1、基于單元教學設計基于單元教學設計 的學生活動組織的學生活動組織第四章第四章 第一節第一節 植物植物一、單元教材分析一、單元教材分析 該節內容按照生物進化的順序，依次該節內容按照生物進化的順序，依次介紹了藻類、苔蘚、蕨類、種子介紹了藻類、苔蘚、蕨類、種子 四大類四大類植物。植物。基本特征基本特征 形態結構形態結構與環境適應性與環境適應性 被子植物的被子植物的形態結構與功能形態結構與功能我們身邊的植物我們身邊的植物與人類的關系與人類的關系 二、學情分析二、學情分析n學生已有基礎知識n植物在生活無處不在n學生年齡特點（一）課標對本單元的教學要求（一）課標對本單元的教學要求 本單元特別是第二第三部分的

2、學習更著重于學生活動：主要以觀察、實驗、探究等學生活動為主。通過這些活動的安排，培養學生實踐動手能力、觀察能力、口頭表達能力，提高科學分析推理能力，養成實事求是的科學態度。三、本單元教學目標、重難點分析三、本單元教學目標、重難點分析學習內容學習水平活動建議及說明 植物的基本類群B 通過圖片、實物展示、標本等的展示，讓學生認識一些常見的植物，植物各類群的主要特征及其與人類的關系。 被子植物的形態結構與功能A 通過圖片,教具,演示實驗,視頻等多媒體課件,讓學生知道被子植物的葉花果實的結構及其功能. 實驗與實踐：觀察不同植物葉的結構B 學會徒手切片制作的基本方法，制作不同植物葉的徒手切片，通過比較其

3、結構功能與生活環境的統一性。學習內容學習水平活動建議及說明實驗與實踐：觀察不同植物的花和果實A 初步學會使用解剖鏡解剖被子植物的基本方法，認識化和果實的基本結構，初步學會分類和比較的方法，為學習分類打下基礎.我們身邊的植物B 通過對校園植物或食用植物的觀察和描述，來說明植物與人類的密切關系。課標課標中單元課時數建議中單元課時數建議學習內容課時安排植物的主要類群2課時被子植物的形態和功能2課時實驗與實踐 4.1制作并觀察葉的裝片1課時實驗與實踐 4.2解剖并觀察花和果實的結構1課時我們身邊的植物1課時（二）本單元教學目標（二）本單元教學目標知識與技能知識與技能n理解植物各類群的基本特征及其與人類

4、的關系。n知道被子植物葉花果實的結構和功能。n學會制作葉的徒手切片。n初步學會解剖花和果實。n知道一些上海地區的常見植物。過程與方法過程與方法n通過利用實驗工具進行觀察和解剖花和果實的實驗過程，明白學習解剖花和果實的方法和技能。n用生物學術語描述各類植物的基本特征。情感態度與價值觀情感態度與價值觀n了解祖國擁有豐富的植物資源，激發保護珍稀動物的責任感。n懂得植物的形態結構和功能相適應。教學重點教學重點n植物主要類群的基本特征及其與人類的關系。n徒手切片制作。n解剖花和果實。教學難點教學難點n1、徒手切片的制作。n2、植物的受精作用 本單元的學習強調觀察、解剖等基本技能：學生本單元的學習強調觀察

5、、解剖等基本技能：學生初步學會制作徒手裝片，初步學會分類、比較的方初步學會制作徒手裝片，初步學會分類、比較的方法，初步認識生物的結構功能與其生活環境的統一法，初步認識生物的結構功能與其生活環境的統一性。性。 教師在本節的學習中如能有效地組織學生活動，教師在本節的學習中如能有效地組織學生活動，讓學生在讓學生在“看得見、摸得著看得見、摸得著”中領悟知識，將幫助中領悟知識，將幫助學生形成良好的認知結構，也會給學生對植物的學學生形成良好的認知結構，也會給學生對植物的學習留下深刻的印象，更有利于學生對知識的理解和習留下深刻的印象，更有利于學生對知識的理解和掌握。掌握。 （三）單元教學建議（三）單元教學建

6、議 四、單元教學中四、單元教學中 學生活動的組織原則學生活動的組織原則n目的性原則n學生主體性原則 n探究體驗原則n生活化原則n多元評價原則 本單元（重點第二第三部分）本單元（重點第二第三部分）中學生活動的組織中學生活動的組織1、教學內容相應調整及準備、教學內容相應調整及準備 考慮到第二學期開學還是春寒料峭之際，教材中的植物相關實踐內容因氣候原因不利于充分的觀察和實踐，因此我們將動物一節內容提前，等四月春暖花開的時候，就是我們一起學習和觀察植物的大好時光。 對后面四課時內容調整如下： 課時安排學習內容第1課時被子植物的形態結構和功能（一）葉的結構和功能第2課時 實驗與實踐 4.1 制作并觀察葉

