1、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革實(shí)踐探討    摘要：結(jié)合工科學(xué)生工程能力的培養(yǎng)，對機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及教師教學(xué)能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行教學(xué)研討和改革，并通過實(shí)踐摸索出一套有效提高學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的措施和手段。關(guān)鍵詞：工程能力；機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)；教學(xué)改革中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3198（2011）18-0193-01作者簡介：倪樹楠（1977-），男，遼寧東港人，講師，碩士，研究方向:機(jī)械設(shè)計(jì)與仿真。0 引言機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的重要的綜合性與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生首次綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識解決實(shí)

2、際工程問題的技能訓(xùn)練。通過課程設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了機(jī)械設(shè)計(jì)的基本方法和步驟，學(xué)會通過計(jì)算、繪圖以及運(yùn)用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、設(shè)計(jì)手冊等有關(guān)設(shè)計(jì)資料，進(jìn)行面向?qū)嵺`的機(jī)械設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了分析和解決問題的能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。為了讓學(xué)生能夠較扎實(shí)地掌握從事工程技術(shù)常規(guī)工作所需要的基本理論、基本技能，培養(yǎng)學(xué)生知識應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以適應(yīng)社會對工程創(chuàng)新人才的需要，亟需對傳統(tǒng)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容和方法等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。1 教育觀念的轉(zhuǎn)變我國傳統(tǒng)的教育是重科學(xué)、輕工程；重理論、輕實(shí)踐；重視邏輯思維、輕視經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用和總體能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，過分強(qiáng)調(diào)知識的理論深度和系統(tǒng)性

3、，而忽視理論知識的運(yùn)用和各學(xué)科知識間的聯(lián)系。當(dāng)今世界，工程技術(shù)對經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展具有越來越重要的推動作用，對學(xué)生進(jìn)行工程能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為教育工作者的共識和趨勢，而機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)作為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，正是是培養(yǎng)學(xué)生工程能力的重要途徑，應(yīng)該得到教學(xué)的重視和加強(qiáng)。2 教學(xué)內(nèi)容和方法的改革2.1 課程設(shè)計(jì)形式多元化以往的課程設(shè)計(jì)多是“一題多人”，甚至幾十人共一題，設(shè)計(jì)的形式單一，使得學(xué)生認(rèn)為設(shè)計(jì)是枯燥乏味的，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)效果奇差。對此，可采取多種設(shè)計(jì)形式供不同層次的學(xué)生選擇，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)就對學(xué)生公布本學(xué)院各位老師的科研項(xiàng)目，并積極支持學(xué)生參與；組織學(xué)生參加大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽

4、，或者由學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐自創(chuàng)設(shè)計(jì)題目；老師提供課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)講義上的若干題目等。實(shí)踐證明，這種形式大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2.2 變集中設(shè)計(jì)為分散設(shè)計(jì)目前，課程設(shè)計(jì)都是在機(jī)械設(shè)計(jì)理論教學(xué)結(jié)束后集中在一兩周內(nèi)完成。這種方式由于時(shí)間太集中，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間搜集設(shè)計(jì)資料或是整理已經(jīng)獲取的實(shí)踐知識，使得設(shè)計(jì)效果不佳。為此我們可引入“任務(wù)驅(qū)動”的設(shè)計(jì)模式，即在理論教學(xué)的同時(shí)就分配設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)，在學(xué)習(xí)中針對設(shè)計(jì)課題盡可能積累設(shè)計(jì)時(shí)所需的資料。由于與教學(xué)同步，學(xué)生可以通過教學(xué)過程中播放的影像和圖片資料得到更多的機(jī)械方面的感性知識，為課程設(shè)計(jì)，特別是方案設(shè)計(jì)創(chuàng)造了良好的條件。這樣把

