1、.調整心態掌握高考數學應試技巧數學高考不僅是數學知識的比賽，也是考生心理素質和考試技巧的比拼。想要在高考中獲得好成績，不僅取決于掌握扎實的數學根底知識、純熟的根本技能和出色的解題才能，還取決于考前的身體狀況、心理狀況和臨場發揮?？记耙粋€月精神要集中，心態要平和，要自信，學會自我暗示，用積極的態度做好應考準備。這一段時間一定要做幾份模擬試卷，但也不應把大量精力放在做模擬卷上，切忌由于對自己不放心，總想多做幾套，打疲勞戰肯定得不償失。但每當做一份模擬試卷都應以高考的態度來對待，養成良好的考試習慣，做到以下幾點：1.通覽全卷，迅速摸透“題情拿到試卷，先閱讀一下，看看考卷一共幾頁，有多少道題，理解試卷

2、構造，通覽全卷是抑制“前面難題做不出，后面易題沒時間做的有效措施，也從根本上防止了“漏做題。2.明確答題目的、把握好答題順序、控制好答題時間1立足中下題目，力爭高程度平時做作業，都是按所有題目來完成的，但高考卻不然，只有個別的同學能交總分值卷，因為時間和個別題目的難度都不允許多數學生去做完、做對全部題目，所以在答卷中要立足中下題目。中下題目通常占全卷的80%以上，是試題的主要構成，是考生得分的主要來源。學生能拿下這些題目，實際上就是數學科打了個勝仗，有了成功在握的心理，對攻克高檔題會更放得開。2從卷首開場依次做題一般來說，全卷大致是先易后難的排列，所以，正確的做法是從卷首開場依次做題，先易后難

3、，最后攻堅。一般卷末的題比較難，除了個別程度特別高的學生，都沒有做好該題的把握。假如先做難題，很可能花了不少時間，也沒有把這個題滿意地做完。你這時的思緒多半已經被攪得很亂，又由于花了不少時間，別的題一點沒有做，難免心里發慌，以慌亂之心做前面的題，效果也會大打折扣。但也不是堅決地“依次做題，一份高考試卷，雖然大致是先易后難，但試卷前部特別是中間出現難題也是常見的，執著程度適當，才能繞過難題，先做好有保證的題，才能盡量多得分。3合理的時間分配建議用50分鐘左右的時間解決前面的客觀題選擇填空題，再用剩下的時間應對解答題。但正如沒有一個放之四海皆準的戰略一樣，考試時間的合理分配也不可用一條標準劃定，時

4、間的分配需要結合自身的詳細實力。3.學會分段得分高考試題為了到達區分的目的，就“題題設防，題題把關，相應的高考閱卷評分方法是“分段評分，或者“踩點給分，踩上知識點就得分，踩得多就多得分。所以對于難度較大的題目采用“分段得分的策略實為一種高招兒。對于會做的題目，要解決“會而不對，對而不全這個老大難問題。會做的題目要特別注意表達的準確、考慮的周密、書寫的標準、語言的科學，防止被“分段扣點分。假如遇到一個很困難的問題，確實啃不動，解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，先解決問題的一部分，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步，如把主要方程式、計算結果和推出的結論等寫在顯要位置。

5、特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經程序化了的方法，每進展一步得分點的演算都可以得分，最后結論雖然未得出，但分數卻已過半，已滿意了。4.正確把握各種題型選擇題：選擇題得分關鍵是考生能否準確、迅速地解答。數學選擇題的求解有兩種思路：一是從題干出發考慮，探求結果;二是題干和選擇的分支結合考慮或從選擇的分支出發探求是否滿足題干條件，主要方法包括直接對照法、概念辨析法、圖象分析法、特例檢驗法、排除法、逆向思維法等，由于答案在四個中找一個，隨機分一定要拿到，千萬不能放棄。對選擇題解法提倡“不擇手段，堅決反對“小題大做。填空題：填空題答案有著簡短、明確、詳細的要求，解題根本原那么是準、巧、快上下功夫;

6、由于填空題的得分情況對高考成績大有影響，所以答題時要給予足夠的精力和時間，在解填空題時特別注重特例求解法和數形結合法。解答題的解法：解答題得分的關鍵首先是考生能否對所答題目的每個問題有所取舍，一般來說在解答題中總是有一定數量的數學難題通常在每題的后半部分和最后一、兩題中，假如不能判別出什么是自己能做的題，而在不會做的題上花太多的時間和精力，得分肯定不會高。其次解答題解題時要注意：書寫標準，各式各樣的題型有各自不同的書寫要求，答題的形式對了根本分也就得到了，比方概率題、立體幾何題有規定的書寫要求，解題時務必注意。最后審題明晰，題讀懂理解題才能得到分，要快速在短時間內審清題意，知道題目表達的意思，

7、題目要解決的是什么問題，關鍵的字詞是什么，特殊的情形有沒有，不能一知半解，做了一半才發現漏了條件重來，費了精力影響情緒。5.確保運算正確，立足一次性成功要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