1、進步環境工程專業學生有機化學學習興趣的幾點策略進步環境工程專業學生有機化學學習興趣的幾點策略 進步環境工程專業學生有機化學學習興趣的幾點策略進步環境工程專業學生有機化學學習興趣的幾點策略水污染、大氣污染、食品污染等與環境質量、人體安康有親密關系的問題伴隨著經濟的快速開展不斷出現,引起人們對環境問題更加關注,因此對環境工程專業人才素質各方面的要求也不斷進步,特別是要求學生要有扎實的專業理論知識。有機化學是環境工程專業重要根底課程之一,但有機化學相對于其它課程來說機理深奧,學科知識量多,同時我校環境工程專業有機化學課程較少,使得學生普遍感覺到內容繁雜,難以完全掌握。另外部分環境專業學生缺乏學習有機

2、化學的興趣性,認識不到該課程對其專業學習的根底性和重要性。對教師來說合理有效地開展教學,激發學生興趣,進步教學質量培養合格人才迫在眉睫。本人在進步學生學習興趣及課堂效率方面不斷進展探究與理論,總結出幾點體會如下:一、理論聯絡實際,進步學生興趣根據環境工程專業學科特點,很容易把有機化學課程的教學與要專業背景聯絡起來,理論聯絡實際,能很好地激發學生學習有機化學知識的興趣,并使學生認識到有機知識對其專業有著非常重要的意義。在有機化學教學中,浸透一些環境污染方面的知識,既能增加課堂的興趣性,又能進步學生的環保意識。例如河北發生的“紅豆水、云南曲靖鎘污染、工業廢水廢物的排放導致長江江豚的大量減少等事件的

3、頻發帶來的環境問題;假酒、三聚氰氨、瘦肉精等對人體的危害,中毒后的病癥和處理措施;地溝油、瘦肉精、增塑劑等食品平安事件的頻頻爆發。將這些事件浸透到有機化學的教學中,能增加學生對有機化學課程的重視。另外,結合環境工程專業,在教學中實現有機化學與環境工程專業的對接,突出環境工程特色,注意把理論知識與環境工程實際有機結合起來,表達了有機化學來源于生活,效勞于生活,讓學生親身感受到有機化學知識并不陌生也不抽象,而是存在于我們的日常生活中,極大地激發了學生學習熱情。二、豐富教學內容,調動學生興趣為適應環境專業的開展要求,合理利用有限的教學時間來進步教學質量,為將來培養合格的高素質應用型人才,我嘗試在教學

4、內容方面進展大膽的改革。教學過程中突出專業特點,在內容上盡量少而精。抓住有機知識內容特點,以“構造決定性質為主線,把有機物的性質和能發生的化學反響串聯起來,精簡課程并舉一反三;把各類有機化合物對環境的影響列成表格,根據實際教學情況不斷補充或選用表中內容;關注當前學科開展的新進展、新方法和新成果,將最新的信息傳達給學生;在教學過程中根據章節內容及時增加一些內容,如在講授順反異構體時,介紹順-二氯二胺合鉑的抗癌性能,這樣增加學生對抽象知識的理解,也改變了學習的枯燥味;在講授苯的構造時講述凱庫勒發現苯構造經過的故事;在醛酮性質及制備的教學過程中,介紹烏爾夫一凱席納一黃鳴龍復原法的開展過程,使學生理解

5、化學家們的偉大功績和重要史實,學習他們鍥而不舍的科學精神。通過豐富有機化學課堂內容,讓課堂就會充滿活力,從而激發起學生學習有機化學的興趣,充分調動其學習積極性和主動性,使教學質量不斷進步。三、引入現代化教學手段,激發學生興趣現代化教學手段如多媒體等具有能將文、像、圖、動畫有機組合在一起,文字明晰、易于承受的特點,能有效地解決環境工程專業有機化學教學存在的課時少、內容多的問題。因此我們在主講有機化學課程時,根據教學內容制作了有機化學多媒體課件,并應用與教學過程中。理論教學中的多媒體演示把一些復雜的構造,如分子的空間構型等,通過三維動畫、視頻圖象等手段形象地展現出來,使學生的多種感官受到刺激,從而

6、全方位地獲取信息,有利于學生理解的有機化學的反響機理、空間結果及反響歷程,這樣節約教學時間的同時充分調動了學生學習的積極性。在實驗過程中,根本操作實驗通過多媒體反復演示,為學生提供感性材料,到達使他們的操作標準化;在綜合、設計性實驗,結合多媒體教學對實驗原理、方法等進展集中講解使實驗過程更加形象、直觀。這種多媒體直觀形象教學法不僅進步了教學質量,而且培養了學生的創新才能。對于那些易于承受新穎事物卻有缺乏學習積極性的低分學生來說,多媒體課件的應用更能調動他們的學習積極性,從而進步他們的學習興趣。四、注重實驗教學,培養學生興趣有機化學是以實驗為根底的理論性很強的課程,通過實驗既能訓練學生的根本操作

7、技能,培養嚴謹的科學態度,又可以穩固和加深學生對書本根本理論知識的學習和理解。如今的環境專業有機化學實驗多為驗證性實驗、根本操作實驗,其實這類實驗并不能激發學生的實驗興趣。因此,為培養學生的創新才能,激發學生對有機化學實驗的興趣,穩固根底理論知識,進步學生對各學科知識的綜合運用才能,在環境專業有機化學實驗教學過程中時刻提醒學生注意實驗中一些操作可能帶來的環境污染問題。例如,裝置防泄漏,通風櫥的使用等重要問題;實驗中的有毒廢液應當指導學生進展處理后再傾倒。通過對有機化學實驗廢棄物的根本處理理論,可使學生掌握綠色化學知識,形成強烈的環保意識。通過在教學過程中采取上面一系列措施之后,激發了學生的學習興趣,調動了他們的學習積極性和主動性,教學效果有了很大改善,教學質量得以進步,并促進了學生對其專業課程的學習。通過教學理論,我深深體會到:我們教師要不