1、精品文檔你我共享永寧縣2008-2009學年度第一學期九年級化學期末檢測質量分析報告(人教版、銀川市命題)永寧教育體育局教研室何鐵壁一、試題分析試卷全面落實了課程標準的要求，體現了基礎性，時代性,開放性，人文性等特點，對初中化學教學有較好的導向性。1、 試卷概況本次期末檢測試卷的試題類型及分值如下：題型選擇題填空題應用實驗探究題合計小題數17道4道4道2到27道分值21分40分22分17分100分2、試題覆蓋面較大，涵蓋知識較多，全面考察了三維目標。試題內容覆蓋了初中化學上冊的化學概念和原理，重要物質，重要化學用語，基本實驗，如：化學變化、物理變化，質量守恒定律等； 基本實驗技能，如：儀器的連

2、接、實驗的設計等；圖文并茂，能夠緊 緊圍繞課本內容，從最基本的知識出發考察學生的對基礎知識的掌握 程度及應變能力。全卷以初中化學基礎知識和基本技能為載體， 以能 力和素質立意，將課標要求培養的科學態度，觀點，情感，方法，能 力等目標滲透在試題背景和內涵之中， 考察學生應具備的基本化學科 學素質。試題具有一定的區分度，層次和梯度分布合理。重、難點把 握較好。3、注重對學生能力的考查。表現在：(1)識記能力的考查，如有關化學反應方程式、化學式、化學 符號的書寫及應用等，如6、9、10、15、16、17、18、19、20、21、AAAAAA精品文檔你我共享23、24、25、27等，體現了化學用語在化

3、學中的重要作用，同時突 出了化學學科的特點；（2）有關根據物質的性質的應用和推斷題也是 較好的考查學生分析問題、解決問題、發現問題、提出問題能力（四 種能力）的重要途徑，如1、2、3、4、5、6、7、12、13、14、15、18、19、20、21、22、25、26、27等；（3）語言文字表述能力的考 查，讓學生規范使用化學用語，如 18、19、20、21、22、23、24、 25、26、27 等。4、關注生活，注重從實際生活中選取材料。課程標準要求學生理解化學在社會發展中所起的作用，能從 化學視角認識科學，技術，社會和生活方面的有關問題。試題中和生 產、社會、生活和新科技有關的有1、2、9、1

4、1、12、13、14、15、 16、18、19、21、22、24、25、26等，這些試題涉及到化學史，生 產，生活，環境污染與保護等，具有一定的時代氣息，充分體現了化 學的科學價值。5、重視過程與方法，突出了對科學探究和實驗能力的考察。試卷中涉及考察學生實驗和活動探究能力的題目有1、3、4、5、8、11、14、19、21、22、23、26、27等，重點考察了基本實驗技 能，要求學生認識和學會使用常見的實驗儀器，基本實驗操作，描述 實驗現象，對實驗進行分析和評價能力和科學的方法， 體現了課改的 方向和要求。6、以學生為本，關注情感，較好的體現了人文性和開放性。試卷考察化學知識的同時，也充分體現了

5、人文關懷。首先，從試 題內容上涉及了奧運會、日常生活用品、節約用水、科技成就、新能 源利用、防火滅火知識、合理施肥、運動醫學常識、環境保護、實驗 安全知識等體現情感態度的試題，如2、9、11、13、15、16、17、18、19、20、22、24、25 等。、成績統計總人數總分平均分及格30分以下人數%人數%人數%295019136064.8755318.74198967.422368三、學生答卷情況分析從學生解答和得分情況來看，試卷難易適中，屬中上。對初學化 學的學生來說，符合學生的實際情況，學生也喜歡做，答卷情況比較 好，有利于調動學生學習化學的積極性，激發學生學習化學的興趣， 增強學好化學

6、的信心。總體表現為：1.大部分學生對“雙基掌握”較好，把試題和生活實際問題較 好結合，做到較靈活應用。2、選擇題得分不是太好，填空題得分還可以，應用題主要是計 算題得分較低，實驗題失分也較多。3、部分學生對實驗基本操作及注意事項掌握不夠，部分基礎知 識記的不夠牢固，導致填空題失分較多。4、對實驗的操作及其應用理解不夠，不能靈活應對。四、學生答卷中存在的問題1、部分學生對化學基本概念辨析不清，理解不夠準確。例如選 擇題 2、3、5、6、7、10、11、14、15、16、17 小題失分較多。2、對于實驗探究題、應用題，部分學生不能準確描述實驗現象, 得出正確的結論，對氧氣、二氧化碳的制取等不牢記；

