1、?金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的根底上,本課題側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì),重點(diǎn)介紹金屬和氧氣、酸等的反響,以及對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探究.九年級(jí)的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的水平,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期,實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法.因此,在本課題中,我增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生.學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過(guò)鎂條、鐵絲等在氧氣中反響的實(shí)驗(yàn),為加深學(xué)生的感性熟悉,特意做了銅片與氧氣反響的實(shí)驗(yàn),重點(diǎn)說(shuō)明大多數(shù)金屬都能與氧氣反響,但反響的難易不同,由此也可在一定意義上反響金屬的活潑

2、程度：如鎂、鋁比擬活潑,鐵、銅次之,金屬不活潑.教材的重點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)順序的探究上,采用“實(shí)驗(yàn)一討論的探究模式,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析,層層誘導(dǎo),由學(xué)生自己歸納得出置換反響的特點(diǎn),并通過(guò)對(duì)某些金屬活動(dòng)性的比擬,進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序.通過(guò)練習(xí),使學(xué)生能應(yīng)用金屬的化學(xué)性質(zhì)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題,使學(xué)生學(xué)以致用,“從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走進(jìn)社會(huì).為節(jié)省時(shí)間,在做金屬與酸的探究實(shí)驗(yàn)時(shí)把全班學(xué)生八組,L2.3.4組做金屬與稀鹽酸反響,5.6.7.8組做金屬與稀硫酸反響.二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1知道鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反響.2初步熟悉常見(jiàn)金屬與鹽酸、硫酸的置換反響,并能解釋一些日常生

3、活中的化學(xué)問(wèn)題.過(guò)程與方法：通過(guò)活動(dòng)與探究,讓學(xué)生初步掌握進(jìn)行科學(xué)探究的方法.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生互相配合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步的合作精神.三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：金屬的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)：對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探究四、教學(xué)方法分析：實(shí)驗(yàn)探究法；多媒體輔助教學(xué)法；小組合作交流、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法.五、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、試管、鏡子、酒精燈、用煙鉗、鎂條、鋁絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：第一課時(shí)師生雙邊活動(dòng)細(xì)目流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情景導(dǎo)入【視頻】不法分子以黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙活動(dòng).【展示】老師的黃金項(xiàng)鏈【問(wèn)題】1.你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案幫老師鑒別項(xiàng)鏈真假嗎？【過(guò)渡】利用

4、金屬物理性質(zhì),不能鑒別黃金的真假,要想能鑒別黃金的真假,就需要了解金屬的化學(xué)性質(zhì).節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì).答復(fù)：根據(jù)硬度,顏色不同都不能區(qū)別.帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的水平.預(yù)防以后上當(dāng)受騙,增強(qiáng)防范意識(shí).合作探究一：金屬與氧氣的反響【回憶】生活中的鋁鍋鋁盆的色澤在鋼絲球擦拭前后顏色有什么不同？提出問(wèn)題：是什么使他們蒙上了而紗？【演示實(shí)驗(yàn)】大家觀察桌而上的銅片,其在空氣中加熱,會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？【回憶】鐵在純氧中點(diǎn)燃能學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案完成環(huán)節(jié)一自主學(xué)習(xí)學(xué)生答復(fù)：和氧氣反響了根據(jù)老師講解完善導(dǎo)學(xué)案寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式2Mg+O：_2MgO4A1+30c_2A1:0

5、32Cu+0;典型2CuO通過(guò)反響現(xiàn)象判斷產(chǎn)物并能書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式.反響嗎？假設(shè)能,寫(xiě)出反響的化學(xué)方程式.占燃3Fe+20：=FeO【問(wèn)題】1、鎂、鋁、鐵、銅、金都可以和氧氣反響嗎？2、你知道它們和氧氣反響的條件嗎？3、“真金不怕火煉說(shuō)明了什么？4、你能比擬這五種金屬的活潑性嗎？學(xué)生答復(fù)提出的問(wèn)題：1銅不和氧氣反響.2鎂,鋁常溫,鐵,銅高溫,3、即使高溫條件下金也不與氧氣反響4、金屬的活動(dòng)性順序：Mg,Al>Fe,Cu>Au通過(guò)比照突破難點(diǎn),并為金屬活動(dòng)性順序做鋪墊.【我能應(yīng)用】1.鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑,為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？【學(xué)生討論并答復(fù)】常溫下,鋁在空氣中與氧氣反響,其外表

