1、我和動物交朋友教學設計二年級下冊第二單元讓家園更美好的第三個主題姓名：劉少琴 單位：天津市津南區葛沽第二小學 現任學科：現教一年級英語郵箱：liushq2008電話QQ號1170232202我和動物交朋友教學設計教材分析：品德與生活課程即以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。本課的教學設計我和動物交朋友是小學二年級下冊第二單元讓家園更美好的第三個主題，這一主題設計主要是讓學生知道動物和人類共同生活在地球上，要學會和動物和睦相處，懂得關心動物就是關心人類自己。品德與生活新課標指出：兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感

2、悟，只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。為此，遵循“生活化”的教學原則，我對教材進行了靈活處理，模擬動物王國，將小動物請進課堂，和動物親密接觸使教學真正回歸了生活。學生體驗了人與動物的關系，提升了自我的道德認知，增強了生命意識和環保意識。學情分析：從年齡特點分析，小學低年級學生普遍對動物存在好感，表現為愿意與動物親近，愿意飼養不同類型的小動物。平時，學生與動物經常進行親密接觸，這些與兒童的年齡和心理特點都是密切相關了。從認知特點分析，小學低年級學生對動物并不陌生，也朦朧地感受到動物是人類的朋友，但對動物為人類所做的貢獻，動物與

3、人的密切關系等問題的了解并不深入，因此有必要在教學中逐步加以解決。教學目標：(1)通過制作“動物明星卡”及開展動物小百科等活動，引導學生了解一些動物的習性，增長有關動物的知識，知道動物是人類的朋友。(2)充分感知動物的可愛，激發學生喜歡動物的情感和對生命的熱愛，善待動物，愿意與動物交朋友。(3)培養學生合作及搜集資料等方面的能力。教學重點：了解一些動物的習性，能夠善待動物，愿意與動物交朋友。教學難點：在交流互動中產生愛護動物、愿意與動物交朋友的情感共鳴課前準備：教師：1、課件；2、了解學生喜歡的動物朋友。學生：1、做自己最喜歡的動物頭飾；2、搜集資料制作“動物明星卡”并了解相關的動物知識。3、

4、收集動物與人類和睦相處，為人類做貢獻的故事或圖片。活動過程：一、 創設情境，導入新課1、親近“小動物”（師生問好后，看著教室里戴著各種頭飾的小朋友，驚奇）師：今天的班級呀，像個動物樂園。瞧，咱們班的小朋友都變成了一個個可愛的小動物了！（教師走下講臺隨機、興奮地與“小動物”打招呼。）師：小燕子，你好！你從哪里來？生：我從南方來。師：和去年相比咱們津南的春天美嗎？生：景色非常優美，去年的平房都變成了現在的樓房了，我差點認不出來啦。師：你喜歡這里嗎？生：喜歡。師：津南人民歡迎你年年來這里做客。師生對話：多可愛的小白兔啊！你最喜歡吃什么？（蘿卜和青菜）小青蛙，你好！你住在哪呢？（池塘）冬天我怎么看不見

5、你呀？（我在洞里冬眠了）哦，原來如此。都說你是游泳、唱歌的能手，能唱兩句嗎？你平時愛吃什么？（害蟲）真是“莊稼的保護神”。這兒還有只小花貓，讓我們來跟它打聲招呼吧！能告訴大家你最愛吃什么嗎？（老鼠和魚）你真是人類的好朋友，感謝你。咦，“福娃”也來到我們的教室啦！能向大家介紹一下自己你嗎？（大家好，我叫晶晶，是一只可愛的大熊貓，我可是國寶，你們一定要愛護我、保護我啊！）你還有四個小伙伴他們今天來沒來呀？（其他“福娃”作自我介紹）師：我真羨慕你們，奧運是全球的盛會，全世界幾十億的目光都在注視它，為什么偏偏選中你們小動物作為吉祥物呢？（因為我們是人類的好朋友，因為我們是人類的好伙伴）2、切題導入：說

6、得多好啊！動物是人類的好伙伴。這節課我們就繼續聊一聊你和動物的的話題。（板書課題：我和動物交朋友）【設計意圖：用神奇而美妙的動物王國所創設的情境，讓學生被一個個鮮活可愛的動物形象吸引，由此，將學生帶到動物這樣一個話題中。激發學生想與動物交朋友的愿望】二、 傾聽聲音，感受畫面1、猜一猜師：小動物這么可愛，小朋友們，你們想和小動物交朋友嗎？（想）師：好朋友之間需要相互了解，小動物們決定先考考小朋友，愿意接受動物們的測試嗎？（愿意）師：這么自信啊！請你猜猜這是什么動物的聲音？（播放課件，學生聽老虎、牛、大象、熊、孔雀、小狗、知了、豹的聲音或介紹，猜出動物的名稱）2、欣賞動物世界過渡：光聽聲音就能判斷

7、出它是誰，小朋友對小小動物可真熟悉，真是動物的好朋友！下面老師帶你們欣賞一下動物世界，走近這些小動物。（播放課件：大自然中多姿多彩的動物世界）【設計意圖：辨聲猜動物在激發學生興趣的同時，能夠讓學生在頭腦中再現動物的樣子，課件展示的動物世界目的是讓學生了解更多的動物，感受動物生活的畫面，使學生對動物的世界充滿好奇。】三、 親密接觸，真誠交流1、和白兔交朋友和白兔親切地打招呼學生說說怎樣和它交朋友（學生暢所欲言。摸摸-說話-喂食等，師作適當引導。如：小朋友想喂一喂小白兔。師拿兩根蘿卜，一根新鮮，一根上面帶有泥巴。學生選擇。帶有泥巴的蘿卜兔子吃了不衛生，就此總結，愛護小動物還要了解動物的生活習性等各