5、一兩周的設(shè)計(jì)時(shí)間“延長”為整整一學(xué)期，學(xué)生有了足夠的時(shí)間對所設(shè)計(jì)的對象進(jìn)行分析、理解和思考，大大提高了設(shè)計(jì)效果；而且事實(shí)說明這種設(shè)計(jì)模式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，很少有學(xué)生在設(shè)計(jì)作業(yè)中抄襲了。2.3 推廣應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方法進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)不可避免地需要進(jìn)行大量繁瑣的理論計(jì)算。以往學(xué)生花在計(jì)算上的時(shí)間占到設(shè)計(jì)總時(shí)間是三分之一，由于一些計(jì)算錯(cuò)誤或方案選擇錯(cuò)誤，理論計(jì)算往往會有反復(fù)的過程，還會花去更多的時(shí)間。這些導(dǎo)致學(xué)生對機(jī)械的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，沒有足夠的時(shí)間去思考、構(gòu)型，導(dǎo)致設(shè)計(jì)效果差我們引入計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方法，由計(jì)算機(jī)來進(jìn)行那些繁瑣的計(jì)算。為此將現(xiàn)代工程上采用的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論、優(yōu)

6、化設(shè)計(jì)理論、有限元設(shè)計(jì)和可靠性設(shè)計(jì)等理論介紹給學(xué)生。比如用UG、MDT等軟件對執(zhí)行機(jī)構(gòu)和傳動機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動分析的方針及方案比較、以及零部件的三維構(gòu)型，采用有限元設(shè)計(jì)方法對軸系零部件進(jìn)行強(qiáng)度計(jì)算、剛度計(jì)算等，這些軟件大大減少了學(xué)生的設(shè)計(jì)計(jì)算量，提高了設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確度和精確度，而且由于能直觀形象的看到所設(shè)計(jì)的零件，大大提高了學(xué)生的空間想象力，大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)的興趣。2.4 積極開展第二課堂活動為了激發(fā)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的積極性和給學(xué)生提供更多的參與實(shí)踐的機(jī)會，學(xué)校定期組織了機(jī)械構(gòu)型大賽、CAD繪圖大賽，選拔學(xué)生參加全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽，并鼓勵(lì)學(xué)生直接參與教師的科研工作；同時(shí)我們采用“請進(jìn)來

7、，走出去”的手段讓學(xué)生走進(jìn)工廠的生產(chǎn)現(xiàn)場，親身體驗(yàn)車、銑、刨、磨等加工方法及加工工藝，并邀請工廠的優(yōu)秀技術(shù)人員作為客座老師來校為學(xué)生講學(xué)，使學(xué)生了解最新的科技動態(tài)和先進(jìn)的生產(chǎn)加工技術(shù)。在這些過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的看法，勇于進(jìn)行新的探索和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學(xué)生自主創(chuàng)新的意識和能力。3 加快對教師進(jìn)行知識更新的速度教育大計(jì)，教師為本。只有擁有一支既熟悉機(jī)械設(shè)計(jì)理論與技能的教學(xué)，又掌握先進(jìn)的高級計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和輔助制造技術(shù)的教師隊(duì)伍，才能有效地促進(jìn)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的改革。學(xué)院可以有計(jì)劃地安排教師到相關(guān)企業(yè)、廠礦等進(jìn)行調(diào)研和專業(yè)實(shí)踐，了解新設(shè)備，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識、新技能、新

8、工藝和新方法，以此促使教師加快對現(xiàn)代化設(shè)計(jì)技術(shù)的了解和掌握，促使教師結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際不斷完善教學(xué)內(nèi)容、深入了解機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)的理論和方法，提高教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力，從而有利于在機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)中開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作。4 結(jié)語企業(yè)需要的是實(shí)用型人才，因此我們的教學(xué)實(shí)踐應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、提高學(xué)生的工程素質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生工程能力為目標(biāo)，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)適應(yīng)社會發(fā)展的需要。實(shí)踐證明，改革后的機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)教學(xué)體系調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)的水平明顯提高。參考文獻(xiàn)1傅宇.高等工程教育的工程能力結(jié)構(gòu)及其培養(yǎng)途徑J.理工高教研究，2006，25（3）:79-80.2祝海林，張炳生，胡愛萍等.工科學(xué)生工程能力培養(yǎng)體系的探索J.江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，12:69-72.    你可能感興趣的論文    · 基于任務(wù)驅(qū)動的高職機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程改革與實(shí)踐&#