6、生成一層致密的氧化鋁Aid薄膜,從而阻止鋁進(jìn)一步氧化,因此,鋁具有很好的抗腐蝕性能問(wèn)題導(dǎo)思,激發(fā)興趣,培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)和綜合分析問(wèn)題的水平.2.小芳看到媽媽在廚房里用鋼絲球用力擦洗鋁鍋上的污垢,立即喊起來(lái)：“媽媽,不能用鋼絲球擦.你知道為什么嗎？3.使用鋁制品應(yīng)注意什么？【學(xué)生討論并答復(fù)】除去鋁鍋外表的氧化鋁薄膜,就不能阻止里面的鋁與氧氣反響,使鋁鍋被腐蝕.聯(lián)系生活,從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新課,激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲,鼓勵(lì)探究激情.【學(xué)以致用】多媒體出示老師新買(mǎi)的黃金項(xiàng)鏈照片,這是老師新買(mǎi)的黃金項(xiàng)鏈你能幫我找到鑒別真假的方法嗎？【學(xué)生討論并答復(fù)】取物品在酒精燈火焰上加熱,假設(shè)

7、金屬外表變黑,那么為黃銅,假設(shè)無(wú)變化那么為黃金.答復(fù)開(kāi)始老師提出的問(wèn)題,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生有成就感.r,金屬與鹽酸、稀硫酸反響學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),全班分成八組1至4組做金屬與稀鹽酸反應(yīng),5至8組做金屬與稀硫酸反響【提示】多媒體課件提示實(shí)驗(yàn)步驟,節(jié)約藥品,注意安全,認(rèn)真觀察現(xiàn)象并做好記錄.【巡視、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】【學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果】1至4組：金屬與稀鹽酸的反響培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作水平、觀察水平、思維推理水平和同學(xué)間的合作使學(xué)生通過(guò)活動(dòng),自己發(fā)現(xiàn)金屬活動(dòng)性順序,既有所獲,又體驗(yàn)了成功的快感.獲得科學(xué)探究方法:限制變量法,比照實(shí)驗(yàn)法金屬反響現(xiàn)象化學(xué)方程式MgZnFeCuB組：金屬與稀硫酸反響金屬反響現(xiàn)象化學(xué)

8、方程式MgZnFeCu討論小結(jié)【引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、交流和展示探究結(jié)果】學(xué)生進(jìn)行討論、交流.展示探究結(jié)果,完成導(dǎo)學(xué)案表格在討論、交流中,吸取別人有益的意見(jiàn),讓不同的意識(shí)在碰撞中相互同化.【討論】：思考、討論并得出結(jié)論.為后面學(xué)習(xí)金屬1 .鎂,鋅,鐵,銅四種金屬中誰(shuí)最不活潑？你判斷的依據(jù)是什么？2 .與酸反響的金屬中,誰(shuí)最活潑？誰(shuí)比擬活潑？誰(shuí)最不活潑？你判斷的依據(jù)是什么？3 .你能比擬這四種金屬的活潑性嗎？結(jié)論：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱依次為Mg>Zn>Fe>Cu活動(dòng)順序時(shí),為什么會(huì)出現(xiàn)氫元素打下根底.【學(xué)以致用】多媒體出示老師新買(mǎi)的黃金項(xiàng)鏈照片,這是老師新買(mǎi)的黃金項(xiàng)鏈

