1、幼兒園大班自然角的指導與策略幼兒園大班自然角的指導與策略學生姓名:蘭敏卿學號：0906032專業：學前教育09張文2021、7、22育學院學前教育專業畢業論文目錄寫作提綱1正文5年級：指導教師：完稿日期：福州職業技術學院繼續教幼兒園大班自然角的指導與策略、緒論1內容摘要4關鍵詞4二、本論2一積極關注、激趣導入有效探索的啟動策略2二組織教師學習,明確自然角的教育價值所在2三協助教師合理地分配班級自然角的場地2四指導教師要根據幼兒年齡特點、季節變化選擇不同的內容創設自然角2五教師要時刻關注幼兒生活中的迷惑點,指點迷津,激趣導入2六教師要制定合理的方案,有目的有方案地指導幼兒維護自然角2七教師要充分

2、考慮自然角植物投放的平安性2三、結論3參考文獻9幼兒園大班自然角的指導與策略寫作提綱一、緒論?幼兒園工作規程?中指出：要充分利用周圍環境的有利條件,以積極運用感官為原那么,創設與教育相適應的良好環境,為幼兒提供活動和表現水平的時機和條件.目前,就本園大班自然角存在以下幾個問題,導致沒有真正發揮自然角的教育價值.問題一：自然角中位置的擺放不夠科學.由于本園多個班級存于內置教室,教師外面沒有陽臺,自然角中的植物不能很好接觸到陽光與雨露的滋潤,存活的時間不夠長.問題二：自然角中物品投放不夠合理.一教師投放的物品與幼兒階段目標不相吻合,教育目標沒有針對性.二種植的物品與季節性不相符合,存活率不高.三種

3、植物不易生長,幼兒不易觀察.問題三：自然角缺少延續性.一自然角的維護沒有方案性,自然角的創設有頭無尾.二幼兒的跟蹤觀察沒有延續性,無法實現教育功能.問題四：自然角存在平安隱患.一自然角中物品的擺放存在平安隱患.二自然角中的種植物不利于幼兒學習.二、本論：一積極關注、激趣導入有效探索的啟動策略.二組織教師學習,明確自然角的教育價值所在.1 、培養幼兒熱愛勞動的習慣.2 、培養幼兒的責任感.3 、了解大自然,走進科學的重要窗口.三協助教師合理地分配班級自然角的場地.1 、要充分考慮每個班級自然間的空間大小.2 、要懂得充分利于園內每個角落創設自然角.四指導教師要根據幼兒年齡特點、季節變化選擇不同的

4、內容創設自然角.1 、結合大班年齡階段目標,選擇適宜的內容.2 、自然角的創設要根據季節變化,選擇不同的養殖內容.五教師要時刻關注幼兒生活中的迷惑點,指點迷津,激趣導入.六教師要制定合理的方案,有目的有方案地指導幼兒維護自然角.1 、教師在制定方案前可以與幼兒商量商討自然角的治理規那么.2 、教師要有目的地指導幼兒參與并進行治理.3 、方案的實施過程中教師要有跟蹤、有指導、有反應.七教師要充分考慮自然角植物投放的平安性.1 、植物的擺放要考慮到平安性.2 、植物容器的使用要平安、可靠.三、結論自然角是將自然環境直接帶入幼兒學習活動中的有效手段,教師要充分利用、切實指導幼兒學習,真正發揮自然角的

5、教育功能,促進幼兒成長.幼兒園班級自然角的指導與策略蘭敏卿【內容摘要】自然角是幼兒在幼兒園活動中直接感知動植物成長變化的重要區角.自然角中的動植物需要幼兒親自動手去種植、維護,幼兒能從中觀察到動植物的成長變化.【關鍵詞】班級自然角；啟動策略；分配自然角一、自然角存在的問題分析：?幼兒園工作規程?中指出：要充分利用周圍環境的有利條件,以積極運用感官為原那么,創設與教育相適應的良好環境,為幼兒提供活動和表現水平的時機和條件.目前,就本園大班自然角存在以下幾個問題,導致沒有真正發揮自然角的教育價值.問題一：自然角中位置的擺放不夠科學.由于本園多個班級存于內置教室,教師外面沒有陽臺,自然角中的植物不能

