1、單元第二單元主備人教學 課題4古詩二首教學時間:第1 課時2019年 月 日:總節教學 目標1 .會認12個生字，會寫13個生字。掌握多音字“挑”。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。掌握詩歌的主要內容。3 .課外積累與秋天相關的古詩句。體會詩人對秋天的贊美之情。重點掌握詩歌的主要內容，體會詩人的思想感情。難點1 .聯系生活實際，體會詩歌的意境美。2 .培養學生對大自然的熱愛之情。教具課件教學環節師生活動自主調控區自主預學， 提出問題一、導入新課，揭示課題1 .從秋天導入，讓學生談談自己對秋天的理解。說說自己心 目中的秋天。（學生自由發言）2 .總結歸納學生的答案，導入：說到秋天，我

2、們想到的是收 獲的季節，多姿多彩、色彩鮮明的季節，也是樹葉枯落的季節 但是大家知道在古代詩人的眼中，秋天又是怎樣的嗎？今天我們 就跟隨三位詩人進入他們用詩歌給我們描繪的美麗的秋天中吧。合作共學， 解決問題二、字詞學習，基礎積累1 .介紹作者的相關資料。2 .教師范讀詩歌，讓學L邊聽，一邊注意畫出停頓和需要 重讀的字。3 .學生自讀課文，圈回生字詞，將不認識的字詞圈回出來。 并結合工具書學習生字和理解新詞。4 .指名學生進行朗讀，糾正字音和朗讀停頓不正確的地方。5 .小組朗讀和全班齊讀。6.教學生字和新詞。（1）教讀生字并組詞造句。學習“斜、挑”這兩個字時，可以 用表演的方法；學習“霜、菊、橙、

3、橘”這幾個字，可以結合圖 片進行理解；學習“徑、蓋”這兩個字可以跟形近字進行對比； 學習“劉”字可以用猜謎語的方法。謎語示例：詩文在前，利刃在邊。（劉）山月隨小舟。（送）（2）對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：寒：中間的兩豎不能和卜面的撇捺連寫。徑：左部細長，右部稍寬，“工”下橫宜長。霜：上下結構，上面的雨字頭和雨的寫法/、同。劉：“文”居漢字左邊時，捺變成點。君：“尹”的中橫要長，撇要伸展。“口”扁些。送：“關”的最后一筆變成點，的捺長些，托住里面。易錯提示：寒：注意中間是三橫，下面是兩點，不要多寫，也不要少寫。徑：是雙人旁，不是單人旁。蓋：上面的豎不能出頭。君：第二筆橫要出頭。（3）歸

4、類識字。歸類示例：部首歸類識字雨：霜（冰霜）一一雷（打雷）一一雪（下雪）形近字歸類識字：徑（小徑）一一輕（輕巧）一一經（經過）蓋（蓋房）羔（羊羔）（4）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知1 .小組合作，借助教材下面的詞語解釋、工具書以及自己的 理解，對詩歌的意思進行初步的理解。2 .交流合作成果，教師隨機指導，明確詩歌意思。明確：山行：一條石頭鋪成的小路彎彎曲曲地伸向遠方， 在白云飄浮的地方隱隱約約有幾戶人家。因為我喜歡這傍晚時楓 林的景色，所以停下車來仔細欣賞，那火紅的楓葉比二月的花還 要紅，還要艷麗。贈劉景文：荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也已 經沒有了，菊花

5、雖然開敗了，但是還有傲寒斗霜的枝干。您一定 要記住，一年中最美的季節是秋末初冬橙黃桔綠時。夜書所見：蕭蕭的秋風吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思 念起自己的家鄉。忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在 捉蟋蟀。四、課堂小結，效果強化詩歌的篇幅很小，語句很短，但是每一個字都包含了很豐富 拓展延學， 的內容，因此讀起來含蓄委婉，美輪美奐。詩歌每讀一遍可能就 生發問題 會帶給你不同的想象和聯想。休息的時候，我們不妨多讀幾遍吧。板書設計五、練習設計，鞏固提升教學反思單元第二單元主備人教學 課題4.古詩二首教學時間:第2課時2019年 月 日總節教學 目標1 .正確、流利、有感情地朗讀課文

