1、一、說明文閱讀答題技巧說明文的類型： 事物、事理說明文（從內容角度，根據說明的對象和目的）。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。 事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了的（對象加內容）。說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。說明方法： 舉例子：舉了 的例子，具體真切地說明了 _ （事物的XX特點）。 分類別：條理清楚地說明了事物的XX特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清

2、楚，避免重復交叉的現象。 列數字：具體而準確地說明該事物的XX特點。使說明更有說服力。 作比較：用_和_作比較，突出強調了被說明對象的XX特點（地位、影響等）。 下定義：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征 /事理。 打比方：把比作，生動形象地說明了 ，增強了文章的趣味性。 作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。 摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。女口：空間順序（從上到下，從里到外，總到分， 外到內，前到后，左

3、到右，整體到局部， 都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深， 個別到一般、具體到抽象等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。答題模式：本文使用了的說明順序，對加以說明，使說明更有條理性， 便于讀者理解。（第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事 理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）相連的幾個段落可不可以調換？為什么？答題技巧：（1）看所給段落是否與前文總

4、說部分順序一致。（2）找出相連的幾個段落所使用的說明順序。（3）寫出不可調換的理由。答題模式：這幾個段落不可以調換，因為它們采取了由到_的順序介紹事物，調換后不合邏輯。說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。說明文的結構常見的形式有： “總一一分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總） 、 并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次” “還”“也”“此外”等詞語中心句：出現的位置開頭或結尾， 有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。 敘述句、 描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。概括文段的中心句：對策：（1）思考該段說明的

5、內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先” “其次” “還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。指出說明語段的作用：答題技巧：（1）從結果方面考慮：首段：引出說明對象，領起下文。中間段：承上 啟下。尾段：總結全文或前文，呼應開頭。（2）結合說明方法談。答題模式：通過 的說明方法，說明了 _ （事物特征或事理），使說明。說明文第一段陳述現象或者說一個小故事或者出一則謎語等，有何作用？答題模式：引出 說明的對象；吸引讀者的注意力，激發閱讀興趣；說明說明對象的特征。品味說明語言:類型1加點字詞有何作用？答題技巧：抓住說明文語言準確、嚴密這一特點答題。答題模式

6、：加點詞在句中表示 ，準確/生動形象/地說明了事物 的特征/事理，體現了說明文語言的準確性。類型2能否替換為另一個詞語？或某兩個或多個加點詞的順序能否顛倒？并說明理由。答題技巧：（1）表明態度：不可以。（2）指出原詞的意思或內容。（3）指出所換詞語的意思或內容。（4） 指出換了后意思有何改變，不符合實際，或顛倒后與前文邏輯順序不相 符合。類型3限制性詞語能否刪去？答題技巧：（1）表態（刪還是不刪）。（2）解釋詞語的含義。（3）定性。口：“比較” “幾乎”“相當”等詞表程度；“大約”“可能”“左右” 等表估計；“多” “有余”等表數量。（4） 若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了（顯得

7、太絕對）， 不符合實際，太絕對了。（4） xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。類型4從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。答題技巧：可找表程度的修飾詞、代詞（“這些條件”、“這種現象” “同樣道理”）、數字等。答題模式：該詞在句中表示 ，說明了事物 的特征，體現了說明文語言的準確性。類型5：指代一一“這些條件”、“這種現象” “同樣道理”等在文中具體指代什么。答題技巧：一般指的就是代詞前面的那句話或幾句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。二、說明文閱讀理解聆聽植物的心聲秦嶺 古老的印第安人有這樣一個傳統：他們在砍樹或鋸樹枝之前，會做上一段

