1、精品資料歡迎下載蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊教案比大小教學(xué)目標(biāo)1通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法。2.使學(xué)生認(rèn)識符號、V、=及其含義，會根據(jù)所由示的、=來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。3引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的初步的統(tǒng)計(jì)活動，用象形統(tǒng)計(jì)圖來比較兩個數(shù)的大小。4培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。教學(xué)內(nèi)容教科書第1718頁的教學(xué)內(nèi)容，做一做第1題，練習(xí)二的第5、6題。教具學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：1小猴吃水果的課件。2投影儀。34個梨、5個蘋果、9朵花的磁性軟件。學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備：3只猴、4個梨、3個桃、2根香蕉、5個蘋果、9朵花的圖片；、V、=3張符

2、號卡片和1、1、2、3、4、5、6張數(shù)字卡片；小棒2根。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)童話情境，引入象形統(tǒng)計(jì)圖1課件展示。a.3只小猴在美麗的大森林里玩耍的情況。b.3只小猴共進(jìn)午餐。草地上凌亂地?cái)[放著3種水果梨、桃和香蕉。2畫外音（小猴說）：我還沒看清楚每種水果各有幾人，你怎么就開始吃了？引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：一共有幾種水果？它們各有幾個？怎樣擺脫一眼看出哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？3學(xué)生用學(xué)具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果。4展示學(xué)生擺放的結(jié)果。學(xué)生的擺法一般有以下兩種。5課件展示：主題畫中的猴、梨、桃和香蕉，從畫面中跳下來，擺成課本第17頁的象形圖。6提問：觀察擺放的圖，數(shù)一數(shù)幾只猴吃幾個桃，幾個梨和

3、幾根香蕉？學(xué)生回答后，在象形圖下面寫3、4、3、2。教學(xué)比較2、3、4的大小1 .教學(xué)3=3。a. 畫外音（小猴說）：我可喜歡吃桃了，可我們每人能吃到一個桃嗎？學(xué)生回答后，出示課件。b. 提問：每只猴能吃上一個桃，桃子一個沒也多，猴的只數(shù)與桃的個數(shù)有什么關(guān)系？（相同、相等、同樣多）學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多可以用符號=表示，并在上圖下面寫上3=3。進(jìn)而教讀這個式子。2 .教學(xué)32。方法和教學(xué)3=3相同。告訴學(xué)生3比2大可以用符號表示。學(xué)生說一說大于號的形狀。可用語言表示，也可用手勢表示。3 .教學(xué)3、V、=來表示。比時仍然可用一個對著一個的方法來比較。鞏固深化1基本練習(xí)：完成18頁做一做第1

4、題。2補(bǔ)充練習(xí)。a.左邊擺2個梨，右邊擺1個蘋果。填()()b.左邊擺4朵花，右邊擺3個梨。填()()c.左邊擺3個蘋果，右邊擺5朵花。填()()3鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二的第5題。4綜合練習(xí)：完成練習(xí)二的第6題。5.開放練習(xí)：這里有1、1、2、3、4、5、=、一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書對比大小知識做了調(diào)整，將認(rèn)識、和=匯總到一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，并滲透了簡單的統(tǒng)計(jì)知識。我在設(shè)計(jì)時，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以教材為資源，以多媒體課件為手段，精心編排。歸納來看，有如下幾個特點(diǎn)。專家評析1激發(fā)興趣，貫穿始終。寓教于樂始終是小學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循的

5、教學(xué)原則。本課時，教師充分發(fā)揮了多媒體課件聲、光、色的作用，通過畫外音的層層設(shè)問，將一個個富有童趣的情景串聯(lián)起來直至課程結(jié)束，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識，增長才干。吃水果是學(xué)生感興趣的活動，教材中選用了這個與日常生活密切相關(guān)的情景，使教學(xué)有了很好的起點(diǎn)。對此，我特別注重并加以發(fā)揮。通過小猴的提問，學(xué)生產(chǎn)生了幫助小猴的意愿，進(jìn)而積極思考，尋求答案，既解決了問題，又感受了成功的樂趣。2循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。常和非常相似，學(xué)生往往分辨不清，這是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)時，我通過四個環(huán)節(jié)來解決這個問題。(1)剛開始由現(xiàn)和時，我讓課件在此處閃爍三下，提起學(xué)生的注意。(2)全屏幕動態(tài)書寫和V,加深了學(xué)生的印象。(

