1、第三單元習作教案教學內容：六年級上冊語文第三單元習作關愛設計理念：新的語文課程標準在課程目標部分對高年級的習作明確提出了以下階段性目標：養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。很多學生對作文產生畏懼心理，感覺無從下手，常常是因為平時素材積累不夠。基于以上兩點，我在設計教學中注意引導學生在實踐中捕捉自己的感受，有意識結合本組課文，學習運用本組課文的習作方法，盡量使學生在習作中，文章一步步展開，內容一步步充實，主題一步步深化。教學目標：1、引導學生關注身邊的人，發(fā)現(xiàn)人的真善美，感受真情的美好，懂得關愛他人。2、培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊人的方法和能力，

2、學習通過描寫具體事例來反映人物的品質。3、學習通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。教學重、難點：學習通過環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理等描寫方法刻畫人物形象。教學課時：2課時教學過程：第一課時一、導入，確立主題關愛是一輪暖陽，溫暖著你那顆潮濕的心；關愛是一股清泉，洗去你心頭的不悅；關愛是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。今天，我們就一起來寫一寫有關關愛的習作。板書：寫一寫人與人之間的關愛二、聯(lián)系生活，指導選材。1.想象素材：首先要理解什么是相互關愛。關愛是一種關心，一種愛護。相互關愛就是別人關愛你，你也關愛別人。這一件事是兩個人之間的事情。寫這樣的事情，可以有一

3、個側重點，要么是別人關愛你，要么是你關愛別人。在你的生活中，一定有自己熟悉的一些伙伴、親人、師長你能選擇其中一個，把你們之間的事寫出來嗎？想一想，在你生活中，你與這個人有過怎樣的交往？你們相處中什么樣事情給你留下了深刻的印象？在這些交往的事情中你們之間的情感有怎樣的聯(lián)系？是互相理解，還是互相支持；是互相熱愛，還是互相懷念我們可以從時間角度去搜索題材：懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近我們可以從地點角度去搜索題材：家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外我們可以從人物角度去搜索題材：父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學2、想一想主題是不是題目？二、交流探討擴展思路明白了本次作文的

4、主題，接下來請同學們把自己經歷過的互相關愛的事情講給你的同組同學聽，小組內推選一名同學班上交流。（過程略）三、探討方法指導寫作：1、選擇好事例。寫自己親身經歷的事。只有自己親身經歷的事，才能有切身的體會，寫起來才有話可說，也更可以表達自己的真情實感。從小處著眼，以小見大。如寫樓道叔叔在雨天里掏下水道，“我”受了感動也加入進去，突出了鄰里之間的關愛之情。寫自己的所見所聞。如我國媒體報道的“感動中國”的一些人和事，尤其是“5.12”汶川大地震，全國各地涌現(xiàn)出了多少令人感動的人和事，這些都可以成為我們的寫作素材2 、敘述好細節(jié)。“細節(jié)決定成敗”，這句話用在作文里同樣實用。寫之前，要想一想事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里，是怎樣發(fā)生的，事情發(fā)展變化的過程怎樣，結果怎樣。要交代清楚事情的來龍去脈。事離不開人，在敘事的過程中，同學們可運用我們所學到的一些描寫方法，對人物的神態(tài)、語言動作心理活動進行細致刻畫，以此來抒發(fā)真情實感。成