7、片的裝片第3課時被子植物的形態結構和功能（二）1、花的結構和功能2、花的種類及花序等 4.2 解剖并觀察花第4課時被子植物的形態結構和功能（二）1.植物的繁殖：傳粉和受精2.果實的結構和種類 4.2 解剖并觀察果實第5課時我們身邊的植物2、單元學習前準備 開學初，每班學生自由分組，開學初，每班學生自由分組，4-6人一組。教人一組。教師發放青菜種子，在校園內師發放青菜種子，在校園內種植青菜種植青菜（容易生長（容易生長且生長周期短）。前兩年我們將青菜種在校園的花且生長周期短）。前兩年我們將青菜種在校園的花盆里，最近兩年，經與學校協商，學校特地給我們盆里，最近兩年，經與學校協商，學校特地給我們辟出幾

8、塊地，鼓勵學生進行生物實踐活動。辟出幾塊地，鼓勵學生進行生物實踐活動。 通過種植既豐富了觀察葉片、花和果實的材通過種植既豐富了觀察葉片、花和果實的材料來源，料來源， 又培養了學生動手實踐及小組合作的能又培養了學生動手實踐及小組合作的能力，三經過力，三經過“比一比誰種的好比一比誰種的好”這一過程評價，培這一過程評價，培養了學生種植的主動性和責任心。養了學生種植的主動性和責任心。種植青菜內內 容容學生活動組織學生活動組織教學重難點的達成教學重難點的達成 植植物物的的基基本本類類群群1 1、觀察實物、圖片、標本等，思、觀察實物、圖片、標本等，思考討論各類群植物的形態結構、考討論各類群植物的形態結構、

9、生活方式和繁殖的特點。生活方式和繁殖的特點。2 2、課后尋找苔蘚植物。、課后尋找苔蘚植物。3 3、說出生活中已知的種子植物的、說出生活中已知的種子植物的名稱。名稱。4 4、比較四大類群植物的結構特征、比較四大類群植物的結構特征和生殖方式。和生殖方式。5 5、討論被子植物在地球上分布廣、討論被子植物在地球上分布廣泛的原因泛的原因1 1、理解植物主要類、理解植物主要類群的基本特征及與群的基本特征及與人類的關系。人類的關系。2 2、通過對苔蘚植物、通過對苔蘚植物生長環境的觀察和生長環境的觀察和熟悉，能描述所找熟悉，能描述所找到的苔蘚植物的特到的苔蘚植物的特點。點。3 3、懂得植物的形態、懂得植物的形

10、態結構與其環境的適結構與其環境的適應性。應性。學生活動具體安排內內 容容學生活動組織學生活動組織教學重難點的達成教學重難點的達成被子植物被子植物的形態的形態結構和結構和功能功能（一）葉（一）葉的結構的結構和功能和功能 1 1、課前收集小區內植物葉的、課前收集小區內植物葉的照片及觀察所種青菜的葉，照片及觀察所種青菜的葉，課內展示。觀察教師帶來的課內展示。觀察教師帶來的植物標本。植物標本。2 2、觀察葉的結構模型，了解、觀察葉的結構模型，了解葉的功能。葉的功能。3 3、2 2人一組實驗：制作并觀察人一組實驗：制作并觀察葉片的裝片，實驗主要材料葉片的裝片，實驗主要材料：學生所種青菜的葉。：學生所種青

11、菜的葉。1 1、了解葉的不同形、了解葉的不同形態，區分單葉和態，區分單葉和復葉，了解葉的復葉，了解葉的著生方式。著生方式。2 2、知道葉的結構和、知道葉的結構和功能，懂得植物功能，懂得植物的形態結構與其的形態結構與其環境的適應性。環境的適應性。3 3、學會徒手切片的、學會徒手切片的基本方法，進一基本方法，進一步了解葉的各部步了解葉的各部分結構特點。分結構特點。葉的實驗葉的實驗葉的實驗葉的實驗觀察青菜內內 容容學生活動組織學生活動組織教學重難點的達成教學重難點的達成（二）花的結構和花的種類及花序1、2人一組肉眼觀察教師提供的大型花如百合花等，用解剖鏡由里向外觀察和解剖一朵青菜花，歸納花的結構，討

12、論花各部分的功能。2、交流花各部分的結構和功能。3、觀察黃瓜花圖片；4人一組觀察教師提供的鮮花：菊花、百合花、青菜花進行觀察比較；觀察不同植物的花及花序圖。1、通過動手實踐掌握利用實踐工具，初步學會解剖花的方法，探究花的結構和功能，獲得對生物有序觀察的能力。2、知道花的結構和功能，懂得形態結構與功能相適應。3、區別單性花和兩性花、單生花、花序的種類。知道植物不同的花序也是適應環境的一種方式。同時感受鮮花的美麗，激發愛護生物、保護環境的責任感。內內 容容學生活動組織學生活動組織教學重難點的達成教學重難點的達成（二）植物的繁殖及果實的結構和種類 1、復習花的結構和功能。2、觀看蜜蜂采蜜的視頻、植物傳粉以及受精的視頻。觀察討論總結。3、觀察桃子結構圖片,4人一組將自帶的蘋果、葡萄等橫切和縱切,觀察結構的不同。4、觀察教師提供或者由學生帶來的其它植物的果實并討論果實的功能。1、進一步體會形態結構與功能相適應。2用平時看不到的生命現象吸引學生的注意力，突破教學難點，初步了解花傳粉和受精的過程等。3、知道果實的基