過程為謎語導入，學生自主學習，歸納總 結，練習創作，拓展延伸。教學中運用觀察比照、 演示等方法，通過自主學習和練習，讓學生自我展 示、自我鼓勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發求知 欲，在不斷摸索中冶情操。情感態 度與價值觀 目標培養學生的審美情趣、觀察、自我探索、自主 學習的能力。教學重難 點八、重點圖形的復制、移動、改變圖形的大小。難點透明樣式的設置，對圖形進行復制、移動。教學策略 與設計說明教學策略為：自主探究、小組合作，學生小老師。由于一部 分同學有根底，通

3、過自學可以學會本課知識，所以采取的教學策 略為自主探究，有局部同學不能通過自學學會，可以通過學生講 解的學會，教學策略為學生小老師。在練習的過程中，可能會出 現很多問題，小組合作的教學策略能讓學生更好的完成任務。本課過程為謎語導入，學生自主學習，歸納總結，練習創作， 拓展延伸等環節構成，能很好的激發學生的學習興趣，按時完成 規定的教學任務，充分發揮學生的創作能力，提高學生的審美能 力和自主學習能力等。教學過程教學環 節注明每個 環節預設的 時間一猜 一猜，激發興教師活動上課前，先問同學們一個問題， 你們喜歡猜謎語嗎？我來出兩個謎語學生活動設計意 圖生：長頸鹿由謎語 活動導入，引趣 3分鐘考考大

4、家，第一個：脖子長長，個頭 高高。一年四季，穿著花襖。不會說 話，是個啞巴。愛吃樹葉，也愛奔跑, 猜一種動物，是什么？第二個謎語：頭上長著樹杈杈，身上 穿著梅花褂，森林里面跑得快，山高坡陡 也敢邁。是什么？生：長頸鹿生說說自己 對長頸鹿的認 識。出長頸鹿，能 集中學生的注 意力，激發了 學生的學習興 趣。它就是同學們喜歡的動物一一長頸 鹿。你知道長頸鹿的哪些知識？師總結：簡單介紹長脖子的由 來和長頸鹿怎樣喝水長頸鹿的故土 在非洲。由于它修長美麗的外形十分 惹人喜愛，所以經常成為美術作品中 的主角。1今天我給大家帶來了兩幅長頸 鹿的圖畫。用你們的火眼金睛觀察兩 圖，找找兩幅圖有什么相同和不同？

5、出示?長頸鹿?和?長頸鹿一家? 圖片二比 一比，引出新 課2分鐘2師總結：其實這三只長頸鹿是 一只變出來的，道具就是“畫圖軟 件，今天，我們就來學習一個神奇的學生觀察、 比擬兩幅圖。學 生說出：鹿的外 形相似，大小不 同。通過讓 學生觀察、對 比兩幅圖發現 不同。鍛煉學 生的觀察能 力。魔法，把一只長頸鹿變成三只。想不想學?今天我們要學習的容是?長頸鹿 圖形的變化?1想不想自己學會變魔術？翻開 書56頁，給你幾分鐘的時間，自己按 照試一試中的步驟，邊看書邊用畫圖 工具練習，看看哪個同學自己就能學 會變魔術。生：想用魔法 這個詞語，能 激發學生的學習興趣。學生自主看 書學習圖形變化 的方法。生：

6、復制、 粘貼。發揮學 生的主體性， 讓學生自主學 習、探索，掌 握本課知識。三試 一試，自主學 習，探索新知7分鐘2剛剛我發現同學們學的特別認 真，有的同學已經成功學會變魔術了， 誰來告訴我，這個魔術用到了哪些命 令？學生邊演示 邊講解圖形變化 的方法。哪位同學要當個小老師演示一 下，看看是怎么用復制、粘貼把一只 長頸鹿變成三只的？學生補充回 答。學生是 課堂的主人， 通過讓學生演 示，激發學生 學習的主體 性，當小老師 的過程使學生 產生自豪感， 激發了學生學 習的興趣。3他還有哪些沒有講到？誰還想來講一講。四講 一講，歸納新 知，學生實際 練習8分 鐘1、通過同學們的自學和講解，我 們明白

7、了圖形變化的方法。教師演 示圖形變化的方法，強調難點。步 驟為：一、用選定工具調整圖形的大小第一步：用取色工具，選取畫紙的背 景顏色，并設置為背景色。第二步：單擊選定工具。第三步：選擇透明或不透明樣式。體 會兩者的區別第四步：在要選定的圖形的一個角上 按住鼠標拖動，出現一個矩形框，把圖形 全部圍住，松開鼠標。第五步：把鼠標指針移動到選定框的 控制點上，指針變為雙向箭頭時，按住鼠 標拖動，就可以改變圖形的大小了。第八步：改變圖形的大小后，單擊選 定框以外的任意地方，選定框消失，完成 操作。二、復制、粘貼圖形第一步：用選定工具選定一個圖形。第二步：在選定區域里單擊右鍵，打 開快捷菜單，選擇“復制命

