1、素質報告評定匯報稿河店中央初中綜合素質評價是貫徹國家教育方針,全面實施素質教育的根本要求.中學生綜合素質評價對教師而言為了提升教育者的素質,調整教育者的教育行為,改良教育過程；對學生而言,不僅是鑒定學習成績的水平,更重要的是為了充分挖掘學習潛力,為學生接受終生教育、實現終生學習打下根底.現將我校實施學生綜合素質評價的實施情況匯報如下：一、領導重視、組織建全在綜合素質評價過程中,并研究制定了在新理念的指導下,用更加客觀、動態開展的眼光去評價學生,使評價的著力點最終放在學生的開展上的評價原那么.結合我校的實際情況,開展了切實有效的實踐,根據?聊城市初中學生綜合素質評價實施方法?的精神制訂了?河店中

2、央初中學生綜合素質評價實施細那么?1、成立領導小組.由楊光彥校長任組長,馬廣強任副組長,成員包括相關處室主任、班主任.負責學生綜合素質評定工作的領導和仲裁、監督評定工作,對評定結果進行審核和確認.領導小組召開了屢次專題討論會,形成共識,高度重視這項工作的順利開展.2、成立以班級為單位的評價小組.組長由班主任擔任,任課教師擔任組員,負責本班學生綜合素質的具體測評工作.3、向評價機構中相關教師簽訂誠信協議書.要求參加評定工作的教師必須高度負責,堅持公正、公平、守信的原那么,提升綜合評定水平,保證了評定結果的權威性和可信度.4、公示制度.及時通過學生大會、家長會以及學校公布欄向全校學生、廣大家長公布

3、?河店中學畢業生綜合素質評價實施細那么?.在實施過程中,學生各項測評等第評定為A等和優良的名單及時在班級張貼給予公布,接受師生和家長的監督.5、培訓制度.學校制定學生綜合素質測評工作行事歷,嚴格根據工作進度情況,及時召開相關老師專題學習培訓會,在實施工作中遇到的問題,及時通過會議加以討論解決,保證大家統一尺度,問題及時得到解決,提升其職業道德水平和學生素質評定水平,以保證評定結果的權威性和可信度.二、明確評價目的,轉變評價觀念1、明確“一個目的學校組織開展學生班會、通過學校專欄等深入宣傳,使學生明確評價的目的不僅是為了考察學生到達目標的程度；更是為了學生學習習慣的形成,學習態度的端正,使學生學

4、會總結和反思,有效地促進學生的全面性開展.2、樹立“兩個觀點在成立班級綜合素質評價小組后,學校組織學生和教師學習了?河店中學學生綜合素質評價實施方案?的具體內容和操作方法,認真做好評前培訓,重要的是老師評價觀的轉變.一是重視平時的評價,改革一張試卷評價學生的考查方法,強調重視考察學生探究的過程；二是樹立起“評價也是一種學習的新觀念.通過評價促進學生智能開展,地評價中進行師生情感互動,在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質.3、堅持“三個有利于學校組織教師家訪,深入宣傳學生綜合素質評價的作用,使家長都能明確評價的重要性、嚴肅性,明確評價的形式和方法.有利于幫助學生掌握根底知識；有利于培

5、養學生對學習的興趣；有利于提升學生的素養.并且積極、認真負責地參與評價工作.三、建立?學生成長檔案?,全面實施評價工作“讓每一位學生都留下成長進步的足跡,使每一位學生都獲得自信是設計?學生成長檔案?的宗旨.具體來說要做到：簡約、生動、全程、表達學校特色.具體包含以下幾個方面：一獨巨匠心的設計,走進學生的心靈.在評價中,看不見各科的分數、名次,唯獨只有孩子努力后的學習、勞動成果以及同學、家長和老師熱情而中肯的建議.然而,從中卻讓我們更容易地發現我們的孩子到底是一個什么樣的“人,更容易發現孩子在學習上的真實面貌.我校根據“公民道德素養、學習態度與水平、實踐與創新、運動與健康、審美與表現這五個評價維

6、度的要求,又根據學生的年齡特點,設計評價表,建立教師、學生、家長共同參與評價的體系,并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我、“同學眼中的我、“父母眼中的我、和“老師眼中的我.這樣親切的語言,更能引導學生在評價中體驗成功的樂趣.二內容多元的欄目,讓學生“重塑自我.教育不僅要為社會培養合格的公民和人才,還要使每一個學生成為有水平追求幸福生活的個體.學會做人、學會做事、學會合作、學會學習是對一個公民的根本要求.因此,我們在?學生成長檔案?評價手冊中設計了以下特色欄目：學生的自我評價、同學問的互評、父母的評價、教師評價.其目的是讓教師改變以往以測試成績作為評價學生“唯一尺度的方法,著眼于促進人的全面和諧

7、開展,關注教育的過程和方法,著力于人的情感、意志、態度的激發和價值觀的形成,是以人為本的思想指導下的科學評價方法.通過教師真誠、鼓勵性的評價語,讓每個學生找到一個品德高尚的自我、一個熱愛學習的自我、一個積極向上的自我.真正讓?學生成長檔案?成為學生最有意義的珍藏,讓每個孩子童年生活中的那份欣喜和感動定格！三科學的評價方法,促進學生個性開展.評價手冊特別注重過程評價,由于,過程的形成性評價是面向“未來、重在開展的評價,有利于幫助學生熟悉自我、建立自信,并激發其內驅力,促進學生在原有水平上獲得以展,實現個體價值.我們利用評價表對學生進行評價,目的是讓學生、教師和家長能夠直觀的看到學生一學期的表現.

8、通過科學評價,讓不同層次的學生有不同的需求和起點.適合個性的開展,能促進其在原有水平上的提升和開展.四、綜合素質評價的實施效果綜合素質評價的實施在學生、教師和家長中產生了強烈反響,取得了預期的效果,主要表達在以下三個方面：1、全面評價學生、促進素質開展.綜合素質評價比擬全面科學地評價和衡量學生的各項素質,客觀、生動地展現學生的成長歷程,學生根據來自多方面的評價,奮斗的目標更加明確.他們不斷自我反思,自我設計、自我調試,最終不斷地自我開展.學生各方面的素質有了明顯的提升,特別是那些書面測試看不到的素質,明顯得到提升.2 .受到學生和家長的歡送.綜合素質評價呈現在家長面前的是一個活生生的、立體的孩子,是一個令他們感到驚奇的孩子.他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數字上.他們不僅看到了孩子的點點滴滴的進步,還更加全面地了解了自己的孩子.于是,他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導.他們也會開始檢查反思自己的教育方法.3 .轉變教師觀念,促進教師評價,提升教師素質.學會綜合素質評價的改革既轉變了教師觀念,讓教師注意挖掘學生身上的優點、亮點、特點,從正面的、健康的、積極的角度看學生,促進了教師對學生的深層次了解和研究,提升了自己的評價