1、 精選公文范文談小學生創新精神的培養論文各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝 談小學生創新精神的培養作者/王光華創新是一個民族進步的靈魂，是國 家興旺發達的不竭動力。”創新精神是每 一個健康的人都具有的一種心理能力。 培養小學生的創新精神，使他們能夠善 于發現認識有意義的新知識、新事物、 新思想、新方法，掌握其中蘊含的規律， 并具備相應的能力，為將來成為創新型”人才奠定全面的素質基礎，就需要我 們最大限度地為他們的主動發展創造相 對寬松的教育條件。一、消除位差效應，營造創新環境 心理學研究和實踐證明：自由寬松 安全的氣氛可以使人的智慧得到最充分 的發揮。創設民主寬松友好的學習

2、氛圍， 使學生在心理放松的情況下形成一個無 精選公文范文1精選公文范文拘無束的思維空間，能促進學生積極思 維、馳騁想象、敢于標新立異。因此， 在教學中教師應放下傳統的師道尊嚴， 以一個朋友的身份參與到學生的學習 中，為學生提供一個無壓力、相互平等 的和諧氛圍，從而使學生敢想、敢說、 敢做，充分發揮自我的能力。在小學數 學課堂教學中對于學生積極主動地參與 教學的行為，教師要做到以下三點：首先是激發與保護。教師要善于激 發學生所有潛藏的積極因素，并加以熱 心的關愛和保護，包括他們的好奇心、 求知欲、探索精神和創造性的品質。比 如，在執教二年級上冊的 觀察物體”時, 我在每小組的學生中安排了一個神秘

3、的 學習小伙伴，使學生一進教室就感到新 鮮，從而產生好奇心，集中精力進入學 習。其次是引導與培養。在教學中引導 學生自主學習，獨立思考，培養學生的 創新思維。例如：教學年、月、日 一課時，我設計幾個問題引導學生自主 精選公文范文3 精選公文范文探究：觀察手中的年歷卡，你能回答下 面幾個問題嗎？ a、一年有多少個月？ b、 哪幾個月是31天，哪幾個月是30天？ c、 二月有多少天？ 一年有多少天？ d、你還 發現了什么？給學生創設自主探究 的環境，讓學生主動思考、探索，使教 育水到渠成。再次是尊重和扶持。在教學中要尊 重學生的個性，承認學生的興趣和性格 的多樣性，進行分層次的教學模式，對 基礎不

4、同的學生創設不同的情境，不同 的問題，使每個學生都能在教師的引領 下得到不同層次的發展。師生共同建立 和諧、熱烈的教學氣氛，讓每個孩子都 擁有同等參與學習和提高技能的機會。 如：在三年級上冊教學中，學生學習了 用乘法解決問題后，教師創設了下面的 生活問題情境： 六一”兒童節到了，同 學們準備了 30元活動費到超市里采購商 品，準備舉辦慶祝會。超市里香蕉每千 克3元，糖果每千克5元，瓜子每千克2 元，彩紙3元一張，氣球每個元，彩帶 精選公文范文3 精選公文范文每條元。問題一：如果同學們買 2千克 香蕉、5張彩紙、1千克瓜子、20個氣球、 8條彩帶，錢夠嗎？還剩幾元錢？問題二：在不超過 30 元的

5、條件下，你認為怎樣買比較好？問 題三：如果同學們希望購買的物品數量 盡可能多，你能提出什么合理的建議？ 對于問題一，教師可大膽放手讓學生自 己解決；問題二是一個開放性的問題， 為體現學生的個性化學習，培養創新精 神，可讓小組合作討論，得到合理的購 物方案；問題三，可作恰當的點撥說明 購買的物品數量盡可能多 ”是什么意 思、？讓學生明白其含義，進行自由創作。二、靈活使用教材，培養創新意識 傳統的教學觀認為，教材是教師實 施教學的依據，又是學生學習的依據， 在課堂教學中必須 忠實于教材”嚴格按 照教材的程序組織教學。在這種思想下， 教師很少對教材加以合理的加工，更談 不上創新了。其實，教材是教學的

