1、.小學(xué)數(shù)學(xué)?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)?教學(xué)反思?真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)?是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位和分?jǐn)?shù)與除法的根底上進(jìn)展教學(xué)的。只有學(xué)習(xí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，學(xué)生才能比較全面地理解分?jǐn)?shù)的概念，所以教學(xué)中我緊扣住直觀圖形和直線上的點(diǎn)表示的分?jǐn)?shù)，使學(xué)生從直觀上理解了真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義，這樣學(xué)生概括真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念和特征即為水到渠成。一、本節(jié)課采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)形式，縱觀整節(jié)課有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：1.將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。在整個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)中，我努力營(yíng)造學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)的學(xué)習(xí)“時(shí)間和“空間，使學(xué)生成為課堂教學(xué)過(guò)程重要的參與者和創(chuàng)造者，引導(dǎo)學(xué)生去探究，自己去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)新知沿著理

2、解、掌握、純熟不斷前進(jìn)，從而獲得了最正確效果。2.通過(guò)自主探究與研究，學(xué)生的才能得以提升教學(xué)中讓學(xué)生在觀察、比較、歸納等活動(dòng)中自己領(lǐng)悟出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生經(jīng)歷這一過(guò)程后，自學(xué)才能得到培養(yǎng)，提升了思維程度，進(jìn)步抽象概括才能。從自學(xué)檢測(cè)反響來(lái)說(shuō)，學(xué)生能正確區(qū)分真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，從而到達(dá)了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。3.關(guān)注學(xué)困生，進(jìn)步了課堂教學(xué)效果。二、存在的缺乏：1教學(xué)才能還需進(jìn)步雖然我能及時(shí)給學(xué)生糾正錯(cuò)誤，但還是顯得有些急躁，沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)確用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，忽略了學(xué)生表達(dá)才能的培養(yǎng)。2自學(xué)指導(dǎo)爭(zhēng)取做到精、簡(jiǎn)、細(xì)本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)雖然表達(dá)了自學(xué)方法、自學(xué)時(shí)間、自學(xué)內(nèi)容，但感覺(jué)容量太大，問(wèn)題過(guò)多，設(shè)計(jì)不夠

3、精細(xì)，學(xué)生在自學(xué)中容易忽略個(gè)別問(wèn)題，而書(shū)中小精靈提的問(wèn)題沒(méi)有在指導(dǎo)中表達(dá)出來(lái)，造成學(xué)生對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征沒(méi)有真正理解，只能照著書(shū)答復(fù)。3.應(yīng)變才能和調(diào)控才能還需進(jìn)步。三、教學(xué)重建1假如讓我重新來(lái)上這節(jié)課，我將會(huì)合理整合自學(xué)指導(dǎo)，盡量在自學(xué)指導(dǎo)中不直接以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，語(yǔ)言組織做到簡(jiǎn)明易懂，合適學(xué)生操作。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。2在后教環(huán)節(jié)中盡量引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，減少老

4、師沒(méi)必要的話語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)去做，采用“兵教兵的形式互幫互助，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能。要練說(shuō)，得練看。看與說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。3課堂練習(xí)題加上做一做中的第2題把分?jǐn)?shù)在直線上表示出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)直線更直觀的看到真分?jǐn)?shù)小于1，在0到1之間，而假，分?jǐn)?shù)大于1，這樣對(duì)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念理解更加深了，起到事半功倍的作用。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用