1、8古詩二首 教學設計一、教學目標1.通過誦讀兩首古詩，使學生感受到作者對家鄉的熱愛，對友人的思念，能夠想象古詩所表現的情景，體會古詩表達的情感。2.認識本課6個生字，會正確書寫6個字。3.指導學生能正確、流利、有感情地誦讀古詩，會背誦古詩。二、教學重點1.理解詩句意思，會背誦兩首詩。2.掌握本課的會認字和會寫字。三、教學難點在初步體會古詩的意境韻律的同時，感受作者豐富的內心情感，從而激發學生喜愛學習古詩的興趣。四、教學準備字詞卡片、圖片或電腦課件、課前查找的有關資料、實物紅豆。五、教學時數3課時。六、教學過程第一課時一談話導入，激發興趣。同學們，你們喜歡古詩嗎？誰能背上一首給全班同學聽？今天，

2、我們一起再學習兩首新詩，使大家進一步了解祖國古代文化，學習更多的千古傳誦的名詩。二初讀古詩，認讀生字。1.對照拼音，自讀古詩，初步了解內容。2.學生自由讀文可采用單人讀、分行讀、集體讀、開火車讀、由學生當老師領讀等多種形式三自主識記，合作交流。1.自學會認字。個人大聲練讀，讀不準的音可以多讀幾遍。2.分組學習會寫字。1 提示學習步驟。讀準字音分析字形了解字義。2 小組學習要求。選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字，注意運用多種方式記字。編兒歌、猜字謎、偏旁歸類等當遇到不理解的字、詞時，通過討論，查字典，聯系上下句等方法來弄懂。3.交流反響，到達互聽、互評、互助目的。教師給予及時表揚、鼓勵。四

3、指導書寫。1.分類指導。1請學生觀察6個字，說說有什么發現。“采、音、童、客都是上下結構。2選擇你們認為難寫的字，認真觀察每一筆在田字格中的位置。并說說應該注意什么地方。3學生練習書寫。有條件的學校用投影展示學生抄寫本，讓學生相互交流，學習把字寫工整標準。五穩固練習。1.用課件出示閃光星或用卡片練習讀字、讀詞。2.建立“我的詞語庫，給本課生字組詞、擴詞。看誰組得詞多，評選“詞語能手，發獎品給予鼓勵。第二課時一由圖導入新課。1.指導學生看圖或看實物。請同學說說這是什么。學生可以根據課前查到的資料交流，到達資源共享教師補充：紅豆樹，喬木，羽狀復葉。小葉長橢圓形，圓錐花序。花白色，莢果扁平，種子鮮紅

4、色。產在亞熱帶地方。這種植物名字叫“紅豆，也叫“相思子。出示課題?相思?。2.讀詩題，知作者。請同學介紹作者，了解唐代詩人王維。二初讀古詩，感受古詩形象美 。1. 自由讀古詩?相思?，看看這首詩有什么特點，你發現了什么？這首詩每行有五個字，一共有四行，我們稱之為“五言絕句2.教師范讀，注意節奏和重音。教給學生讀詩方法，采用“二、三讀法，將每行前兩個字連在一起讀，后三個字連在一起讀。每行的第三個字音要讀重一些。三邊讀邊議，滲透古詩語言美。1.學生朗讀全詩單人讀、齊讀、分男女生讀等，邊讀邊思考讀懂了什么，有什么不懂的地方。2.小組里互相討論，然后全班交流。(1)針對學生提出的質疑進行討論。(2)結

5、合插圖，說說紅豆在春天里有什么變化。第一句中“發是什么意思？長出的意思。(3)用自己的話說說第一句的意思。(紅豆樹生長在南方,春天里又發了幾個新枝條?)(4)這句詩句后面是問號,應該怎樣朗讀，自己練習。指導讀出欣喜快樂的語氣(5)為什么請君多采擷？“擷當什么講？“此在這里指什么？“相思是什么？應該怎樣讀這句話？用真誠喜愛的語氣讀(6)誰能用自己的理解講這句詩的意思？希望你多采一些，因為它最能引起人們的相思之情3.再看插圖，展開聯想，一位母親手中托著幾粒紅豆，一個女孩伸著手要紅豆，你想象這位母親會對小女孩說什么？四吟誦古詩，體會古詩意境美。1.有感情地朗讀全詩。接句，分行，個人背，互背，齊讀等2