6、，背誦課文。掌握詩歌的主要內容。2 .課外積累與秋天相關的古詩句。體會詩人對秋天的贊美之情。重點掌握詩歌的主要內容，體會詩人的思想感情。難點1 .聯系生活實際，體會詩歌的意境美。2 .培養學生對大自然的熱愛之情。教具課件教學環節師生活動自主調控區自主預學， 提出問題一、復習舊知，導入新課1 .聽寫詞語：寒冷 小徑斜線冰霜贈送姓劉 蓋子菊花殘陽挑戰2 .導入新課通過上一課的學習，我們了解了每一首詩歌所講的內容， 這三首詩都是關于秋天的詩，但是因為詩人的心情不向，所 處的環境不同，因此所表達的感情也是不同的，今天這節課 我們就將來對詩歌進行深入分析，從而體會作者的思想感情。合作共學， 解決問題二、

7、課文研讀，突破重難（一）學習山行。1 .學生齊讀詩歌，教師根據情況指導朗讀。2 .提出問題：人們常說“詩中有畫， 畫中有詩”，所以， 光讀詩還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物。 請看看這首詩描寫了哪些景物？明確：山、石徑、白云、人家、楓林、車、霜葉。3 .思考：詩人筆卜的景物是怎樣的？明確：“山”是“寒”的，即深秋時節的山；“石徑” 是“斜”的，即彎彎曲曲；“白女生處”指的是白女升騰、 繚繞和漂浮的地方，說明山的高；“人家”是在“白云生 處”，即有人家戶在白云飄浮的地方，充滿著生氣；楓林“晚”是傍晚時的楓林；霜葉則是比二月花還要紅。4 .引導學生聯系實際和借助圖片，將這些景物及其樣子

8、聯合起來想象，感受深秋的美景。5 .體會：將“霜葉紅于二月花”中的“紅于”改成“紅 如“好不好？請說說理由。明確：不好。因為“紅如”表明霜葉和春天的花一樣， 無非是裝點自然的美景而已；而“紅于”則是春花所無法比 擬的，不僅僅是色彩鮮艷。在這樣的比較中，更能突出楓葉 在一片肅殺清冷的深秋景物中所獨具的生機。（二）學習贈劉景文。1.學生齊讀詩歌，教師根據情況指導朗讀。拓展延學，2.結合圖片，理解“荷盡” “擎雨蓋” “菊殘” “傲霜生發問題枝”。3 .理解詩歌的前兩句。（明確：對偶句。這兩句詩以荷 花凋謝，菊花枯萎，寫出了秋末的特征。后一句贊頌了菊花 的殘枝有傲霜凌寒的氣概。“已無”與“猶有”形成

9、強烈對 比，突出菊花傲霜斗寒的形象。）4 .如何理解“正是橙黃橘綠時”這句詩？明確：后兩句議景，揭示贈詩的目的。說明冬景雖然蕭 瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點恰恰 是其他季節無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年， 雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉 勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志 消沉、妄自菲薄。5 .體會詩歌主旨。明確：這是一首贊詠秋令的詩，詩的 表面似乎在贊詠晚秋景色之美，實際上是用“傲霜枝”，來 比喻劉景文，頌揚他孤高傲世的品格。（三）學習夜書所見。1 .學生齊讀詩歌，教師根據情況指導朗讀。2 .理解前兩句詩。明確：這兩句詩

10、寫景，借落葉飄飛、 秋風瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之 感。蕭蕭寒聲、梧葉搖落的秋景，流露出一種漂泊不定、愁 緒莫名的感覺，更反襯出詩人客居他鄉對童年無憂無慮生活 的留戀、思念。3 .理解后兩句詩。明確：這兩句詩寫詩人客舟所見。兒童夜捉蟋蟀，興致 勃勃，忘記了瑟瑟秋風、陣陣寒意，忽略了落木紛紛、秋江 冷冷，深更半夜了，還津津有味地抓蟋蟀。那份專注癡迷， 那份謹慎小心，那份起落不定的敏感，全在一舉手一投足中 展露無遺。這兩句詩巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉的孤寂 無奈。三、課堂小結，效果強化山行寫詩人深秋時節行走在山間，通過對看到的寒 山楓林景色的描寫，表達了詩人對秋天的贊美之情

11、。 贈劉景 文通過對“荷枯” “菊敗” “橙黃” “橘綠”的描寫，突 出了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概，間接表達了作者對友人 的敬佩之情。夜書所見抒發了作者一種思鄉念親、懷想故 園的感情。板書設計四、練習設計，鞏固提升教學反思單元第二單元主備人教學 課題5.鋪滿金色巴掌的水泥道教學時間:第1 課時2019年 月 日總節教學 目標1 .學習本課的生字新詞，并能夠運用。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語或句子。3 .理解課文的主要內容，明白“鋪滿金色巴掌的水泥道”指的是什么。重點1 .理解課文的主要內容，明白“鋪滿金色巴掌的水泥道”指的是什么。2 .抓住對景物描寫的句子，體會用法