8、個方面。）2、和喜歡的動物交朋友師：小白兔也愿意和我們交朋友，因此，還請來了它的動物伙伴，想不想認識一下？（想）讓我們用熱烈的掌聲歡迎這些小動物的到來。（戴動物頭飾的小朋友出場，小朋友大聲喊出動物的名字）（1）和它們交朋友要注意什么呢？（和小貓、小狗交朋友要注意衛生和安全；和蜻蜓交朋友要注意保護它）（2）師適當小結：既要有禮貌地對待小動物，也要防止自己受到傷害。下面就請小朋友自由選擇和自己喜歡的動物親密接觸吧！（學生下位和喜歡的動物朋友玩耍）祝賀你們都交到了新朋友！小動物們也很高興，它們急著趕回去和其它小伙伴分享快樂呢！下次我們將邀請更多的小動物到我們班來做客。和動物朋友說再見吧！（3）看到小

9、朋友和小動物相處的溫馨畫面，老師覺得大家都變成了“愛心天使”，你們能談一談剛才是如何與小動物交朋友的嗎？（學生談交友過程）四、 生活中的動物朋友1、現實生活中我們的小朋友喜歡動物、關心動物。有一些小朋友為大家做出了表率。出示人與動物和諧相處的照片，學生欣賞。2、請照片的小主人介紹自己與動物的有趣故事。【設計意圖：通過了解動物的習性，培養學生親近動物、熱愛動物與動物分享快樂的情感，初步體驗人與動物建立和諧關系的價值。讓課堂教學更有現實感，更貼近學生生活。】五.動物“代言“，交流知識過渡：制作動物明星卡也是對動物的喜愛。昨天老師讓你們回家搜集資料完成動物明星卡，現在請拿出你們的作品，我們來欣賞一下

10、。1、小組欣賞“動物明星卡”。2、誰愿意到講臺前展示一下自己的作品。現在你就是這個小動物的“代言人”，你向大家介紹一下你自己。（學生上臺展示作品并介紹。介紹時可表演。）3、如果動物明星卡讓你設計，你還可以設計什么內容？說說你了解的動物知識。【設計意圖：通過學生親手設計的動物明星卡，調動學生的探究興趣，了解更多有關動物的知識，達到相互交流、相互學習、升華情感的目的】六、 學文明理，升華感情過渡：知道這么多動物的知識，可見小朋友對動物的喜愛之情有多深。那么動物們的生活是不是很美好呢？可是咦，哪來的哭聲？1、.播放課件：哭泣的青蛙2、聽了這個故事，你的心情怎樣？（傷心、難過）3、現實生活中，還有些小

11、動物的命運和青蛙的遭遇類似，我們來看一看（播放課件）（1）、長頸鹿媽媽的訴說 （2）、小鳥的遭遇 （3）、小貓的哭訴師：看完之后你想說點什么？師：你想對傷害小動物的人們說些什么？1、是的，動物是我們的好朋友，我們要保護它們，愛護它們。全體起立，讓我們深情地拍手讀一讀。（課件出示歌曲）我和動物交朋友總結：小朋友們，人與動物和諧才能擁有美好的明天，讓我們攜起手來，共同保護人類的朋友-動物【設計意圖：讓課件喚醒學生的愛心，用故事喚醒生命意識，從中感悟到人與動物和諧相處的必要性，再次激發學生善待動物、保護動物的情感。】六、板書設計我和動物交朋友樂趣人類 動物 保護 和諧共處我和動物交朋友教學反思我所執

12、教的我和動物交朋友是人教版品德與生活第四冊教材中第二單元讓家園更美好中的第三個主題。上了這一課后，對于自己的教學我作了一些反思，我覺得自己在上這一課時，始終堅持“以學生發展為本”，鼓勵學生能夠主動、積極地學習，使學生在知識、情感、能力等各方面都能夠得到提升。我從學生的好奇心著手，到和動物親密接觸，讓學生從感性認識到理性認識，由認識動物到愛護動物的感情升華，達到了教育學生由喜歡動物到保護動物的教育目的。綜觀本課教學，我認為在體現新課程標準的要求上，主要有以下幾個方面：1、緊密聯系學生的生活實際。教學過程中的激情、明理、導行等環節都來源于生活、立足于生活、指導于生活。例如在激情這個環節中讓學生通過

13、親近“小動物”讓學生被一個個鮮活可愛的動物形象吸引，由此，將學生從生活中帶到課堂上探討動物這樣一個話題，激發學生想與動物交朋友的愿望，從而引入到新課學習之中；再如讓學生聽聲辨物，觀看動物畫面這一環節，我讓學生自己聽動物聲音，然后根據自己的生活經驗猜出是什么動物，這樣不僅讓學生對動物產生了濃厚的興趣，同時也使學生的語言得到了發展。2、注重對學生的評價。在教學中，我還對學生的回答作贊賞，而贊賞學生是人文精神在課堂教育教學過程中的滲透，體現了學生和老師人格尊嚴上的平等，讓老師看到學生積極向上的一面，讓學生感受到老師的親切、和藹，在課堂上真正建立互動的師生關系，使課堂上讓學生能表現出勇于探索、敢于創新的精神，閃耀著智慧的火花。3、品德與生活課程倡導“回歸生活”我在第四、五個環節讓學生欣賞人與動物和諧的畫面或說說與動物的趣事，在活動中讓學生通過體驗、感知、感悟提升自我，通過讓學生談自己與動物的交往經歷，讓教材的生活情境和學生真實的生活產生共鳴。通過學生親手設計的動物明星卡，替動物代言，調動學生的探究興趣，了解更多有關動物的知識。最后環節的幾則小故事把學生的情感升華到了一個理性的高度。他們切實感受到了保護動物