6、.全班議論：學習了這首古詩后有什么感想？說說你平時是怎樣與同學交往，尊重友情的？板書設計相思唐王維紅豆/生南國，春來/發幾枝？愿君/多采擷，此物/最相思。第三課時一揭示詩題，激趣質疑。1.教師板書課題。析題“偶書：偶然有感觸，書寫了這首詩。2.提問：你們以前讀過這首詩嗎？讀了題目后，你們想知道什么？學生質疑3.學生帶著疑問學習這首詩。二初讀詩文，感知內容。1.利用查找的資料介紹作者。2.自由讀詩，邊讀邊觀察，發現了什么？?回鄉偶書?和?相思?兩首格律有區別，每行字數不一樣。?回鄉偶書?一行是7個字，因此被稱為“七言詩；朗讀時按照“四、三的讀法練習。3.在老師指引下學生分組練習朗讀。注意強調“衰

7、的讀音，在古代時讀“。三細讀詩句，理解詩意。1.默讀古詩，想一想有幾句話？每句話講的是什么意思？2.邊讀邊看圖，理解第一句。1單人讀第一句，說說你理解了什么。2小組討論。重點詞語：少小：年輕。老大：年邁。鄉音：家鄉的口音。鬢毛：面頰兩旁靠近耳邊的頭發。衰： 稀疏、斑白。試著把第一句的意思講給同組聽。年輕時的我離開家鄉，年邁時才回來。家鄉的口音雖然沒有改變，但兩鬢的頭發卻早已白了。3請學生提出不懂的問題，大家討論。為什么幾十年后作者還回到家鄉來？反映出離鄉多年的游子對故土深深的眷戀之情這時他的心情如何？作者即將落葉歸根，踏上熟悉的土地，就要看見久別的親人，他心情無比喜悅4想象如果你是作者，在闊別

8、多年后又返回到養育了自己的故土與家鄉的人們團聚，想到家鄉人的熱烈歡迎、盛情款待的情景一定會興奮不已。練習有感情地朗讀第一句。5同桌互背第一句。3.學習第二句。1學生自讀自悟。2同桌議論第二句的意思。村里的孩子見了我都不認識，他們圍著我，笑著問我是從什么地方來的3想象當時的情景，兒童會說些什么？4提出不懂的問題全班討論： “客在這句話中指的是誰？為什么村子里的孩子不認識他，把他當客人？體會作者的心情會。作者看到孩子們把他當成了外鄉客時表現出很為難很無奈的樣子，但仔細想這一切又在情理之中。怎樣通過朗讀來表達這樣的情感呢？讀出淡淡的憂傷之情。個人練讀，指名讀，評讀用自己的話說出全詩的意思。練習背誦，

9、同桌互背、齊背。4.總結全文，交流感受：學習了這首詩你有什么收獲？這首詩反映作者對故土的熱愛，反映了他內心豐富的情感。這首詩感情自然、真切，富有生活情趣。四創設情景，表演體驗。為加強學生對古詩的理解，體會回鄉游子思想感情的反差變化，讓學生根據?回鄉偶書?，聯系詩中的情景去發散想象，把這首詩編成故事來表演。注意幾點：場景變化；人物上場順序；人物內心感受；人物神態動作。要充分發揮學生表演才干，鼓勵創新，給學生自由的創造空間五閱讀欣賞，拓展延伸。1.教師向學生推薦賀知章的?回鄉偶書?另外一首，供欣賞品讀。離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。2.請把今天學的兩首古詩背給家里人聽。六 有關資料 。賀知章659