12、和作用，通過聯想和想象，感受秋天的美。難點抓住對景物描寫的句子，體會用法和作用，通過聯想和想象，感受秋天的美。教具課件教學環節師生活動自主調控區自主預學， 提出問題一、導入新課，揭示課題一場秋雨，一夜秋風過后，上學的小路居然鋪滿了金色的巴 掌，像是一塊彩色的地毯。金色的巴掌是什么呢？它們鋪在地上 究竟有多美呢？就讓我們走進課文去看一看吧。合作共學， 解決問題二、字詞學習，基礎積累1 .介紹作者。2 .教師范讀課文，讓學L邊聽，一邊學習停頓和朗讀的語 氣。3 .學生自讀課文，圈回生字詞，將不認識的字詞圈回出來。并結合工具書學習生字和理解新詞。4.教學生字和新詞。（1）教讀生字并組詞造句。 學習“

13、案”字，可以用猜謎語的方 法；學習“泥、院”這兩個字，可以結合圖片進行理解； 學習“排、 歹這兩個字可以利用教師的桌子排列來演示理解；學習“增” 可以聯系形近字進行區別理解。謎語示例：在上人心安，有木立下辿。占日寸指桌子，現在指文件。（案）形近字示例：增（增加）贈（贈送）（2）對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：晶：上面的“日”要放在兩個“日”中間。圖：“口”的橫稍平，“冬”大小適當。案：“木”稍出頭，橫略短，突出“女”的長橫。排：“非”兩豎左短右長，六橫間距均勻。遲：先寫里面的“尺”，“尺”的捺變為點。易錯提示：鋪：右上有一點，不要少寫。右邊是單耳，不能寫成雙耳。（3）歸類識字。部首歸類示

14、例：U :歹U （排列）一一劉（姓劉）一一則（否則）遲（遲到）一一送（送行）一一還（還是）一一遠（遠方）品字結構示例：日日（水日日）林（秣林）從（從多）量詞歸類示例：排：一排樹一排座位歹U： 一列隊伍一列火車（4）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。拓展延學， 生發問題三、通讀課文，整體感知1 .學生自由朗讀課文，思考：“金色的巴掌”指的是什么？ 明確：法國梧桐的落葉。2 .小組合作，試著給課文劃分結構并歸納意思。明確：第一部分（第14自然段）：交代季節和天氣。第二部 分（第511自然段）：寫水泥道的美麗和“我”的喜愛之情。第 三部分（第12、13自然段廣點明主題，呼應文章開頭。四

15、、課堂小結，效果強化法國梧桐原產于歐洲中部巴爾干半島和亞洲西部伊朗，我國 也有引種。葉子呈長橢圓形，到了秋天葉子會變成金黃，秋風吹 過，葉子鋪在地上，很是好看。希望我們都能夠做生活的有心人， 發現生活中的美。五、練習設計，鞏固提升板書設計教學反思單元第二單元主備人教學 課題5.鋪滿金色巴掌的水泥道教學時間:第2 課時2019年 月 日總節教學 目標1 .正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語或句子。2 .理解課文的主要內容，明白“鋪滿金色巴掌的水泥道”指的是什么。重點1 .理解課文的主要內容，明白“鋪滿金色巴掌的水泥道”指的是什么。2 .抓住對景物描寫的句子，體會用法和作用，通過聯想

16、和想象，感受秋天的美。難點抓住對景物描寫的句子，體會用法和作用，通過聯想和想象，感受秋天的美。教具課件教學環節師生活動自主調控區自主預學， 提出問題一、復習舊知，導入新課1 .聽寫詞語2 .導入新課通過上一課的學習，我們知道了 “金色的巴掌”指的是 法國梧桐的落葉。法國梧桐的落葉鋪在地上讓作者產生無比 的喜愛之情，那么，作者是如何表達這種感情的呢？讓我們 起去課文中勾勾。合作共學， 解決問題二、課文研讀，突破重難（一）學習A部分。1 .作者是如何交代季節的？明確：“一夜秋風，一夜秋雨 。2 .引導學生學習課文的寫作方法，在交代季節的時候， 除了直接說明季節，也可以用該季節特有的景物特征來表示。