6、很好接觸到陽光與雨露的滋潤,存活的時間不夠長.問題二：自然角中物品投放不夠合理.一教師投放的物品與幼兒階段目標不相吻合,教育目標沒有針對性.二種植的物品與季節性不相符合,存活率不高.三種植物不易生長,幼兒不易觀察.問題三：自然角缺少延續性.一自然角的維護沒有方案性,自然角的創設有頭無尾.二幼兒的跟蹤觀察沒有延續性,無法實現教育功能.問題四：自然角存在平安隱患.一自然角中物品的擺放存在平安隱患.二自然角中的種植物不利于幼兒學習.二、自然角指導具體對策：在幼兒園環境中應如何合理而有效地創設自然角環境,發揮自然角的教育功能；如何利用自然角環境設置,激發幼兒的好奇心和探索的興趣呢？這一直是我們一線老師

7、的困惑,每學期都創設自然角,卻沒有發揮太大的教育功能.因此我對幼兒園大班自然角的指導提出幾點對策：一積極關注、激趣導入有效探索的啟動策略.陶行知生活教育理論認為,生活是一部活的教科書.當年他創辦的曉莊師范就是以宇宙為教室,奉自然作宗師,和馬牛羊雞犬豕做朋友,對稻粱菽麥黍稷下功夫成了重要生活課程.皮亞杰的認知結構理論認為,幼兒熟悉和智力結構的起源是物質的活動,他們必須通過實際操作感知或者依靠表象熟悉事物,因此幼兒的科學活動也必須是在與周圍事物的互動中完成的,教師必須積極關注幼兒真實的生活世界和日漸豐富的經驗世界,以積極關注生活作為基點,把其中富有科學探索元素的內容相機納入班級自然角,引導幼兒親自

8、動手操作,不斷仔細觀察,積極展開科學探索活動,驗證已有科學知識,或者獲取新發現.興趣是最好的老師,幼兒尤其如此.心理學研究說明兒童有調查和探索的本能,探索是兒童的本能沖動,好奇、好問、好探索是兒童與生俱來的特點.他們對這個世界充滿好奇,有著強烈的探究欲望.蘇霍姆林斯基也說過：在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需求,這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者,而在兒童的世界中,這種需求特別強烈.不過幼兒的探索欲望常常是稍縱即逝的,如不及時捕捉,那么就如過眼云煙,了無痕跡.所以利用班級自然角引導幼兒進行有效探索的啟動策略是積極關注幼兒的生活,及時激趣導入.二組織教師學習,明確自然角的教育價值所

9、在.為了提升教師創設自然角的目的性,首先要提升教師對自然角教育功能的熟悉,充分引起教師對自然角的重視.自然角有以下幾個重要功能：1 、培養幼兒熱愛勞動的習慣.幼兒通過給植物澆水、給小動物換水,清理死角,讓參與的孩子能直接感受到自己的勞動過程,體驗勞動的關榮和樂趣.2 、培養幼兒的責任感.在自然角,幼兒在小組輪流照顧中樹立主人翁德意識和責任感.3 、了解大自然,走進科學的重要窗口.幼兒在不斷地觀察種植物的成長過程中,了解動植物的成長,親近大自然.三協助教師合理地分配班級自然角的場地.在幼兒園中由于場地有限,各班級的自然角場地劃分不夠合理.教研組要從整個幼兒園統籌安排各班級的場地,宜選擇有接收陽關

10、雨露滋潤,利于植物成長的場地.1 、要充分考慮每個班級自然間的空間大小.教師在創設自然教是要選擇場地寬敞,能容納小組幼兒觀察.2 、要懂得充分利于園內每個角落創設自然角.要合理利于每個窗臺、欄桿、墻腳邊,以及操場旁邊的空地等.四指導教師要根據幼兒年齡特點、季節變化選擇不同的內容創設自然角.1、結合大班年齡階段目標,選擇適宜的內容.大班幼兒有一定的探索比照水平,教師要根據現階段的以實驗比擬性的動植物為主要內容.如：種植的對象放在不同的容器里,幼兒觀察其不同的成長變化過程,并指導幼兒做觀察記錄.幼兒姓名記錄時間用黑布包起來用保鮮膜抱起來正常種植如：相同的容器,種子種植的位置不同,觀察其成長過程.幼