6、3)安排同座同學(xué)交流識記和的方法，幫助學(xué)生記憶。(4)專門設(shè)計(jì)二個游戲：看誰舉得對、看誰擺得好強(qiáng)化了學(xué)生記憶。這四個環(huán)節(jié)多角度地讓學(xué)生在視覺、聽覺、交流、游戲中完成了對知識的識記。學(xué)生玩得高興，學(xué)得輕松，教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解。3課堂練習(xí)，全面深入。適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)能使知識得到鞏固，能力得到提高，是課堂教學(xué)的重要組成部分。在選取時，我既注意面向全體學(xué)生，又注意體現(xiàn)因材施教的原則。既有檢查學(xué)生基本知識掌握得如何的基本練習(xí)，如第18頁做一做第1題；也有讓全體學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)操作的補(bǔ)充練習(xí)；也有對知識進(jìn)行概括抽象的綜合練習(xí)，如練習(xí)一的第5題和第6題；還有發(fā)展學(xué)生思維想象的開放式練習(xí)，如用1、1、2、3、4、5

7、、V、=,來擺不同式子。總之，既注意廣度，又深入拓展，力求達(dá)到最佳效果。4抓住主線，培養(yǎng)能力。知識、能力并重是現(xiàn)代素質(zhì)的要求，也是成功學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律。能夠抓住重點(diǎn)、多層次突破難點(diǎn)，使學(xué)生掌握知識僅僅是教學(xué)活動的一個方面，更重要的是要對學(xué)習(xí)進(jìn)行情感、態(tài)度、價值和一般能力的培養(yǎng)。本課在認(rèn)識新知，鞏固練習(xí)中多次讓學(xué)生自主探索，以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。在識別和時，豉勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和的特點(diǎn)，選擇適合自己的記憶方法，培養(yǎng)他們與人合作交流的能力，同時尊重學(xué)生的自主選擇，保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性。在鞏固新知中，增加了學(xué)生擺一擺的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。1以比多少為基礎(chǔ)引入比大小的教學(xué)。比較兩個抽象

8、數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，也是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)概念的難點(diǎn)。游老師根據(jù)建構(gòu)主義的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生從已掌握的比較兩個物體多少的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生獨(dú)立地將擺放凌亂的水果（梨、桃、香蕉）用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少來。在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個數(shù)的大小。這樣教學(xué)，順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的基本認(rèn)知程序，不但讓學(xué)生很快掌握比較兩個抽象數(shù)大小的方法，而且讓學(xué)生通過操作學(xué)具的活動，體驗(yàn)參與的快樂與成功，把學(xué)生真正推到了學(xué)習(xí)主體的地位上。2.讓學(xué)生在探索活動中掌握關(guān)系符號、和=。用特定的符號來刻劃客觀世界中兩個量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從小學(xué)一年級開始，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號+和-,還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號、和=。如何讓剛?cè)胄ｉT不久的學(xué)生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢？游老師設(shè)計(jì)了一個很好的活動過程：讓學(xué)生以小組為單位用自己的話說一說這三種符號的形狀，如有的學(xué)生說：左邊大，大于號；左邊小，小于號。有的說：大于號開口在左邊，小于號開口在右邊。學(xué)生將、號的形狀內(nèi)化后用語言描繪出來，經(jīng)歷這樣的活動過程能加深學(xué)生對符號的理解和記憶。3營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境。一個生動學(xué)習(xí)情境的營造，可以引起學(xué)生的新鮮感和親和感，使他們在交流、暗示、移情等心理作用下，注入自己的熱情，主動、積極地參