17、（二）學習第二部分。1 .學生自由朗讀該部分的內容。2 .閱讀第5自然段，能夠獲得哪些信息？明確：“道路兩旁”點出梧桐樹生長的環境；“一片片”說明梧桐樹葉的 數量很多；“金黃金黃”說明了葉子的顏色。3 .該部分在描寫景物時，主要運用了什么修辭手法？請 找出來，并思考其作用。明確：比喻。（1） “水泥道像鋪上了 一塊彩色的地毯”，作者把鋪滿落葉的水泥道比作“彩色的 地毯”，既形象生動，又使人感受到鋪滿落葉的水泥道真的 好美。（2） “每一片法國梧桐樹的落葉，都fb-個金色的小巴掌”，進一步描寫出法國梧桐的美。（3） “我穿著一雙棕紅色 的小雨靴。你瞧，這多像兩只棕紅色的小鳥”，將棕紅色的 小雨靴

18、比喻成小鳥，表達了作者對水泥道的喜愛之情和快樂 的心情。4.體會：“要/、是怕上課遲到， 我會走得很慢很慢的” 一句表達了作者怎樣的情感？明確：“要/、是會” 表達了 “我”不忍離開這條水泥道的心情，充分表現了“我”對鋪滿落葉的水泥道的喜愛程度。用“要/、是會”造句示例：要不是明天要上學，我一定會睡得更晚。拓展延學， 生發問題（三）學習第三部分。1 .思考：第12自然段的“一夜秋風，一夜秋雨” 一句 是否重復了？為什么？明確：不重復。這里的再次出現，是 與第1自然段呼應。可以讓乂章更緊湊。2 .品讀第13自然段，體會表達了作者怎樣的思想感情。 明確：再次抒發對鋪滿落葉的水泥道的喜愛之情，點題主

19、題。三、課堂小結，效果強化這篇課文描繪了雨后金黃的法國梧桐葉鋪滿水泥道的美景，表達了對秋天景色的贊美和喜愛之情。四、練習設計，鞏固提升完成本課對應訓練。板書設計 鋪滿金色巴掌的水泥道落葉鋪在水泥道上一彩色的地毯、$每一篇落葉一金色的小巴掌？棕紅色的小雨靴一紅色的小鳥J喜愛落葉熱愛秋天教學反思單元第二單元主備人教學 課題6.秋天的雨教學時間:第1 課時2019年 月 日總節教學 目標1 .學習并識記本課的生字新詞，并能夠靈活運,2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己:3 .掌握課文的主要內容，了解秋天的雨的特點用。喜歡的部分，積累好詞佳句。3重點1 .理清課文結構層次，掌握課文主要內容。2

20、 .掌握課文的主要內容，了解秋天的雨的特點。難點1 .通過對修辭手法的理解和分析，體會作者蘊含在其中的感情。2 .感受秋天的美好，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。教具課件教學環節師生活動自主調控區自主預學， 提出問題一、導入新課，揭示課題前面我們去欣賞了秋天的山、秋天的楓林、秋天的殘荷殘菊、秋天的梧桐葉，感受了秋天江上的風，與作者一起在鋪滿梧桐葉 的水泥道上玩了玩。鋪滿金色手掌的水泥道的作者說，在一夜 秋雨之后，梧桐葉就鋪滿了一地。那么，秋天的雨是怎樣的呢？ 今天我們十起走進秋天的雨，去欣賞欣賞秋天的雨。合作共學， 解決問題二、字詞學習，基礎積累1 .教師范讀課文，讓學L邊聽，一邊注意停頓和朗

21、讀的語 氣。2 .學生自讀課文，圈回生字詞，將不認識的字詞圈回出來。 并結合工具書學習生字和理解新詞。3.教學生字和新詞。（1）教讀生字并組詞造句。學習“淡、緊、厚”這三個字，可 以用猜謎語的方法；學習“聞”字，可以用動作示范的方法來識 記；學習“盒、料、票、梨、曲”這幾個字可以結合圖片的方法 進行理解；學習“勾、曲、豐”這幾個字，可以聯系形近字進行 區別理解。謎語示例：西邊江水涌，東邊火重重。與咸正相反，與淺很相同。（淡）豎下沒有土，系上撇頭無。上下相結合，變得更牢固。（緊）橫頭撇向南，日子甜乂甜。兩面1距離大，與薄對著旺。（厚）形近字示例：勾（勾畫）一一句（句子）一一包（書包）一一勺（勺子

