1、.小學數學二年級下冊?帶小括號的混合運算?導學案教學案導學案設計課題帶小括號的混合運算課型新授課設計說明1.引導學生經歷新知探究的過程，形成自主學習的才能。以學生已有的知識經歷為根底，引導學生自主探究新知，既能激發學生的學習興趣，又能培養學生自主學習的才能。因此本設計注重引導學生經歷帶小括號的混合運算的運算順序的探究過程，體會小括號在混合運算中的作用，掌握運算順序。在教學例題時，鼓勵學生先獨立解答，然后讓學生討論例題中應該先算什么，再算什么，讓學生充分地感受要先算小括號里面的，使學生認識到小括號的作用，理解、掌握帶小括號的混合運算的運算順序，培養其自主學習的才能。2.通過觀察、比較、分析，穩固

2、學生對知識的掌握，進步運算才能。觀察、比較、分析是學習數學的重要方法和手段，因此本設計通過有括號和沒有括號的算式的比照，讓學生在觀察、比較中發現其聯絡和區別，通過分析、理解有括號的和沒有括號的混合運算的運算順序，穩固了學生對運算順序的掌握，有利于進步學生的運算才能。課前準備老師準備：PPT課件學生準備：練習本教學過程教學環節老師指導學生活動效果檢測一、 復習舊知，引入新課。5分鐘1.脫式計算，并說出先算什么，再算什么。課件出示7×757742÷72.引入新課。1.在練習本上獨立解答，然后和同學交流自己先算什么，再算什么。2.明確將要學習的內容。1.計算。2593663

3、47;9×5467×4二、引導發現，探究新知。20分鐘1.課件出示：7×75，7742÷7，引導學生觀察算式，鼓勵學生獨立解答，并指名板演。2.引導學生討論兩道題的運算順序，并說明理由。3.講解運算順序，強調書寫格式。4.引導學生觀察比較，辨析不同的運算順序。分別比較7×75、7×75和7742÷7、7742÷7兩組算式有什么一樣點和不同點。5.引導學生總結算法。1.先認真觀察算式，考慮運算順序后，在練習本上獨立解答。被指名同學在黑板上演示自己的計算過程。2.根據自己的計算過程，與其他同學交流自己的運算順序。考慮老

4、師提出的問題，明確：有小括號的，要先算小括號里面的。3.認真傾聽老師的講解，明確帶小括號的混合運算的書寫格式。4.認真觀察算式，組內討論，集體交流：通過觀察發現每組兩個算式中的數都一樣，其中一個有小括號，一個沒有小括號。有小括號的要先算小括號里面的，沒有小括號的要先算乘除法，后算加減法。5.自主總結歸納：一個算式里帶小括號，不管小括號里是哪種運算，都要先算小括號里面的。2.選一選。123×4與23×4的得數。A.相等B不相等29×34和6117的運算順序都是先算。A.除法B加法C乘法3.比一比，算一算。17×527×52236÷42

5、36÷424.計算。2118×845÷3×36×4940三、穩固練習。10分鐘1.完成49頁2題。以比照的形式出示此題，引導學生發現帶小括號與沒有小括號的算式的運算順序和結果的不同。2.完成教材50頁4題。引導學生正確地判斷運算順序并計算。1.認真觀察、比較，獨立完成此題，進一步認識小括號的作用。2.認真觀察題中的運算，明確運算順序后，獨立進展解答。5.判斷。11015÷51015÷525×325×3232×4×33×2×44603020603020四、課堂總結。5

6、分鐘1.總結本節課的學習內容。家庭是幼兒語言活動的重要環境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。2.布置課后學

7、習內容。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統的教學形式，取消了先舉手后發言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話