1、課堂觀察記錄與分析（作業(yè)模版）學(xué)員姓名*學(xué)員單位觀察時(shí)間* /年* 月* 日觀察對象初一語文授課內(nèi)容諾曼底號(hào)遇難記觀察內(nèi)容現(xiàn)象表現(xiàn)過程簡述問題癥結(jié)判斷提出行為調(diào)整一、學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣點(diǎn)的問 題情境創(chuàng)設(shè)（情感態(tài)度）課文分析直接進(jìn)入：1“在文中作者雨果如何評 價(jià)哈爾威船長？”2“學(xué)生圈點(diǎn)批注體現(xiàn)哈爾 威船長是個(gè)英雄的句子”3.假如你當(dāng)時(shí)在場，你會(huì)怎樣想、怎么做？為什么？學(xué)生針對上述三個(gè)問題在 書上勾勾畫畫，然后準(zhǔn)備回 答老師的問題。1. 對文章缺乏事 先的結(jié)構(gòu)討論和 認(rèn)同。2. 對句子的深入 理解和作者對主 人公的評價(jià)，脫 離對文章的整體 理解和對段落情 境的感悟。1. 學(xué)生沒能進(jìn)入文章意境， 不

2、能要求學(xué)生完成“已經(jīng)把握了 文章后才能提出的作法”，應(yīng) 該引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)入文章情境， 學(xué)生提出問題，通過討論之后，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師認(rèn)為 要解決的三個(gè)問題。2. 要根據(jù)學(xué)生對文章的興趣 點(diǎn)設(shè)計(jì)問題（可能是直接進(jìn)入 課堂要解決的問題，也可能不 是，如果不是，教師要用語文 過渡語言，將學(xué)生的興趣引向 課堂要解決的問題）。二、學(xué)生思維 點(diǎn)的啟發(fā)和 組織過程（概念深化）教師補(bǔ)充了“古代航海規(guī) 貝，非常好。而哈爾威船 長仍然遵循古代航海規(guī)則， 無意義的死去，本來學(xué)生有 想法，老師卻強(qiáng)求學(xué)生按照 作者的態(tài)度去評價(jià)船長的“英雄”意義，學(xué)生思維受 到壓抑。雨果時(shí)代的社會(huì) 背景導(dǎo)致的作者 的價(jià)值態(tài)度，與 當(dāng)代社會(huì)

3、的價(jià)值 思想是有差異 的。這是文早引 發(fā)學(xué)生思考的關(guān) 鍵點(diǎn)，不應(yīng)該去 記憶作者的價(jià)值 語言表述。1新航海規(guī)則與“古代航海規(guī) 貝的差異是什么，文章為什 么贊揚(yáng)“古代航海規(guī)則”？2. 哈爾威船長不與諾曼底號(hào)同歸于盡可以不可以？3. 作者借哈爾威船長的行為 宣揚(yáng)的是什么思想？有什么 現(xiàn)代意義？4. 你要是作者，你會(huì)這樣贊揚(yáng) 船長嗎？問什么？5 5用上述這些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，可 能會(huì)激起學(xué)生的興奮。三、學(xué)生表達(dá)、展示點(diǎn)的 問題選擇（掌握運(yùn)用）學(xué)生想表達(dá)的問題沒能得 到表達(dá)，只是按老師想要學(xué) 生說的內(nèi)容，學(xué)生給了老師 圓滿的回報(bào)。表面看，完成了教學(xué)的要 求，但實(shí)際上，學(xué)生處于被 動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。語文課是“老師

4、 引導(dǎo)學(xué)生在語文 學(xué)習(xí)中能夠積極 思維、準(zhǔn)確思維、 辯證思維、變通 思維、創(chuàng)造思維 上獲得語文學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)素養(yǎng)培 養(yǎng)”。不應(yīng)是“模課前了解學(xué)生，掌握學(xué)生語文 思維的狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生狀態(tài)特 點(diǎn)，設(shè)計(jì)能激起學(xué)生思考、積 極表現(xiàn)的問題和課堂情境。仿、記憶”的過 程。四、學(xué)生學(xué)習(xí)沒能關(guān)注在課堂教學(xué)進(jìn)行反饋突出本節(jié)的了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，反饋點(diǎn)的引導(dǎo)確定中學(xué)生的神態(tài)表情，因此失重難點(diǎn)是非常正了解學(xué)生學(xué)習(xí)這本書存在的（及時(shí)調(diào)整）去了對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)心思確的。知識(shí)障礙、思維障礙、學(xué)習(xí)心考的把握，反饋只是按照老但對重難點(diǎn)的理理障礙，特別要了解學(xué)生的人師認(rèn)為的“重點(diǎn)”、“難點(diǎn)”解要把握清楚：生價(jià)值態(tài)度與文章宣傳的人考查學(xué)生的記憶情況。重點(diǎn)說的是知識(shí)生價(jià)值態(tài)度存在的差異、差異點(diǎn)的上下位關(guān)點(diǎn)形成的原因。帶著這些“了系，該知識(shí)點(diǎn)的