1、小學科技教育活動方案活動內容在現實生活中,人們只要一提起玩具,就會想到商場里那琳瑯滿目、五顏六色的玩具.很多學生家里已堆放了一箱一箱的從小玩到現在的玩具,他們對很多玩具如數家珍,見慣不怪,而對爺爺奶奶輩自制玩具充滿了好奇,抓住這一契機,就讓學生參與一次自制玩具的活動吧.設計理念在小學科技活動中,科學水平的形成依賴于學生的學習方式和過程,要讓學生關注科學與社會的聯系,從身邊的小處去感受,通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的根底上,內化形成.在小學階段,對科學學習水平的要求不能過高,必須符合小學生的年齡特點.“自制玩具的實踐活動,可以培養學生開動腦筋、開展個性、發揮思維水平和創造性水平.這項活動

2、的方式是一種科學的思維方法,適合小學生的知識水平和技能,具有較強的可操作性,與學生的生活緊密聯系,對學生課堂學習活動是有益的拓展和延伸.活動目標1 .培養敏感的科學觸覺,練習動手技能,培養嚴密的邏輯思維和準確的分析水平.2 .掌握一種科學的思維方式和獨特科學實踐方法,善于從身邊進行科學實踐.3 .培養進行科學實踐的勇氣,意志力和耐心,促進團隊協作精神.活動準備1 .參加人員活動輔導老師：四年級科學老師活動參與學生：四年級全體學生2 .學生可準備的材料.收集廢舊物,變廢為寶.紙類線類布類橡膠、塑料制品瓶罐瓶蓋吸管、雪糕棒.利用自然物,就地取材.植物類動物類活動方案我們進行的活動把焦點放在生活中常

3、見的事實,提由問題,對問題進行系統的分析研究,最后解決問題.科學就在我們身邊,我們要用敏感的心靈去尋找最真實的科學道理,改善我們的生活.1、活動步驟及完成時間9月20日-9月21日制定活動方案9月22日-9月23日查找相關材料,設計小組活動方案.9月24日-9月28日學生討論可行方案9月29日-9月30日學生動手制作10月8日-10月10日完成實踐報告2、活動形式活動參加人員為四年級學生,以學習小組為單位.3、活動要求各小組要團結協作,充分發揮團隊精神.組員每天及時向組長匯報活動進展情況.活動實施情況一、問題的形成.經常看到學生帶玩具到學校來玩,并且互相攀比,誰的玩具好,誰的玩具貴,這時的我心

4、里總有那么一點顫抖.現在的學生并不缺少玩的東西,他們缺少的是動手的水平,創造性的水平.如何去培養學生的動手水平,開展學生的創造性思維,就看我們怎樣從現實生活中尋找素材,讓學生去感知、認知、實踐.二、分組制定方案3-4為一個小組,選擇好材料.紙類線類布類橡膠、塑料制品瓶罐瓶蓋吸管、雪糕棒植物類動物類三、指導制作玩具.1、從材料自身的特點由發,考慮自制玩具的可能性體積：體表的外形像什么怎樣巧妙利用容積：內部是否有容積怎樣利用截面：其橫截面、縱截面的形狀和內層結構是否可以利用累加性：多個物體從不同角度累加或重疊組合后是否可以利用2、從所需制作的玩具由發,考慮利用材料的可能性.利用技巧：根據材料的性質

5、選用適宜的輔助材料、工具及特殊的技法.如水果、蔬菜制中可用大頭針、牙簽連接、鑲嵌；而玉米皮、秸稈制作中就需要用繩、線,貝殼、蛋殼、石子要用水、彩色筆幫助組合造型；而玉米皮、長葉草、柳條等只有用編結技法才能充分表現其特色.制作中保持自然素材自身原有的特色.如大松果殼表面呈魚鱗狀,制作時,便可以利用其作魚身、鳥身、插入松針作小刺猬等,都比擬生動形象.制作后的玩具應該美觀平安,并盡可能保持材料原有生命力.有些自制物存在不平安因素,在制作中要排除.有些自然物是個生命體,制作成玩具后要設法保存其生命力.四、活動總結興趣是最好的老師,學生對自制玩具這一活動自始至終保持著高昂的興趣,每天向老師匯報著他們的制作情況.面對學生親手制作的玩具,有一種久違的感覺,我深深的體會到.1 .“自制玩具是一個動腦、動手,調動孩子全員積極參與的過程.從確定做什么,找什么材料、制定方案、嘗試制作,不斷修改、補充,最后形成一個與最初想法較一致的“玩具這個過程,本來就是“玩的過程,而且是一個創造“玩的過程,它使孩子主動參與及獲得成功的心理需求得到滿足,從而鼓勵了孩子的創造與實踐.2 .自制玩具過程有利于孩子了解“玩具.在提問想了解玩具那方面的知識時,有些學生提