7、不會書寫化學 方程式，不會寫化學式或粒子符號，運用化學用語的能力較差。如 18、20、21、23、26、27 等。3、根據化學方程式計算錯誤較多，步驟不清，答案不準確。4、學生沒有養成良好的學習習慣，很多同學失分不僅僅出現在 知識問題上，由于學習習慣不好，導致審題不仔細，理解不透徹，答 題不細心造成的失分較多，如 22 (2)。5、答題不規范，表達能力較差。部分學生語言組織能力差，表 達不清楚。6、實驗操作規范化，動手能力，思維能力有待于進一步加強。7、學生獲取信息的能力有待于進一步提高。對一些新信息題，精品文檔你我共享學生無法準確獲取重要信息并將有用信息和化學核心知識綜合在一 起進行問題的解

8、答。五、抽樣調查1、時間：2009年2月2、地點：永寧縣回民中學3、抽樣班級：九年級1班61人、6班51人、11班53人、16班61人4、總人數：226人5、答卷分析本次期末測試學生答卷情況如下表所示選擇題：（共有17個小題，期中1-13小題每題1分，14-17小題每題2分,滿分21分）號小析123456789平均分0.96060.6960.48990.92530.55090.5440.61430.92330.5439得分率96.06%69.60%48.99%92.53%55.09%54.40%61.43%93.08%54.39%析1011121314151617平均分0.70450.5685

9、0.80210.91471.02341.04741.07970.8065得分率70.45%56.86%80.21%91.46%51.17%52.37%53.98%40.33%（注：以上數據是將四個班的分析結果進行合并）精品文檔你我共享填空題：(共有4個小題，滿分40分)分析18192021平均分4.19042.210712.8163.7453總分9555062930863得分率69.93%44.02%60.77%47.74%滿分人數11120957所占比例47.84%8.50%3.83%24.36%零分人數2435153所占比例10.71%15.72%0.49%24.01%主要錯誤H2燃燒的化

10、 學方程式不會 寫或者沒肩配 平(1)石油； 鹽(2) 帶火星 的木條(3)多種數 據(2)化學式書 寫錯誤(3)化學方程 式沒肩配平或 者化學式錯誤化學方程式書 寫錯誤(注：以上數據是將四個班的分析結果進行合并)應用題：(共有3個小題，滿分22分)分析22232425平均分4.16392.73262.58232.0056總分945624589460得分率68.99%54.95%37.03%50.51%滿分人數914641105所占比例39.59%19.81%17.98%45.72%零分人數27388388所占比例11.85%17.07%37.23%39.74%主要錯誤(2)不會應用 質量守恒

11、定律 解釋現象不會根據所寫 元素寫出相應 的原子團(1)審題不清，(2)不理解質量 分數的意義(1)不會審題(2)計算格式錯 誤(注：以上數據是將四個班的分析結果進行合并)實驗探究：(共有2個小題，滿分17分)題號平均分總分得分率滿分人數所占 比例零分人數所占 比例主要錯誤261.42632347.53%5223.10%3315.03%不會審題，不理 解題意，易將兀 素寫成物質277.1999165251.43%3414.62%2614.50%語百表述不清，不會設計實驗步驟，化學方程式不會 寫應用題：(共有3個小題，滿分22分)分析22232425平均分4.16392.73262.58232.

12、0056總分945624589460得分率68.99%54.95%37.03%50.51%滿分人數914641105所占比例39.59%19.81%17.98%45.72%零分人數27388388所占比例11.85%17.07%37.23%39.74%主要錯誤（2）不會應用 質量守恒定律 解釋現象不會根據所寫 元素寫出相應 的原子團（1）審題不清，（2）不理解質量 分數的意義（1）不會審題（2）計算格式錯 誤（注：以上數據是將四個班的分析結果進行合并） 實驗探究：（共有2個小題，滿分17分）題號平均分總分得分率滿分人數所占 比例零分人數所占 比例主要錯誤261.42632347.53%5223

13、.10%3315.03%不會審題，不理 解題意，易將兀 素寫成物質277.1999165251.43%3414.62%2614.50%語百表述不清，不會設計實驗步驟，化學方程式不會 寫6、失分較多的題及主要原因：選擇題：3題（得分率48.99%）主要原因：化學變化的概念理解不清，不知道化學變 化的實質。5題（得分率55.09%）主要原因：對“煙”和“霧”區分不清，不能熟記一些實驗現象。6題（得分率54.40%）主要原因：審題不清，易錯選 A9題（得分率54.39%）主要原因：對“氧化物”的概念理解不清。11題（得分率56.86%）主要原因：對燃燒所需條件理解不清，易錯選 B14題（得分率51.

