1、習作：那次玩得真高興"工教學目標【知識與技能】1 .回憶自己玩得特別高興、印象特別深刻的一次經歷，把玩的過程寫清楚、寫具體。2 .通過習作表達出自己當時快樂的心情。【過程與方法】從自己玩的經歷中篩選出本次習作要寫的材料 ，培養學生處理信息的能力。讓學生交流自己的習作，培養學生互批互改的能力。【情感、態度與價值觀】重溫快樂，讓成長留有痕跡。t苴點難點重點指導學生把玩的過程按一定的順序寫清楚，把活動過程寫具體。難點通過習作表達出自己當時快樂的心情。二教學準備教師：課件。學生：在頭腦中回憶自己玩得最開心的一次經歷。課時安排 2課時第一課時、揭示寫作題目，審清題意1 .談話導入，出示題目。師

2、：同學們，你們都很喜歡玩吧。今天，我們就來寫一篇自己是怎么玩的文早。板書題目：那次玩得真高興2 審題 ， 抓題眼。(1)齊讀題目。(2)師：從題目上看， 本次習作是要求我們寫自己一次玩的經歷。那么， 再讀讀題目 ， 誰能說說還有什么要求嗎？(3)再讀題目， 找出“高興”一詞。師：在寫自己玩的過程中， 要表達出自己快樂的心情。二、回憶活動經歷， 選擇寫作材料1 師：同學們， 你們在學校和伙伴們一起玩什么呀？在假期中， 爸爸媽媽有沒有帶你們到哪里去玩呢？2 學生自由交流。3 看圖片 ， 理解“玩”。(1)出示文中的圖片， 指導學生說說圖中的小朋友分別做了什么。(和同學掰手腕、和爸爸媽媽去動物園、和

3、爺爺釣魚、和伙伴們去游樂園玩過山車。)師：同學們， 你們看“玩”包括哪些內容。(2)學生自由回答。(3)教師小結：本次習作“玩”在題目中并沒有限定的時間、地點和人物，所以 ， 選材的范圍比較寬泛。不過要注意的是必須是自己親身的經歷， 只有這樣才能寫出真情實感， 表達出自己高興的心情。三、明確寫作要求師：選好了寫作材料， 那么 ， 怎樣把文章寫清楚、寫具體呢？1 寫清楚。(1)學生交流。(2)師小結。師：無論是與同伴做游戲， 還是去旅游等， 都要按一定的順序進行。那么，在寫作中把這一順序交代清楚了， 文章自然就顯得有條理了。(3)示范舉例。(課件展示)做游戲，可以把游戲的過程分為幾步，一步一步寫

4、清楚。寫旅游，可以按你游覽的路線來寫，先到哪里，再到哪里，最后到哪里。到嘉年華、大型游樂場游玩，可以按你游玩項目的順序來寫。(4)師板書：寫清楚做游戲 一步一步寫旅游 按游覽路線寫去游樂園按游玩項目的順序寫2 寫具體。師：要寫出人物在玩時的語言、動作、神態和心理， 還要做到詳略得當。(1)課件展示。寫旅游，就要把自己每到一處的所見、所聞、所感寫出來，這樣才能使文章顯得具體。但需要注意的是， 寫具體并不是記“流水賬”， 每一處都平均花力氣 ， 這樣寫出來的文章非但不具體， 反而平淡無味了。我們可以把留給自己印象最深刻的地方作為重點來寫， 而有的地方則一筆帶過， 這樣有詳有略， 文章的重點突出 ，

5、 讀起來才更有味道。(2)板書：寫具體抓住人物的語言、動作、神態等所見、所聞、所感詳略得當四、學習例文， 體驗情感師：這是一篇由學生寫的作文， 讓我們來看看他的作文是怎么寫的？1 出示例文及點評。那次玩得真高興暑假里的一天， 爸爸帶我去河邊釣魚。來到河邊 ， 我選了一塊地方， 坐下來 ， 撒下魚餌 ， 甩出魚竿 ， 耐心地等待著。可我等了好長時間， 都不見有魚上鉤。太陽火辣辣的， 我的臉上直冒汗， 樹上的 知了不停地叫著，我頓時覺得心煩意亂。這時，我又想起了我們學校的校風：堅 韌不拔，永不放棄。于是我又直起了身子，專注地釣起魚來。過了一會兒，我看見浮標向下沉了，心想：哈哈，魚上鉤啦！我連忙把魚

6、竿往上一提。可能是我太心急了 ，魚沒上鉤，魚餌倒沒了。唉，真是功虧一簧呀！爸爸的運氣好多了，他剛把線甩出去不久，魚就上鉤了。爸爸把魚拉到岸邊， 用網兜一撈，一條大草魚就到手了。看著爸爸的樣子，我耐心地等待著小魚上鉤。這時，我發現魚漂動了。這回 我沒那么急了，等覺得差不多時，我才用力一拉魚竿。就這樣，第一條魚上鉤了， 我欣喜若狂，忙將小魚放進水桶里。傍晚，我們帶著魚回到了家。媽媽還特地做了一桌魚大餐呢！ 這天我玩得可 真高興！點評：本文作者選取了自己和爸爸去河邊釣魚這件事 ，生動地寫出了自己在 釣魚過程中的心理變化：由“心煩意亂”到“耐心”再到“欣喜若狂” 。文章語 言通順流暢，描寫生動細致。2

7、 .學生說說讀了例文后的感受。3 .交流例文的習作方法。五、學生習作，教師巡視指導Qf猊，模理板書JJ -I I riri ri i -ri rr'習作：那次玩得真高興寫清楚做游戲一步一步寫旅游按游覽路線寫去游樂園按游玩項目的順序寫寫具體抓住人物的語言、動作、神態等所見、所聞、所感詳略得當第二課時教學過程F V1-J 一一2一，二一、精品屋師：同學們，這幾天老師仔細讀了你們的習作，你們的習作里都洋溢著歡樂， 老師準備在我們班辦一期習作園地，欄目老師已經想好了，就叫“快樂樂園”， 你們覺得怎么樣？為了把我們的習作修改得更好 ，老師收集了一些讓人讀起來特 別快樂的習作，讓我們一同走進“精品

8、屋”，去賞評他們的優秀習作吧！1 .教師一邊發習作，一邊交代注意事項。師：現在每組同學都拿到了兩篇優秀習作，請同學們先認真地讀一讀，然后 交流一下習作中值得你學習的地方。2 .學生交流，各小組匯報，交流賞讀發現。二、練藝林師：老師真不忍打擾你們，因為你們交流得真是太熱烈了 ，相信你們的收獲 一定不少。接下來，讓我們走進“練藝林”。老師這兒有兩篇需要修改的習作， 請同學們“牛刀小試”。1 .學生先讀一讀，想一想該如何修改。2 .小組內交流修改意見，全班匯報。三、評改坊1 .總結收獲。通過剛才的賞、評、改，請學生談一談從中受到的啟發。2 .過渡語。常言說得好：人貴在知錯能改。我們的習作是不是也應該這樣呢？現在讓我們走進“評改坊”，請同學們拿起手中的筆，對自己的習作進行修 改。3