22、）曲（歌曲）一一由（理由）豐（豐收）井（水井）（2）對要求會寫的字進行書寫指導。書寫指導：盒：“合”的撇捺伸展，下部底橫稍長。顏：“廣”撇略長，包住里向的筆回。料：兩部分筆回穿插迎讓，右橫略1氐于左橫。仙：“山”先寫中豎，右豎略向里收。淡：左窄右寬，上“火”末筆為點，筆畫注意避讓。聞：“門”寬窄適中，“耳”要寫得緊湊。梨：上下安排緊湊，“木”橫長豎短，撇捺舒展。曲：兩邊豎回稍向內斜，中間兩豎左低右高。易錯提示：盒：卜面是“皿”，注意里面是兩豎。顏：左邊里面是三撇，/、要少寫。票：上部中間是兩豎，不出頭。（3）歸類識字。同音字歸類示例：豐（豐收）風（清風）峰（山峰）仙（成仙）先（先后）鮮（鮮美）

23、淡（清淡）但（但是）一一蛋（雞蛋）部首歸類示例：米：料（肥料）一一粒（米粒）一一粗（粗X±）量詞歸類示例：盒：一盒蛋糕一盒餅干 一盒鉛筆 一盒水果（4）書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。拓展延學， 生發問題三、通讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，并完成以下任務：1 .在每個自然段前標出自然段。2 .思考：每個自然段都寫了什么？明確：第1自然段：秋天的雨是一把鑰匙。第 2自然段：秋 天的雨，什-盒五彩繽紛的顏料。第3自然段：秋天的雨藏著非常好聞的氣味。第 4自然段：秋天的雨，吹著金色的小喇叭，告 訴人們冬天快要來J。第 5自然段：秋天的雨，帶給大地的是一 曲豐收的歌，帶給

24、小朋友的是一首歡樂的歌。四、課堂小結，效果強化春天的雨位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。 夏天的雨個調皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降。秋天的雨心把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門，給我們帶來五 彩繽紛的世界，給我們帶來豐收的喜悅。五、練習設計，鞏固提升板書設計教學反思教學 課題6.秋天的雨教學時間第2 課時2019年 月 日總節教學 目標1 .學習并識記本課的生字新詞，并能夠靈活運用。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。3 .掌握課文的主要內容，了解秋天的雨的特點。重點1 .理清課文結構層次，掌握課文主要內容。2 .掌握課文的主要內容，了解秋天的

25、雨的特點。難點1 .通過對修辭手法的理解和分析，體會作者蘊含在其中的感情。2 .感受秋天的美好，體會作者對秋天的喜愛和贊美之情。教具課件教學環節師生活動自主調控區自主預學， 提出問題一、復習舊知，導入新課1 .聽寫詞語：2 .導入新課大地經過春雨的滋潤， 夏陶的洗禮，秋陶姑娘像把鑰匙， 帶 著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打 開了。為什么說秋雨姑娘像是一把鑰匙，打開了秋天的大門呢？今天我們繼續學習秋天的雨，去尋找答案。合作共學， 解決問題二、課文研讀，突破重難（一）自由朗讀課文，與同桌交流，試著給課文劃分結構層次。明確：第一部分（第1自然段）：總寫秋雨是一把鑰匙， 把秋天

26、的 大門打開了。第二部分（第24自然段廣 從三個方面具體地描 寫了秋雨的特點。第三部分（第5自然段）：總結秋天是豐收之歌、 歡樂之歌。（二）學習A部分。1 .學生自由朗讀第1自然段。2 .思考：“秋天的雨，是一把鑰匙”運用了什么修辭手法？ 有什么作用？明確： 比喻中的暗喻。把秋雨比作鑰匙，表達對秋 雨的贊美之情。知識拓展：暗喻暗喻，是比喻的一種，是本體和喻體都出現，喻詞常用“是” “似” “變成” “成了”等詞，有時候也不用喻詞。 典型形式為：甲是乙。3 .思考：為什么說秋雨是一把鑰匙呢？明確：因為秋雨是秋天到來的標志。 秋雨一下，秋天就到了。在綿綿的秋雨中，天氣變涼了，樹葉開始落了，果實快要

27、成熟了， 世界開始呈現出了美麗的景色，所以說“秋天的雨，是一把鑰 匙”。（三）學習第二部分。1.朗讀第2自然段，思考：這個自然段描寫了哪些景物？用了哪些表示顏色的詞語？明確：描寫的景物有：銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花；表示顏色的詞語有：黃色、紅色、金黃色、 橙紅色、紫紅色、淡黃、雪白等。2 .結合景物的相關圖片，認識景物的樣子及其顏色，想象 這些不同顏色的不同景物，出現在同一個畫面中， 會構成了一個怎樣的畫面。從而引導學生感受作者所描寫的意境。3 .體會：如果刪除“扇哪扇哪”，你覺得好嗎？為什么？明確：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒有扇的動作，怎么能 扇走夏天的炎熱呢？有了 “扇哪扇哪”就說明