8、禱告，以此 來請求樹木原諒。 現在一些科學家認為， 美洲土著居民的這種傳統習俗， 可能會成為科學家 們研究植物也有語言的一種依據。 德國波恩大學應用物理研究所地對植物進行最新聲學研究后發現： 人采花時， 花朵會 “哭泣”；人摘黃瓜時，黃瓜會尖叫“；甚至連正常生長的水果也會發出咯咯的聲音。看來 現代科學的研究成果，似乎還真為民間的傳統提供了佐證。不要以為植物會 “說話”是一個 古怪可笑的問題， 法國物理學家施特恩海默說： “20 年前也沒有人相信鯨魚會唱歌， 而現在 鯨魚的歌唱已經被破譯了” 。 為了探索植物語言是否真實存在， 科學家們從不同的角度進行了廣泛的研究， 后來他 們發現： 當植物的葉

9、子被昆蟲的咀嚼時， 植物身上所發生的反應與動物抑制疼痛和創傷的反 應幾乎一樣。 例如在蟲咬葉子時， 葉子便釋放出一種激素， 類似于動物受到傷害時釋放的內 啡呔。 它們對待傷痛的化學反應如此相似， 在植物表面噴灑阿司匹林或布洛芬后， 就會像在 動物身上噴灑此類物質一樣，都能消除傷痛反應。對此，紐約州立大學植物生理學家伊恩鮑德溫說：“這就是植物喊哎喲的方式。 ” 德國德雷斯頓的生物物理學家魏澤教授認為，樹木是通過聲音來相互溝通和了解的，但由于這種聲音頻率很高，人耳反而聽不到。而波恩大學的科學家弗蘭克朱利曼不僅證實 植物語言的存在， 而且還研制出了能夠探聽植物語言的激光驅動麥克風。 當植物葉子或根莖

10、 被切開時，植物就會發出痛苦的聲音信號一一在整個切面釋放出乙烯氣體。弗蘭克朱利曼 一直用鐘形玻璃容器收集這種氣體。這種氣體的分子開始轟擊標準激光束，然后產生振動， 形成麥克風能夠探聽到的聲波。朱利曼說： “植物受到的壓力越大，麥克風收到的聲音信號 就越強。” 還有的科學家認為， 植物是通過一種能量進行相互交流的。 這種能量是微弱的光， 它 可以被測量出來，人們甚至可以通過 “剩余能量放大器” 使這種光變成可以看得見的光。不家們最終一定會破譯植物的語言之謎。1文章開頭敘述印第安人的傳統有什么作用?2 文章第段中引用施特恩海默的話是為了說明什么觀點?3細讀第段，根據文中有關語句完成下表。(4分)現

11、象反應結論葉子被蟲咬(1)(3)動物受到傷害(2)4從目前研究進程來看，科學家認為植物之間是通過哪兩種方式來溝通和交流的？5根據文章的內容及平時的積累，你認為一項科學研究的成功，應該具備哪些條件？請寫 出其中的三種。迷霧探蹤(1) 霧是一種常見的天氣現象。當接近地面的大氣中的水汽達到飽和狀態時，大量的微小水滴或冰晶微粒懸浮在空中，形成霧茫茫的天氣， 使視野模糊不清， 氣象學上把這種天氣現象稱為霧。霧有輕重之分。當水平能見度在110千米時稱為輕霧，水平能見度低于1千米時稱為大霧，水平能見度在500米以下的稱為濃霧、平流霧、蒸汽霧、上坡霧、鋒面霧等幾種。(2) 霧到底是怎樣形成的呢？讓我們來看看生

12、活中的一個現象：在做飯時，大家總能看到鍋的上方有霧氣產生，霧的形成和它形成的原理相同，只是形成的范圍大， 維持的時間長而已。空氣中能容納一定量的水汽。白晝的溫度一般比較高，空氣中可容納較多的水汽；但是到了夜晚，地面熱量的散失，使地面溫度下降，同時影響接近地面的空氣層，使空氣的溫度也降低，當溫度低到空氣不能容納原先所有的水汽時，過剩的水汽便凝結成小水滴或小 冰晶，浮游在近地面的大氣中， 霧就形成了。凌晨時分空氣溫度低，所以大霧經常出現在早晨。太陽升起后，由于溫度的升高，小水滴或小冰晶又變成水汽或降落到地面，霧又漸漸消散了。（3 ）大霧天氣不僅對交通影響很大，而且還危害農業。如果連續幾天大霧，將使

