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文檔簡介

1、.應用題參考教案二教學目的一使學生初步理解連續兩問的應用題的構造,初步學會分析應用題中的數量關系.二可以解答比較容易的連續兩問的應用題.三初步培養學生有條理的考慮問題的才能.教學重點和難點重點:理解連續兩問應用題的構造,分析應用題中的數量關系.難點:解答第二問時,找出所需要的條件.教學過程設計一復習準備把應用題補充完好,再解答出來.1._,用了4張,還剩多少張?2._,又跑來5只,一共有多少只?老師談話:我們學習的應用題,都是由兩個條件和一個問題組成的,假如缺少一個條件就無法解答,必須根據所求問題和其中一個條件,找到所需要的另一個條件.今天我們繼續學習應用題.板書課題二學習新知1.出例如5學校

2、有15只白兔,7只黑兔,一共有多少只兔?由學生讀題、分析,列式并解答.15+7=22只口答:一共有22只兔.這是同學們學過的舊知識,把兩種兔子的只數合并在一起,就是一共有多少只兔了.下面還有第二問.接著出示第二問.又生了8只小兔,學校如今有多少只兔?啟發性提問:1要想求學校如今共有多少只兔,問題中的“如今指的是什么時候?2第二問只有一個條件能解答嗎?缺少的條件往哪里去找?3怎樣列式解答?相鄰的兩名同學互相討論,全班交流,三個問題分三次討論.通過討論,明確以下問題:1要求“如今有多少只兔,指的是在學校原有小兔總只數的根底上,再添上又生的8只.2第二問只有一個條件不能解答,根據所求問題及知道的又生

3、了8只,需要找到學校原來有多少只兔,而原來小兔的總只數通過第一問已經求出來了,是22只.3用22只再加上8只,就是所要求的如今小兔的只數.列式: 22+8=30只口答:如今有30只.指假設干名學生把解答第二問怎樣想的說一說.2.出例如6一輛公共汽車里有30人,到成功街車站有7人下車,車上還剩多少人?又上來9人,如今車上有多少人?指名學生讀題.提問:這道題有幾個問題?咱們先解答第一問.指名學生解答第一問,并說一說是怎樣想的.從30人中去掉 7人,就是車上還剩的人數30-7=23人口答:車上還剩23人.再解答第二問.提問:如今已經求出車上還剩23人,還知道又上來9人,能不能求出如今車上有多少人?指

4、名學生列式解答,并說一說是怎樣想的.用車上還剩的 23人,和上來的 9人合在一起,就是如今車上有的人數23+9=32人口答:如今車上有32人.老師小結:今天我們學習有兩個問題的應用題,這兩個問題間有聯絡,在解答第二問時,其中一個條件要用上第一問求出的結果,所以叫做連續兩問應用題.在解答時,要把題目看清楚,不要把第二問漏掉.三穩固反響1.半獨立性練習課本中“做一做的第1題:商店有8輛自行車,又運來25輛,一共有多少輛?全體學生在書上獨立解答,訂正后,老師稍加提示,解答第二問.已經求出一共有33輛,賣出10輛,還剩多少輛?全體學生在書上獨立解答.課本中“做一做的第2題:小華有25張動物郵票,送給同

5、學8張,小華還剩多少張郵票?王叔叔送給他7張,小華如今有多少張郵票?第一問由學生獨立解答,第二問指名學生說出條件和問題,再獨立解答.2.課堂獨立練習練習二第1題:商店里運來45筐芹菜,運來的菠菜比芹菜多3筐.運來多少筐菠菜?賣出50筐菠菜,還剩多少筐菠菜?由學生獨立做在練習本上.3.課后練習 練習二:第2,4題.其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語

6、、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。課堂教學設計說明課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。本節課是在學生已學過一步應用題的根底上進展的,它是為今后學習兩步應用題做準備.所以課堂設計時,把教學的重點放在解答第二問時,怎樣從第一問中找出所需要的條件.本節課的各個環節,都是圍繞這一重點進展的.例如,教學一開場,安排了兩道給應用題補充條件的練習,就是為本節課的重點打下根底.在學習新課時,重點放在怎樣解答第二問,組織學生討論,在全班交流.

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