6、基本 精選公文范文# 精選公文范文材料，尊重教材并非唯教材，而是提倡 教師在深入鉆研教材的基礎上，發掘教 材中所蘊涵的創新原理，精心構建教學 中實施創新的體系，圍繞以學生發展為 本”這個主題，把學生終身可持續發展作 為數學教學的根本目的。對教材的加工 處理一般從下面幾個方面入手：首先是 結合學生現有生活實際和現代社會的發 展需求合理運用教材；其次是結合學生 的思維訓練和能力培養處理教材；再者 是挖掘教材中孕伏的數學思想方法加工 教材；最后是著眼于為學生提供自主活 動空間調整教材。三、培養創造性思維，提高創新能 力所謂創造性思維，是指在創造活動中 創造性地發現問題和解決問題的思維。 這種思維特點

7、是：在一般人覺得沒有問 題的地方發現問題；對一般人不能解決 的問題，深入思考，通過猜測、設想、 驗證，帶著獨創性的見解去解決實際問 題。數學教學要想真正提高學生的創新 能力，就必須注重培養學生思維的創造7精選公文范文精選公文范文性。1 .逆向思維能力的培養逆向思維是從已有的習慣思路的反 方向去思考和分析問題。表現為逆用定 義，公式，法則，進行逆向推理，反向 證明，逆向思維反映了思維過程的間斷 性、突變性和反聯結性，它是擺脫思維 定勢、突破舊有思維框架，產生新思路、 發現新知識的重要思維方式。在解決問 題的教學中，可以把具有互逆關系的知 識聯系起來。例如：在學生學習 除數是 一位數的筆算除法”時

8、，創設問題情境 永弘小學301名學生去參觀博物館，租7 輛車夠嗎？ ”并給予一輛標示 準乘45 人”的大客車，學生在解決問題時，由于 剛學習筆算除法，大部分學生采用 301寸=43（人）43< 45,從而得出結論，這 時，有的學生提出不同的意見，用 45X7 = 315315301,說明租7輛車夠了。教 師適時引導、分析、比較了兩種解決問 題的方案，使學生的思維更靈活，更敏 捷。逆向思維能力的培養，不僅有助于 精選公文范文11精選公文范文學生發現、獲取新的知識，打破思維定 勢，更利于學生全面考慮問題。2 .求異思維的培養創新求異的思維能力的培養是數學 教學中不可忽視的問題。通過對這一能

9、力的培養，可以使學生從不同的角度出 發，沿著不同的解題思路，用多種方法 解決問題。在求異思維的培養過程中， 要重在新和異，要鼓勵學生積極思考， 用不同的解法來解題，從而提高學生的 創造能力。發散思維的培養。在數學教學中, 培養學生的發散思維，對于提高學生的 創造思維能力是非常有幫助的。由于在 課堂上更多地進行沒有固定答案的研 討，就會使更多的學生在集體的爭論中 體驗到思維的碰撞，感受到數學的美感。 鼓勵學生用多種方法來解決問題，學生 的思維有較大的 自由度”，這樣，既讓 學生的發散思維得到培養，拓寬學生的 解題思路，又增強了學生思維的創造性， 發展了學生的創新能力。直覺思維的培養。直覺思維就是

10、直接領悟的思維或 認識。這種思維在應用題的教學中也是 存在的，因為它沒有明顯的過程意識， 就需要鼓勵學生打破舊的框框，運用聯 想、類比等方法大膽進行猜想，是一種 較好體現創新意識的思維形式。直覺、 靈感是人在認識過程中邏輯中斷的突然 飛躍，這是一種還沒有被認識的富于創 造性的思維過程。因此，在數學教學中， 必須重視對直覺思維的培養，這將對創 造性思維的發展、創新能力的培養起到 極大的促進作用。四、運用科學評價機制，激發自主 創新評價作為課堂教學質量的檢測手 段，具有激勵和導向作用，評價的目的 是激發學生的學習愿望，培養渴求新知 的動機，強化學生的競爭意識。在數學 教學活動中，教師要注重鼓勵性評價， 從尊重、愛護、平等的原則出發，對學 生實施積極、適度和科學的鼓勵性評價, 強化學生自主創新學習的內驅力，體現 精選公文范文 精選公文范文出教師評價的創新。對在學習過程中出 現差錯的學生，要以寬容、諒解、和藹 的態度對待他們，允許他們再想一想， 既使是重復別人正確答案，也應給予肯 定，使他們從中獲得成功的情感體驗。 教師還應注重分層次評價，注重