1、.小學六年級下冊數學?分配問題?教案第1課時分配教學目的：1、知識與技能：使學生經歷將一些實際問題抽象為代數問題的過程，并能運用所學知識解決有關實際問題。2、過程與方法：能與別人交流思維過程和結果，并學會有條理地、明晰地闡述自己的觀點。3、情感態度與價值觀：進一步體會到數學與日常生活親密相關。教學重點：分配問題。教學難點：正確說明分配的結果。教學過程：一、學例11、活動。把4枝鉛筆放進3個文具盒中，可以怎么放？有幾種情況？學生考慮各種放法。與同學交流思維的過程和結果。匯報交流情況。學生口答說明，老師利用實物木棒第一種放法： 第二種放法第三種放法： 第四種放法2、問題。不管怎么放，總有一個文具盒

2、里至少放進2枝鉛筆。為什么？經過簡單交流，學生不難描繪其中的原理：假如每個文具盒只放1枝鉛筆，最多放3枝，剩下1枝還要放進其中的一個文具盒，所以致少有2枝鉛筆放進同一個文具盒。3、做一做7只鴿子飛回5個鴿舍，至少有2只鴿子要飛進同一個鴿舍里。為什么？說出想法。假如每個鴿舍只飛進1只鴿子，最多飛回5只鴿子，剩下2只鴿子還要飛進其中的一個鴿舍或分別飛進其中的兩個鴿舍。所以致少有2只鴿子飛進同一個鴿舍。嘗試分析有幾種情況。說一說你有什么體會。學生體會到，假如把各種情況都擺出來很復雜，也有一定的難度。假如找到數學方法來解決就方便了。二、學例21、本書放進2個抽屜中，不管怎么放，總有一個抽屜至少放進幾體

3、書？擺一擺，有幾種放法。不難得出，總有一個抽屜至少放進3本。2、說你的思維過程。果每個抽屜放2本，放了4本書。剩下的1本還要放進其中一個抽屜，所以致少有1個抽屜放進3本書。3、一共有7本書會怎樣呢？9本呢？學生獨立考慮，尋找結果。與同學交流思維過程和結果。匯報結果，全班交流。4、能用算式表示以上過程嗎？你有什么發現？52=21 至少放3本72=31 至少放4本92=41 至少放5本說明：先平均分配，再把余數進展分配，得出的就是一個抽屜至少放進的本數。5、做一做8只鴿子飛回3個鴿舍，至少有3只鴿子要飛進同一個鴿舍里。為什么？想：每個鴿舍飛進2只鴿子，共飛進6只鴿子。剩下2只鴿子還要飛進其中的1個

4、或2個鴿舍，所以，至少有3只鴿子要飛進同一個鴿舍里。三、穩固練習完成課文練習十二第2、4題。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當今“先生的稱呼更接近。看來，“先生之根源含義在于禮

5、貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。四、布置作業觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同

6、特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前

7、后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯想，讓他們與以往學的詞語、生活經歷聯絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等