13、農作 物缺乏光照，進而影響作物生長，誘使病害發生。如小麥抽穗時遇上3天以上大霧，就容易引起赤霉病。（4） 專家提醒說，霧對人體健康的危害有很大的隱蔽性。據測定，霧滴中含有各種酸、堿、鹽、胺、酚、塵埃、病原微生物等有害物質的比例，比通常的大氣水滴高出幾十倍。人 們如果在霧中鍛煉或散步，隨著活動量的增加呼吸會加深、加快，這樣就會更多地吸收到霧中的有害物質，極易誘發或加重氣管炎、咽喉炎、結膜炎等諸多疾病。所以，在有霧的天氣里，人們應當停止一些戶外活動，尤其是一些劇烈的運動。（5）既然大霧能給人們帶來危害，那么人們能不能消除迷霧呢？回答是肯定的，可以進行人工消霧。所謂人工消霧，就是指用人工影響的方式消

14、除局部區域內的霧以提高能見度 的行為。霧可分為霧區溫度高于0C的暖霧和低于 0C的過冷霧。目前一般有三種消暖霧的方法：一、加熱法。對小范圍霧區采取一定的措施，加熱空氣使霧滴蒸發而消失。二、吸濕 法。播撒鹽、尿素等吸濕物質作為催化劑，產生大量凝結核，水汽附著在凝結核上成為大水滴。三、人工攪動混合法。 用直升飛機在霧區頂部緩慢飛行，把霧頂以上干燥空氣驅趕下來 與霧中空氣混合，促使霧滴蒸發消失。6 文章分四個層次介紹了“迷霧”，請分別用一個四字短語概括一、四層的內容。 霧的形成 霧的危害7第（1） （ 3）段中主要運用了哪幾種說明方法？有何作用？（至少舉出兩種）&第（2）段在說明霧的形成與消散過程中

15、采用了 的說明順序？9文章在說明霧的危害時，略寫了對交通的影響，詳寫了對人的危害。這樣處理詳略的理由是什么？10.下列句中加點的詞語是怎樣體現語言準確性的？（1 ）在有霧的天氣里，人們應適當.停止一些戶外活動，尤其是一些劇烈的運動。（2）據測定，霧滴中含有各種酸、堿、鹽、胺、酚、塵埃、病原微生物等有害物質的比例，比通常的大氣水滴高出幾十倍。參考答案及答題解析：這篇科普說明文，最早見于 2002年大科技的第 8期，這篇文章改動較多，原文題 目是文章的最后一句話破譯植物的語言之謎，刪改后的文章去除了大量科技性的專業說明文字，呈現在學生面前的是一篇富有人情味的說明文聆聽植物的心聲，讓筆者不禁聯想到教

16、材中的文章你一定會聽到的 。第1題，說明文基本知識點的考查， 明確敘述印第安人的傳統是為了引出說明的對象。可回答引出“植物也有語言”這個話題，或者：證明植物有可能有語言。（意思符合即可）第2題，考查學生對語段有效信息的篩選能力，答案就是前面一句話。即:不要以為植物會“說話”是一個古怪可笑的問題。或：植物也是可能有語言的。或：植物的語言最終有可能會被破譯。（意思符合即可）第3題，以表格題的形式考查語段閱讀的綜合理解能力， 動植物上下文的對比也有利于得出 結論。（1）釋放出一種激素。（2）釋放出內啡吠。（3）當植物的葉子被昆蟲咀嚼時，植物 身上所發生的反應與動物抑制疼痛和創作的反應幾乎一樣。或：它們對待傷痛的化學反應如此相似。（意思符合即可）第4題，答案基本可以直接從原文中找關鍵詞來概括。聲音（或者：高頻聲音）和能量（或 者：光）。第5題，開放性試題，不過文章卻成了一個引子， 不看文章或者完全脫離文章， 也能夠解答， 如：（1 ）大膽的科學設想（2 ）廣泛的科學研究（3 ）深入的科學研究