1、.青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)?看魔術(shù)?教學(xué)教案教學(xué)目的：1、使學(xué)生在各種情景中認(rèn)識(shí)和理解幾個(gè)幾相加的意義，可以表示和表達(dá)幾個(gè)幾相加。2、在學(xué)習(xí)的過程中感受一定的數(shù)學(xué)文化和樂趣。3、學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中自然的將問題帶入生活，能在生活中尋找數(shù)學(xué)的蹤影。教學(xué)重點(diǎn)：能從算式或圖畫中知道是幾個(gè)幾相加。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中自然的將問題帶入生活，能在生活中尋找數(shù)學(xué)的蹤影。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙條、剪刀。教學(xué)過程：一、變魔術(shù)，激興趣同學(xué)們，喜歡看變魔術(shù)的節(jié)目嗎？今天老師給大家來表演一個(gè)魔術(shù)的節(jié)目1、拿一紙條，首位粘起來，用剪刀從中間剪開，看看最后是什么樣的？2、三位同學(xué)當(dāng)助手再一次剪開粘好的紙圈，適當(dāng)調(diào)動(dòng)氣氛。二

2、、提問題，學(xué)新知1、誰能提個(gè)數(shù)學(xué)問題？一共變出了多少個(gè)紙圈？2、怎么解答？2+2+2=6 板書3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？它的加數(shù)一樣。你真會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就是要從數(shù)量關(guān)系或者算式中發(fā)現(xiàn)一樣或不同，然后從一樣或不同中來研究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，今天我們就從一樣的加數(shù)入手來學(xué)習(xí)。4、那么在這個(gè)算式中，一樣的加數(shù)是幾，有幾個(gè)這樣的加數(shù)呢？于是，對(duì)于算式2+2+2=6我們就可以說是個(gè)相加得。誰會(huì)說？誰來說說？找?guī)兹藖碇貜?fù)說后齊說。三、做練習(xí)，化新知1、幻燈片2，讓學(xué)生說一說是幾個(gè)幾相加。5+5+5+5+5=20 7+7+7=21 個(gè)相加得20 個(gè)相加得212、你能說一個(gè)這樣的算式嗎？一個(gè)學(xué)生說算

3、式，另一個(gè)學(xué)生說是幾個(gè)幾相加。3、大家能從算式中看出是幾個(gè)幾相加，那么你能不能從圖中看出呢？幻燈片3-8，說一說是幾個(gè)幾相加，然后寫一寫算式。4、小結(jié)：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的幾個(gè)幾相加的內(nèi)容，板書課題，我們學(xué)習(xí)的加法算式中有一類很特殊，它們的加數(shù)都一樣，我們就可以說這個(gè)算式是幾個(gè)幾相加。5、動(dòng)手?jǐn)[一擺。幻燈片9每次擺3根，擺4次。說一說題意、學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、填空后說一說。幻燈片10擺一擺5個(gè)2和2個(gè)5 比照后讓學(xué)生初步體驗(yàn)兩個(gè)數(shù)之間是有微妙的。6、畫一畫幻燈片11每行畫3個(gè)，畫4行。學(xué)生畫完后列式、說說是幾個(gè)幾相加。還可以怎么觀察？怎么列算式？那又幾個(gè)幾相加呢？同學(xué)們看問題，尤其是數(shù)學(xué)

4、問題要從多個(gè)角度來研究，變換一下角度來考慮，就會(huì)有不一樣的收獲。幻燈片12可以怎樣觀察，分別是幾個(gè)幾相加。四、到生活，學(xué)數(shù)學(xué)1、最后老師再給大家變一樣?xùn)|西，看是什么？在上面有沒有我們藏著我們今天學(xué)習(xí)的幾個(gè)幾相加的知識(shí)呢？其實(shí)，在我們身邊，在我們的生活中到處藏著數(shù)學(xué)的知識(shí)，只要帶著數(shù)學(xué)的眼睛，我們就可以發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，那么下課后分小組自己去找找，小組長負(fù)責(zé)整理，我們比比哪個(gè)小組找的最多。2、其實(shí)老師一開場給大家變出的魔圈是有名字的，它叫莫比烏斯圈，介紹莫比烏斯和莫比烏斯圈。板書設(shè)計(jì)：幾個(gè)幾相加語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀

5、篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。2+2+2=6 一

6、樣個(gè)相加得6 不同我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書