28、在不斷地扇，很有動態感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風婆婆輕輕一吹， 它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！4 .第2自然段運用了哪些修辭手法？找出來并體會其作用。 明確：擬人：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”，用擬人手 法寫出了秋天的顏色， 生動形象，富有情趣；“橙紅色是給果樹 的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘”，寫出了水果的頑 皮、多、迫不及待、爭先恐后的情景；“美麗的菊花在秋雨里頻 頻點頭”，寫出了菊花千姿百態的美麗。5 .朗t賣第3自然段，思考：秋天的氣味是怎樣的？ 明確：秋天的氣味是香香的、甜甜的。6 .為什么說“小朋友的腳，常被那香味勾住”？明確：孩子們迷戀水果的香味， 看到水

29、果都不舍得離開，側面烘托了水果的香甜。7 .閱t賣第4自然段，思考：為什么說秋天的雨，“帶給小 朋友的是一首歡樂的歌”？明確：因為秋天到了，田野五彩繽紛，孩子們可以自由地玩 耍，欣賞美麗的秋景；樹上果實累累，孩子們可以吃到可口的水 果。秋天讓孩子們收獲了種種快樂。8 .小組合作交流：動物或植物過冬需要做哪些準備？9 .學生自由表達，教師適當歸納總結。（四）學習第三部分。1 .點名學生朗讀，思考：這個自然段在課文中有什么作用？ 明確：總結全文。2 .秋天的雨，像一位神奇的魔術師，它為我們打開了秋天 的大門，讓我們看到了美麗的秋色，聞到了那誘人的芳香， 還聽到了那充滿關愛的聲音。同學們，此時，你想

30、對秋雨說些什么呢？ （學生自由表達，教師隨機指導 ）板書設計教學反思拓展延學, 生發問題三、課堂小結，效果強化四、練習設計，鞏固提升單元第二單元主備人教學 課題7.聽聽，秋的聲音教學時間:第1課時2019年 月 日:總節教學1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好目標重點正確、流利、有感情的朗讀課文。難點學生展開想象，體會秋天的美好。教具課件教學環節師生活動自主調控區、導入:自主預學,提出問題1.師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音,不信你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中

31、師范2.你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題聽聽，秋的聲音，請學生讀課題，讀得美一點。合作共學,解決問題二、欣賞朗讀，感受詩情。1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。2、檢查3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答4、你取售隊的TE哪種產H ?_|（1） “刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說:”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。（2） “耀耀”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。 蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件） 蟋蟀在唱著（3）

32、 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀:”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走,因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。（4） 一陣陣秋風掠過田野，發出“”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里果園里人們的心里（你能用朗讀表現么？）配樂朗讀1-4節。三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用 聽聽，秋的聲音這樣方式來說。師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好 多把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好 嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作

33、寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情 也展不'出來。展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要 把自己的心情也展示出來拓展延學,生發問題師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一 朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到 秋的聲音，我們的心里多么一一 （）就用我們的朗讀來表達 我們的喜悅吧！板書設計布置作業。教學反思單元第二單元主備人教學 課題習作：寫日記教學時間:第1課時2019年 月 日:總節教學 目標1 .指導日記的基本格式，讓日記充滿真情實感。2 .學習修改自己的日記。3 .感受寫日記給自己帶來的快樂。重點指導寫日記的基本格式，如何讓日記充滿真情實

34、感。難點引導學生發現生活中的寫日記的素材，讓日記:充滿真情實感。教具課件教學環節師生活動自主調控區自主預學， 提出問題一、導入新課日記是對我們生活的一種記錄。日記的內容，來源于我們對生活的觀察，因此，日記可以記事，可以寫人，可以狀物，可以 寫景，也可以記述活動，凡是自己在一天中做過的，或看到的， 或聽到的，或想到的，都可以是日記的內容。今天，我們就來學 習如何寫日記。合作共學， 解決問題二、寫作指導1 .展示一篇范義讓學生閱讀。3月20日星期六天氣：晴今天，陽光明媚，和風習習。爸爸決定帶我去公園感”下f 進公園，就看見許多的花壇， 里面種有許多綠油油的小 草和美麗的花兒，但有兒個小男孩在摘花，

