1、記敘文閱讀教學方法記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物 為主要內容的一種文體，它的主要特點是通過生動的形象和具體的事件來 反映生活，表達作者的思想感情；文章的中心思想是蘊含在具體材料之中 的，是通過對人、事、景物的生動描寫來表現的。記敘文的另一特點，就 是以記敘為主，采用綜合表達方式，包括記敘中的描寫、說明、議論和抒 情等。記敘文閱讀教學的基本方法包括：1、整體感知。 理清記敘的要素，包括時間、地點、人物和事件的原因、經過和結 果。一般來說，每篇記敘文都應具備這六要素，把這些要素交待清楚，內 容才顯得完整，眉目才清楚。 理清記敘的順序。記敘的順序有三種：順敘、倒敘和插敘

2、。倒敘往往出于作者表達的需要；或是為了突出中心；或是為了使內容集中，對比 鮮明；或是為了結構的變化，使敘述有波瀾；或是為了造成懸念，引人入 勝。插敘，有兩種：一是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插進 有關的另一件事情的敘述； 二是插進對有關事情的追溯和回憶， 敘述完了， 仍按原線索繼續敘述 理出記敘的線索。線索是文章的綱，抓住了這個綱，就能理順文章的內容，掌握文章的結構，理解文章的中心思想。作為敘述線索，可以有 多種，如以時間發展為線索，以事件為線索，以某人為線索，以見聞為線 索，以地點的轉換為線索，以感情為線索等等。2、分析綜合。 分析記敘文的表達方式。采用綜合表達方法是記敘文的主要特

3、點之一，即除了以記敘為主之 外，還要運用描寫、說明、議論和抒情。描寫是指在敘述過程中，用生動、 形象的語言對人物、事件以及環境進行描寫，給人以鮮明、生動的印象； 說明是記敘的一種補充，它要交代解釋記敘文中需要加以說明的部分；議 論是在記敘描寫的基礎上直接發表作者的見解，起畫龍點睛的作用；抒情 是指在記敘的基礎上采用直抒胸臆的手法，抒發作者難以抑制的感情。弄 清這些特點，有助于提高閱讀記敘文的能力。 分析記敘文常用表現手法。過渡。主要從兩方面入手分析：第一，分析過渡的方法和規律。常見 的過渡方法有用詞語過渡、用句子過渡、用段過渡。第二，了解過渡的作 用。人們常說，寫文章要承上啟下，這就離不開恰當

4、的過渡。穿針引線， 組織成篇，可以說是對過渡重要作用的恰當比喻。照應。閱讀時要注意分析作者的照應技巧，做到四看：一看起段與題 目的照應，二看開頭與結尾照應，三看前設懸念，后有照應，層層推進， 多處照應，四看相同或相近的語句、段復疊式照應。復疊式照應對突出文 章中心，標明文章線索都起到了重要作用。懸念。懸念是寫作中為加強表達效果，吸引、感染讀者常用的手法之O抑揚”的表現手法。巧用揚抑則是使筆底波瀾陡起、揺曳生姿的常用 手法之一。欲揚先抑或欲抑先揚可以是貫穿于作品整體的，也可以出現于 產讀時應注意把握。襯托。襯托是用一些別的人或事物作陪襯來突出某 一人或事物的寫作手法。 把握關鍵詞語的深刻含義。應

5、注意從以下幾個方面分析：一是結合具體語言環境，借助上下文去 推測、判斷詞語的含義。二是試用同義或近義詞語替換作比較，理解詞語 的含義。理解得對不對，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證。三是注 意句中隱含的意思（即言外之意）。 歸納記敘文的中心。常用的有以下幾種方法：一是從分析標題入手。標題是文章的眼睛，它使讀者獲得總的印象， 有的可從中窺出文章的中心。二是從分析材料入手。材料是表現文章中心 的基礎，可以通過材料蘊含的意義總結中心。三是從分析段首入手。文章 常開篇點題，分析開篇的語句、段落，往往可以把握文章的中心。四是從 分析篇末入手。許多記敘文都是在篇末點明主題或深化中心意思的，分析結尾的含義

6、常常可以捕捉到文章的中心。 五是從分析文中議論、 抒情入手 記敘文中的議論、抒情句，有畫龍點睛之功效，我們要善于抓住這個 “睛 來“看”文章的中心意思。六是從概括段意或分析人物事件入手。有些文章 的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜合歸納，才能突出 中心意思。3、鑒賞評價。 分析人物形象。 分析人物形象，可以從分析人物的直接描寫入手，還可以從分析人物 與人物之間的關系入手。有些作品除了中心人物之外，還有其他人物，分 析時我們既要抓住中心人物，又要分析人物與人物之間的關系。 分析寫作技巧。 分析記敘文的寫作技巧，除了注意體裁的特點之外，還應從以下幾個 方面考慮：從文章的取材方面看，選

7、擇材料是文章寫作過程中的重要步驟，有的 文章，作者善于緊緊圍繞中心選擇材料。從文章結構布局方面看，分析文章的結構特點，要著眼于全文的整體 構思，理清文章的思路、脈絡，分析文章各部分的內在聯系。從文章的表達方式看，可以研究其記敘、抒情、議論相結合的綜合表 達方式運用得怎樣，人物的肖像描寫、行動描寫、對括描寫、心理描寫以 及人物活動的環境描寫，怎樣為表現中心思想服務等。從文章的語言運用看，可先看遣詞造句的準確性、形象性、鮮明性、 生動性，成語典故的運用，句式的變換，修辭方法的運用等等。還有語言風格，有的樸實自然，有的清新流暢，有的含蓄蘊藉，有的 通俗曉暢，有的幽默辛辣等等。 評價文章的思想內容和作