11、兒姓名記錄時間種子裸露在外面種子種在土里一半種子完全埋在土里2、自然角的創設要根據季節變化,選擇不同的養殖內容.自然角應該是幼兒了解自然知識的一個窗口,教師在創設自然角時要根據季節的不同,選擇不同的養殖內容,教師根據不同的養殖內容擬定不同的教育目標.并且提供的養殖內容要易于養殖,養殖周期不宜過長,易于幼兒觀察和了解動植物成長變化的過程.春天是萬物生長的好季節,這個時候可以結合主題、領域中的學習內容,種植適宜在春天里成長的植物,如:豌豆、常豆、范菜等.春天里動物生長最明顯的是青蛀和蠶.幼兒可以從養殖蝌蚪中觀察發現小蝌蚪逐漸變成小青蛀的過程.可以從養殖蠶寶寶中了解蠶寶寶蛻皮逐漸長大的過程.秋天是收

12、獲的季節,這個季節中教師可以提供各種成熟的瓜果讓幼兒欣賞,從中表達收獲的喜悅.總之,自然角的環境變換要結合科學教育的方案、季節變化及幼兒的觀察興趣而及時更換,激發幼兒對自然的熱愛,對周圍世界的關注及探索興趣,讓幼兒親近自然、喜愛動植物、喜歡觀察、發現周圍環境中有趣的事物.五教師要時刻關注幼兒生活中的迷惑點,指點迷津,激趣導入.愛因斯坦說：提出問題比解決問題更重要.國外的教師和家長非常重視培養幼兒的問題意識,常常為幼兒的好問而欣喜.我們重視培養幼兒的問題意識,經常給孩子講述?茶壺的蓋子為什么會動瓦特和蒸汽機的故事?,鼓勵幼兒做個好問的孩子.處處留心皆學問,鼓勵孩子對日常司空見慣的現象提出疑問,抓

13、住幼兒的好奇心,激發幼兒積極思考.善于為孩子創設問題情境,鼓勵孩子親自動手積極動腦,小眼睛大發現.六教師要制定合理的方案,有目的有方案地指導幼兒維護自然角.自然角中的物品都是有生命的,都在不斷地生長變化中.植物的生長需要空氣、水、陽光,需要師幼的共同維護才能得以健康成長.1 、教師在制定方案前可以與幼兒商量商討自然角的治理規那么.比方：什么時間治理、誰來治理、怎么治理等.商討結束后教師要擬定一個方案,使幼兒明白自然角治理的流程,也使老師心中明確自然角的治理方案.2 、教師要有目的地指導幼兒參與并進行治理.如：教師安排每日值日生、幼兒分享觀察記錄、教師利用散步、自由活動時間引導觀察動植物的變化、

14、隨機教育等.3 、方案的實施過程中教師要有跟蹤、有指導、有反應.教師要按方案有條不紊地引導幼兒觀察、維護,并做好觀察記錄,充分感知自然角中萬物的生長變化.七教師要充分考慮自然角植物投放的平安性.自然角的植物是幼兒每天都要觀察的,平安性至關重要,要從以下幾點考慮平安性.1 、植物的擺放要考慮到平安性.自然角中不能出現仙人掌、仙人球之類的物品,物品容易弄傷幼兒的小手,且這種植物的教育價值比擬單一,不利于大班幼兒觀察和探索.2 、植物容器的使用要平安、可靠.幼兒園中植物要使用不易破、不易碎的容器養殖,以免被幼兒弄倒、弄破.教師要營造平安、美觀、有趣的自然角供幼兒學習、觀察.總之,自然角是將自然環境直接帶入幼兒學習活動中的有效手段,教師要充分利用、切實指導幼兒學習,真正發揮自然角的教育功能,促進幼兒成長.【參考文獻】陶行知：生活教育理論是一個由生活教育的目的、原理、原那么和根本途徑構成的完整的教育理論體系,表現為一個目的、三大原理,七條原那么,七項舉措./group/topic/5105966/皮亞杰：在從事智力測驗的研究過程中發現,所有兒童對世界的了解都遵從同一個開展順序,在認知過程中犯同類的錯誤,得出同樣的結論.cn/xgjy/xlyj/xls