35、 花瓣掉落一地，花兒 們都垂頭喪氣地聾拉著腦袋，沒一點精神。小草也被他們踩得遍體鱗傷的。旁邊由L些垃圾在那里。見此情景，我對爸爸說：“爸爸，你瞧，草地多臟呀，我們應該講究衛生，愛護環境，保 護這里的一草一木。”爸爸說：“我支持你。"我們回到家立刻 動手做了幾塊木牌。 又回到那片草地上，把做好的木牌分別插在 花壇、草地和果皮箱旁，木牌上分別寫著：“你對我獻關愛,我 對你獻芬芳”，“小草揮揮手，請君繞道走”，“果皮箱正向你 微笑”，插好后我們又把垃圾撿起來扔進垃圾桶里。就這樣忙了一個下午，我和爸爸已經精疲力盡了， 雖然很累， 但我非常高興，因為我們為綠化環境做了一件有意義的事。 為了 我

36、們有一個美好的家園， 我們都應該從小事做起， 為綠化環境做 出我們力所能及的事情。2 .引導學生根據日記范文了解日記的基本知識和格式，從 而掌握日記的寫作方法。(1)從這篇日記可以看出日記的格式是什么？明確：先在 A行中間寫上某月某日、 星期幾以及天氣情況。 第二行空兩格開始寫止義，轉行要頂格。(2)日記寫作的內容可以包含哪些？明確：日記也指每天記事的本子或每天所遇到的和所做的事 情的記錄。因此，日記的內容，來源于我們對生活的觀察，可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，也可以記述活動，凡是 自己在一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的，都可以 是日記的內容。(3)概括范文每個自然段的意思

37、。明確：第1自然段：介紹天氣和人物、事件。第2自然段：寫“我”與爸爸在公園里的經歷。第3自然段：寫“我”的感悟。(4)過渡：范文中，作者不僅介紹了與爸爸去公園感受春的 經歷，也寫出了自己的感悟， 才顯得日記內容豐富， 也更有意義。 因此，我們在寫日記的時候，也要記住：不僅要寫清楚一件事， 還要表達自己的想法和感悟。(5)介紹日記寫作的作用，并由作用引出寫作的要求。日記的作用：1 .記錄重要的事件及人事往來，以備日后查詢。2 .記錄自己的生活經歷、 思想發展，便于不時總結和反省。3 .記錄知識、感受，以豐富生活。4 .在某種特定情境中，可以宣泄情感，抒發抱負，起到精 神的自我調節作用。5 .經常

38、記日記，還能夠提高寫作能力。寫作手法：因為日記的內容包羅萬象，所以，寫作方法是沒有限制的， 敘述、議論、描寫、抒情和說明等各種表達方法，都可以使用。寫作要求：內容要真實；事情要有意義；感想要實事求是，不能隨意拔 高，或者喊口號；語言要簡明通順。三、范文評析4月10日星期五天氣：晴拓展延學,生發問題今天是媽媽的生日，我和爸爸商量著要給媽媽一個驚喜。下午，我和爸爸一起去 3蛋糕店為媽媽訂做了一個漂亮的生 日蛋糕。媽媽最喜歡吃餃子，我們又去了菜市買了餃子皮、肉和白菜。回到家，我和爸爸一邊包餃子，一邊商量著怎樣為媽媽過 生日。通過我和爸爸的勞動， 一切都準備好了。真是：萬事俱備， 只欠東風。真不巧，今

39、天晚上該媽媽值夜班。好不容易等到媽媽下班的 時間。9點剛過，我從陽臺上看見媽媽回來了，我和爸爸趕緊把 家里所有的燈都關了， 并點上了蠟燭。不一會兒，從樓梯口傳來 了媽媽的聲音：“我們家怎么停電了呢？ "媽媽走進家門，“我已經撥打了供電局的搶修熱線電話，供電局的修理工馬上就 到”“啊？ ！ ”我和爸爸一聽，鼻子差點兒都被氣歪了！總評：文章首先按照日記的格式寫明日期和天氣情況。第 1 自然段交代事情。第2自然段敘述事情的經過， 敘述時抓住重點 事件進行描寫，十分生動。第3自然段的意外結果， 則給故事添 加了趣味，讀來忍俊不禁，人物形象也十分突出。板書設計教學反思單元第二單元主備人教學 課