8、令。第三步：在畫布的任意處右鍵單擊， 翻開快捷菜單，選擇“粘貼命令。在畫 面的左上角出現復制出來的圖形。第四步：鼠標指針指向復制的圖形。 按住左鍵拖動到適當的位置，并且調整圖 形的大小。第五步：完成調整后，在圖形外的任 意處單擊。完畢操作。學生認真聽 講學生練習， 遇到問題小組討 論解決。教師通 過師生互動，n 歸納總結出圖 形變化的方 法，強調步驟 和易出現的問 題。加深學生 的記憶力，讓 自學沒有學會 的同學，通過 老師的講解能 學會圖形的變 化一課。通過小 組合作交流， 使學生的操作 更加熟練，使 不會的同學通 過請教同組同 學學會本課知 識。2、你們都學會了嗎？翻開桌面素 材圖，按照6

9、0頁的要求，自己練一練 吧！如果遇到問題，小組討論解決一 下。五問你在練習的時候遇到了什么問題？你學生討論提學生通一問，交流“制作心得，解決疑難問題。3是怎么解決的?分鐘1.選定有兩種，一種是矩形選定，另 一種是任意選定。任意選定工具比矩形選 定工具方便實用，有時選定的圖形不是規 那么的矩形，使用矩形選定要影響其他的圖 形，這時可以使用任意選定工具沿著圖形 的邊緣輪廓繞一圈，圍住的局部被選定， 再復制或移動就可以了。2.選定一個圖形后，按鍵盤上的 delete鍵，可以刪除圖形。出遇到的問題和 解決方案。提出的問題 可能為：怎么刪 除圖形？怎么選 定圖形過練習發現冋 題，通過小組 討論，自己解

10、決問題。學生交 流制作心得的 過程中，教師 適時對學生進 行表揚、鼓勱, 能激發其學習 積極性和主動 性。六練 一練，大顯身 手，自由創 作。12分 鐘下面就請同學們發揮各自的想 象，完成你們的作品，看看哪個同學 最先完成?長頸鹿一家?這幅圖畫。教師巡回指導，幫助學習有困 難的學生，同時鼓勵學生間相互交 流。學生自由創七評 一評，作品評 價 2分鐘經過一段時間的自由創作，很多 同學都創作出了非常漂亮的作品，現 在我們展示幾幅展示2-3幅作品, 請小作者們說說，你為什么要這樣 畫？學生自評, 說出其創意。學生交流評 價。大家說說這些作品好在哪里?制作過 程中給學生與 時的指導和提 醒，有助于提

11、高學生作品質 量和培養學生 的行為習慣。 適度表揚，能 充分激發其學 習興趣和創新 精神。學生自 評和交流評 價，能培養學 生的綜合素 質，還可以激 發學生的繪畫 興趣和積極 性，促進學生 的開展，提高 孩子的審美能 力。課堂小 結2分鐘 布置作 業1分鐘板書設計今天你學到了什么知識?學生答復課下想一想：為什么在選定“長頸鹿的時候，要選擇“透明 樣式，并把背景顏色調整為畫紙的顏色。下次上課找同學說一說。長頸鹿圖形的變化圖形的復制圖形的移動改變圖形的大小在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導， 探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式，讓每一堂 課都讓學生學得知識，學到技能

12、，真正轉變為培養學生信息素養。 以下是我對?長頸鹿一一圖形的變化?這一堂信息技術課的教學反 思：倉U設良好的教學情境，是激發學生學習興趣，學習自主化，培 養創新意識的保證。本課的謎語教學情境比擬適合三年級學生，容 易激發學生的興趣，謎語導入環節是亮點。學習任何東西最好的途徑是自己去發現。所以引出長頸鹿后， 我出示兩不一樣的圖片，讓學生自己去觀察發現，找出不同。只有 通過自己去發現、去嘗試，自主地獲取知識和運用知識，才能到達 教學反更好的學習效果。在進行教學過程中，我采取了：第一，學生自主 思、看書中的步驟，邊學邊實踐的學習方法，在學生操作完后，由學生自己講解，自己總結。激發學生課堂主體地位，加深學生學習的印 象。第二，老師歸納總結，把步驟清楚的演示一遍，穩固學生的知 識。實踐練習，讓學生通過練習，找到問題，提出問題。第三，交 流制作心得，可能在這個過程中，可能會出現各種的問題，由學生 討論