1、.廣東高校畢業數學家入選美國科學院院士美國藝術與科學學院近日公布今年新晉院士名單，5名華裔學者上榜，其中2名數學家均畢業于廣東高校 哥倫比亞大學數學系教授張壽武畢業于中山大學，加州理工學院應用與計算數學系教授侯一釗畢業于華南理工大學。位于馬薩諸塞州劍橋的美國藝術與科學院成立于1780年，是美國最早的院士機構。今年新增的212位包括學者、作家、藝術家和商界領袖等，還包括諾貝爾獎和普利策獎獲得者。華工校友侯一釗：15歲參加高考恢復首次考試在這5人中，侯一釗是廣東人，于1962年出生于廣東省化州市。高考恢復招生的第一年，侯一釗年僅15歲，竟順利地考入華南工學院應用數學系，是當時班里年紀最小的學生。他

2、曾經回憶說，“4年的大學生活給了我許多美妙的回憶。我的數學生涯是從華工開場的。1982年畢業留校后，侯一釗參加了盧文教授帶著的拓撲和幾何研究小組，對應用數學產生了濃重的興趣，并在此領域堅持不懈地鉆研。次年，他赴美留學深造，在加州大學洛杉磯分校獲得碩士、博士學位。侯一釗學術成果卓著，曾獲得第三屆世界華裔數學家大會“晨興數學獎應用數學金獎等多項國際學術大獎，現任美國加州理工學院終身教授、應用與計算數學系系主任。他的主攻領域為計算流體力學，隨著計算機功能的成倍增長，將來人們可能采用計算機模型和模擬技術，對化學、地質、信息和環境科學等行業產生宏大影響。2019年，侯一釗獲聘華工客座教授。中大校友張壽武

3、：讀大學的時候給老師作報告張壽武1962年生于安徽，1983年畢業于中山大學數學系。1986年在中科院數學所獲碩士學位后赴美國留學，1991年獲哥倫比亞大學博士學位。在中大學習時，數學系的老師破例允許張壽武不考勤，只要考試合格就可以，他因此有了大量的時間自學。考高等代數的時候，同學們都能做出詳細的題目，而唯獨張壽武做出了抽象的題目，卻做不出詳細的題目。從大一開場，他就開場參與老師們之間的討論，甚至給他們作報告。張壽武回憶說：“大學階段我很快樂，一直是在寬松的環境中自學，與老師作交流。在大學，我最大的收獲是可以將學習過的數學講出來，數學和語言統一起來了。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也

4、要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作

5、文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。張壽武曾證明了世界性難題“波戈莫洛夫猜測，還在世界上率先于全實域上推廣了格羅斯乍基亞公式。與侯一釗一樣，張壽武也曾獲得旨在獎勵全球出色華人數學家的晨興數學金獎。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