1、.相交線同步測試以下是查字典數學網為您推薦的相交線同步測試，希望本篇文章對您學習有所幫助。相交線同步測試有答案一、選擇1.以下圖形中1與2是對頂角的是 2.如圖10-1-1所示，直線AB和CD相交于點O，OE、OF是過點O的射線，其中構成對頂角的是 A.AOF和DOE B.EOF和BOE C.COF和BOD D.BOC和AOD3. 如圖10-1-2所示，直線AB外一點O，點C、D、E、F都在直線AB上，那么點O到直線AB的間隔 是 A.線段OC的長度 B. 線段OD的長度 C. 線段OE的長度 D.線段OF的長度4.以下語句正確的選項是 A.相等的角是對頂角.B.不是對頂角的角都不相等.C.不

2、相等的角一定不是對頂角. D.有公共點且和為180的兩個角是對頂角.5.如圖10-1-3，三條直線a,b,c相交于點O，那么2+3等于 A.90 B.120 C.180 D.3606.如圖10-1-4中，PQMN，O是垂足，RS是過點O的直線，1=50，那么2的度數是 A.50 B.40 C.60 D.707.如圖10-1-5,AB垂直EF，互余的角是 A1與2 B.1與3 C3與5 D. 2與58.以下說法中正確的選項是 A.有且只有一條直線垂直于直線 B.互相垂直的兩條線段一定相交C.從直線外一點到這條直線的垂線段，叫做這點到這條直線的間隔 。D.直線c外一點A與直線c上各點連接而成的所有

3、線段中，最短的線段長是3cm，那么點A到直線c的間隔 是3cm.9.OAOC,AOB:AOC=2:3,那么BOC的度數為 A.30 B.150 C.30或150 D.不同于以上答案二、填空10.如圖10-1-6所示，直線EF 與AB相較于G，與CD相較于H，那么AGH的對頂角是_;AGF與_是對頂角;AGH與_是鄰補角;GHC的鄰補角是_.11.如圖10-1-7所示，AB和CD相交于O，OA平分EOC，EOC=70，那么BOD= .12.1與2是對頂角，且1與2又互為補角，那么1= .13.如圖10-1-8所示，AB、CD相交與O，OE平分AOD，OFCD于O,1=40,那么3= .14.如圖

4、10-1-9所示，在線段AB、AC、AD、AF中AD最短，小明說垂線段最短，因此AD的長是點A到BF的間隔 ，對小明的說法你認為 .三、解答題15.如圖10-1-10所示，直線AB、CD、EF相交于點O，CDAB，AOE:AOD=3:5,求BOF與DOF的度數.16.如圖10-1-11所示，：BC是從直線AB上出發的一條射線，BE平分ABC，EBF=90.求證：BF平分CBD.17.如圖10-1-12所示，村莊A要從河流l引水入村莊，需修一條水渠，請你畫出修建水渠的道路圖，并求出水渠的最短長度，比例尺為1：201900，你能用所學的知識解決嗎?16.如圖10-1-13所示，有兩堵圍墻，要測量地

5、面上所形成的AOB的度數，但人又不能進入圍墻，只能站在墻外，如何讓測量運用本章知識?參考答案一、 選擇1.D 2.D 3.C 4.C 5.C 6.B 7.A 8. D 9.C二、填空10. FGB , BGH ,AGF和BGH ,GHD和CHE 11.35 12.90 13.5065 14.錯誤 因為AD雖然最短，但不是點A到BF的間隔 ，點到直線的間隔 是指點到直線的垂直間隔 .三、解答題15. 解：AOE:AOD=3:5,AOD=90,AOB=90 =54BOF=AOF=54,DOF=90-54=36.16.解析：證明BE平分ABC，CBE= ABC,EBF=90,CBF=90- DBF=

6、180ABC-CBF=180ABC-90ABC= 90ABC=CBF.故BF平分CBD.17.如圖D10-1-1，從A向l作垂線，垂足為B，那么AB為水渠道路，量得AB=2.2cm,因為比例尺為課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言

7、警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。1：201900，所以水渠的長為2.2201900=440000cm=4.4km.18.解：分別延長AO和BO，得AOB的對頂角，測量AOB的對頂角的度數就可以得到AOB的度數了.一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的