14、17%）主要原因：易錯選B或D,關鍵沒有考慮到生成物 的狀態。15題（得分率52.37%）主要原因：對分子的概念理解不清，已將物質的構 成與組成混淆。16題（得分率53.98%）主要原因：審題不清易將錯（Ge）與鈿（Bi）混淆。17題（得分率40.33%）主要原因：審題不清；對“離子”的概念理解不清； 對原子的結構及質子數與元素周期表的關系理解不清填空題：19題（得分率44.02%）主要原因：對基礎知識識記不清及生活實際問題了解不夠；對質量守恒定律掌握不夠。錯誤類型：（1）石油（2）帶火星的木條或點燃的木條（3） 10、821題（得分率47.74%）主要原因：對這種類型的題見得少，做得少，化學

15、方程式書寫錯誤較多。應用題：24題（得分率37.03%）主要原因：審題不清；對質量分數的概念理解不清；根據化學式的計算能力較差，25題（得分率50.51%）主要原因：審題不清（易計算生成水的質量）；根據 化學方程式的計算格式錯誤較多。實驗探究：26題（得分率47.53%）主要原因：不明白由現象和結論之間存在什么關系， 不會由現象推結論27題（得分率51.43%）主要原因：審題不清，不會猜想，實驗設計的能力 較差，化學方程式的書寫不爭取；制取氣體的發生裝置和收集裝置易混淆。 四、對教學的幾點建議1、把握化學課程標準，用好現行教材。尊重教材但不局限于教材，對某些知識可以適當拓展，新課標下 的教學是

16、通過教材完成課程目標， 而不是把教材的內容完成，這正是 新的課程標準與過去教學大綱的區別所在。2、平時教學中要在習題選擇上多研究，忌搞題海戰術。課程標準明確提出：”要設計一些開放性的學習主題， 有意識地引導學生從多個角度對有關問題做出價值判斷。”因此，新 課程命題除了注重考查學生對知識的歸納和整合能力，還進一步加強了對思維的開放性考查。提倡學生多角度、多層次、多模式解決問題，AAAAAA精品文檔 你我共享有利于培養學生的創造性思維，更有利于培養學生思維的廣闊性。3、立足基礎知識和基本技能，注重能力的培養和提高。對基礎 知識和基本技能的考察，大多是通過試題賦予的新的背景資料來體現 的，但考察落腳

17、點都是最基礎，最核心的知識，在教學中要注意知識 的“意義記憶”和“邏輯記憶”避免機械識記，注意通過活動掌握知 識，在運用中掌握知識，在訓練中鞏固知識，在反思中鞏固知識，使 知識學活。4、充分挖掘教材中的探究性實驗，加強實驗教學。利用教材中 的實驗素材和實驗過程，來營造學生觀察，思考，探究的氛圍。聯系 實際，就地取材，進行一些家庭小實驗和課外實驗活動的探究，有意 識的培養學生主動探究和大膽質疑，調動學生學習積極性。5、關注熱點，聯系實際，重視化學與社會的聯系。在教學中要 讓學生多關注生活，注意觀察日常生活中的化學現象以及化學知識生 產技術中的應用，使學生能將所學的化學知識與日常生活生產中常見 的

18、現象聯系起來，從而引發學生的求知欲，培養學生學習化學的興趣6、加強學生規范性答題訓練，提高學生書面語言的科學性，減 少不必要的失分。2009年3月出師表兩漢：諸葛亮先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛之臣 不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光 先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其 刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮思純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚 以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向寵，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之日能”，是以眾議舉寵為督：愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優劣得所。親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也； 親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。 先帝在時, 每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節之臣， 愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉 屈，三顧臣于草廬之中