8、者的觀點態度。 要求學生了解作者贊成什么，反對什么，對文中描寫對象是歌頌贊美 還是批判諷刺，是喜愛同情還是厭惡憎恨。【案例】下面是一位老師教授散步的教學實錄：【課前準備】學生：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。反復朗讀文章，理解大意，在筆記本上做好詞語 解釋，掃清文字障礙。查找有關寫作背景資料，以便對課文有更深入了 解。教師：準備播放的音樂和教學課件。采用多媒體輔助教學。【教學步驟】一、導入語。 2 分鐘 同學們，我們都是生活在家庭當中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。當我們高興時，家是撒歡 的場所，當我們遭遇不幸時

9、，家又是避風的港灣。那你們認為家對于每一 個人來講重要嗎？（學生回答）好，既然家對于我們每個人來講是如此重 要，那我們都要盡力的維護好它， 但光靠一個人的力量夠嗎？ （學生回答） 每個人在家中都扮演著不同的角色，因此都應該盡自己所能營造和諧的家 庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個和睦友愛家庭是怎樣的？ 它又能帶給我們怎樣的啟示呢？請同學們打開課文。 （板書課題）老師已經布置大家作了很詳細的課前預習，掃清了文字障礙，查閱了 有關寫作背景的資料，也讓大家朗讀了課文，相信你們對文章已有了初步 的了解，那么我們現在就先讓三個同學來給我們朗讀一下文章。二、抽三個學生朗讀，教師評述。 5 分鐘 教

10、師：剛才我們聽了幾個同學的朗讀，現在誰來說說文章講的是什么事呢？（一家四口外出散步的故事）教師：這篇散文， 寫了一家四口在初春散步， 表現得很溫馨， 很甜美。 這人世間最美好的感情 親情，是透過優美而樸素的語言傳遞給我們 的，所以下面老師將配上動情的音樂給大家再次朗誦這篇散文，希望你們 能用心去感受這份溫情。三、教師有感情地范讀課文。 （配以音樂） 5 分鐘四、課文講解。 15 分鐘 教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看 “我”，同學們說說文中的 “我”這個人怎么樣？ 學生自由發言 ,教師引導。關于“我”： 5 分鐘你認為 “我 ”是怎樣一個人？（孝順

11、，善良的人） 請同學在文中找出有關 “我”孝順的段落或語句。（母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親 的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運 動，對老年人有好處。 ）（“一霎時，我感到了責任的重大。 我說： ,走大路。 ?”很尊重老 人家的意見，知道母親伴同 “我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一 起的幸福時光。）（“這樣，我們在陽光下 背起了兒子。 ”）（板書： “我”：孝順善良）關于我的母親： 5 分鐘文中的奶奶又是怎樣一個人呢？（善解人意，愛護小輩） 請同學在文中找出有關奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。（“母親本不愿出來的。 就像我小時候

12、很聽她的話一樣。 ”母親很 害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一 個人在家）（“但是，母親摸摸孫兒 母親對我說 ”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書：母親：慈愛親切）關于兒子和妻子： 5 分鐘 教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家 的溫馨和諧。那，請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？ 學生小結教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作 出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態度。教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素 呢？（這家人有良好的家風，對孩子疼愛但

13、不溺愛。我們說榜樣的力量是 無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也 一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好父母是孩子最好的老師”言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道 理。）學生小結，教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝 順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關懷倍至。在她身 上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。（板書：妻子：溫柔賢惠）（板書：兒子：聰明乖巧）教師總結：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感： 親情。（板書：親情）教師：通過對四個人物的描寫，這個 親情”又滲透了哪些情感？（我”和母親之間、

14、妻子和兒子之間一一母子情）（我”和妻子之間夫妻情）（母親和兒子之間一一祖孫情）教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題一一（學生回答） 互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。教師總結：這是一篇優美的散文，頌揚了我國人民尊老愛幼的傳統美德。文章只 選取一個三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫，但卻表現了一個重大 的主題。（板書：小事情表現大主題）。所以同學們對生活中的小事一定要 仔細觀察，用心感受，才能有真情實感的好文章。其實，在我們經過的平寫出凡日子里，都蘊涵了許多令人感動的故事， 就像文中提到的那轉瞬即逝一幕幕將永遠留在我們心底久久回味，從而使 我們更愛自己的家人，更珍惜親情，珍愛生命。這就是今天我要告訴大家 的。五、播放樂曲。 2 分鐘 讓我們共同欣賞一首清新悠揚的樂曲家 。請同學們閉好眼睛，用 心去感受，讓自己和家人在一起時的美好時光一幕幕在腦子中呈現，感覺 一下自己從家庭當中得到過的無盡溫暖和愛，相信你對 “親情 ”二字會有更 深透的理解的。思考題：既然說在生活中蘊涵了許多令人感動的故事，那請同學來告 訴我們平時父母是怎樣關心和愛護你的？你又為他們做過什么？（學生討 論） 5 分鐘六、學生在深入理解文章意韻基礎上伴著音樂朗讀。 5 分鐘七、教師提問 ,讓學生說說自己父母的