40、題語文園地二教學時間:第1課時2019年 月 日:總節教學 目標1 .積累與季節相關的詞語并能夠運用。2 .掌握在閱讀中遇到不認識的字的處理方法，培養自學能力。3 . 了解漢字的書法規則，提高書寫水平。重點1 .積累與季節相關的詞語并能夠運用。2 . 了解漢字的書法規則，提高書寫水平。難點感受漢字的形體美，培養學生良好的寫字習慣。教具課件教學環節師生活動自主調控區自主預學， 提出問題一、新課導入在這個單元中，我們跟著三位詩人去欣賞了古人眼中的秋 天，感受了深秋的山、秋天的花、秋天客舟所見，表達了詩人對 秋天的喜愛之情和借秋天的事物表達自己對友人的勉勵以及對 家鄉的思念；我們也跟著作者去到了鋪滿

41、金色的法國梧桐的水泥 道上，與作者一起玩耍，感受作者的快樂和對秋天的喜愛；我們還去欣賞秋天的雨，見識了秋雨的五彩繽紛、感受了它香甜的氣 味，感受它帶給大地的豐收喜悅和孩子們的歡樂。通過本單元的學習，我們對秋天有了深刻的認識， 但是大家還知道秋天還有哪 些特征呢？ 一年有四季，大家是否還知道具他二個季節的特征 呢？今天就讓我們一起去發現吧。合作共學， 解決問題二、日積月累1 .過渡語：本單元我們主要學習的是關于秋天的特征，那 么，接卜來我們再結合“日積月累”中的詞語，了解一下秋天還有哪些特征。2 .出示詞語，通過自由朗讀和齊讀的方式來朗讀詞語。3 .理解詞語意思，并給詞語分類。分類示例：這九個詞

42、語是描寫秋天的四字詞語，有的著重描寫天氣，如“秋高氣爽、天高玄淡、秋風習習”；有的著重描寫季節氣候特 征，如“一葉知秋、層林盡染”；有的著重描寫收獲的，如“五 谷豐登、果實累累、金桂飄香”。詞語拓展：丹楓迎秋、金風送爽、碩果累累、秋風蕭瑟、秋色宜人、秋雨綿綿、玉露生寒、紅葉繽紛。三、詞句段運用1 .圖片展示春夏秋天四個不同季節的不同風景特點。2 .小組合作，小組成員之間根據自己的知識積累，對風景 特點進行描述，并能夠用四字詞語進行概括。3 .全班交流，每個小組推薦一位同學起來發言。看哪個小 組概括的內容最準確， 想到的詞語最多。教師根據學生的答案進 行歸納總結。詞語示例：溫暖：春暖化開大地回春

43、萬物復蘇鳥語花香炎熱：驕陽似火枝繁葉茂郁郁蒼蒼金秋：秋圖氣爽瓜果飄香 碩果累累寒冷：冰天雪地寒冬臘月白雪皚皚4 .指導學生朗讀詞語，隨機指導讀音。5 .指導學生查字典理解詞語意思，并嘗試造句。6 .過渡：剛才我們在理解這些詞語的時候，主要運用的是 查字典詞典的方法， 但是，如果我們手邊沒用字典詞典，我們還可以用什么方法來理解詞語意思呢？7 .出示句子，讓學生在不借助字典的情況卜，對卜面的力口 點字進行理解。可以與同桌進行合作。聽了老師的這番話，我對即將到來的一天充滿了憧憬，期待 著在活動中有出色的表現。小明打碎了家里的花瓶， 心中有些忐忑不.安.，害怕爸爸媽媽 會責備他。8 .請學生回答，并根

44、據學生的答案進行適當的引導和完善， 再進行歸納。方法示例：1 .找近義詞的方法。如，“憧憬”的近義詞是向往；“忐 忠/、安”的近義詞是七上八下。2 .結合句子意思的方法進行理解。“憧憬”可以結合前面 的“即將到來的一天”和后半句“期待在活動中有出色的表 現”來理解，“即將到來的一天”表明活動還沒有開始，“期 待” “出色表現”表明是一種美好的想象，結合起來，“憧憬”在這里表示的是對未來的美好想象，也可以說成是“向往”。拓展延學， 生發問題四、課堂小結通過本課的學習，我們積累了關于季節的詞語。無論是在寫 作中，還是平時的口語表達中， 詞匯都是我們必須要具備的。 因 此，課后我們也可以在課外閱讀或者是其他情況下， 有意識地積 累詞匯。讓我們的寫作更有文采， 讓我們的表達更準確，更生動。板書設計教學反思單元第二單元主備人教學 課題語文園地二教學時間:第2課時2019年 月 日總節教學 目標1 .積累與季節相關的詞語并能夠運用。2 .掌握在閱讀中遇到不認識的字的處理方法，培養自學能力。3