9、你能幫我找到鑒別真假的方法嗎？思考,答復(fù)以下問(wèn)題：取樣品參加鹽酸或硫酸,假設(shè)有氣泡生成那么為假金,無(wú)氣泡生成那么為真金.答復(fù)開(kāi)始老師提出的問(wèn)題,用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生有成就感.投影【過(guò)渡】大家觀察這幾個(gè)化學(xué)方程式Mg+2HCl=MgCl3+H31Zn+H60：=ZnS0什壓tFe+H:SO:=FeSO,+H:t請(qǐng)大家從反響物和生成物的物質(zhì)類(lèi)別如單質(zhì)、化合物的角度分析,這些反響有什么特點(diǎn)？它與我們學(xué)過(guò)的化合思考,答復(fù)：這些反響的特點(diǎn)是：由一種單質(zhì)跟一種化合物起反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物.其特點(diǎn)不同于化合反響和分解反響.比擬培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題水平和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.使學(xué)生在交流中互相

10、啟發(fā),相互鼓勵(lì),開(kāi)展和完善自我反響和分解反響的特點(diǎn)是否相同？,定義表示舉例關(guān)系分置換反響：A+BC-AC+B解【講解】由一種單質(zhì)與一種化合物反響,生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反響叫做置換反響.化&11置換如何鑒別真假黃金？你能有幾種方法？看誰(shuí)想的更多【達(dá)標(biāo)測(cè)試】【中考鏈接】學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案【達(dá)標(biāo)測(cè)試】【中考鏈接】聯(lián)系生活,使學(xué)生學(xué)以致用,能運(yùn)用金屬的化學(xué)性質(zhì)解釋某些與生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題.體會(huì)“生活處處有化學(xué).課堂小結(jié)你有哪些收獲？還有哪些疑惑不解的地方？學(xué)生自主總結(jié)本節(jié).課的主要內(nèi)容.評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課的啟示和收獲.為下“課進(jìn)一步得出金屬活動(dòng)性順序搭臺(tái)階板書(shū)設(shè)計(jì)課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金

11、屬的化學(xué)性質(zhì)1、金屬與氧氣的反響2、金屬與鹽酸、稀硫酸的反響二、置換反響：A+BC-AC+B?金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)?學(xué)情分析【分析學(xué)生的起點(diǎn)知識(shí)和水平】思維障礙：學(xué)生已經(jīng)知道了鎂帶、鐵絲能在氧氣中燃燒等事實(shí),提前復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的寫(xiě)法及反響現(xiàn)象.絕大多數(shù)學(xué)生能夠歸納出大多數(shù)金屬都能與氧氣反響,活潑金屬與酸反響.在第七單元對(duì)“實(shí)驗(yàn)室制氫氣落實(shí)較好,但對(duì)反響的難易和劇烈程度沒(méi)有刻意的去觀察,對(duì)不同金屬的化學(xué)性質(zhì)差異也未關(guān)注.考慮到學(xué)生對(duì)金屬的熟悉、思維水平、生活經(jīng)驗(yàn)以及這個(gè)年齡段的特征等因素,因此把教學(xué)難點(diǎn)確定為：利用金屬與氧氣、金屬與酸的反應(yīng)判斷金屬的活潑性.預(yù)測(cè)本班級(jí)學(xué)生可能到達(dá)的程度：估計(jì)有

12、90席的學(xué)生能當(dāng)堂理解、識(shí)記金屬的兩大化學(xué)性質(zhì),70$一80%的學(xué)生能理解、應(yīng)用金屬的化學(xué)性質(zhì)來(lái)解釋日常生活中的問(wèn)題.【策略】做好探究性實(shí)驗(yàn),提供充分的感性熟悉.充分運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式,“兵教兵的策略突破難點(diǎn).?金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)?效果分析這是一節(jié)典型的實(shí)驗(yàn)探究課,本節(jié)課的開(kāi)始,我首先讓學(xué)生觀看一段視頻,然后創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境如何用化學(xué)方法鑒別真金和假金,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受到化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,從而引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望.本課在教法上主要采取教師引導(dǎo)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的方法,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的觀察、分析,讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能,去探究、交流和思考,在教師的層層引導(dǎo)下,歸納總

13、結(jié)出金屬活動(dòng)性順序.再通過(guò)練習(xí),使學(xué)生學(xué)以致用,能應(yīng)用金屬的化學(xué)性質(zhì)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題,從而完成對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的熟悉從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中會(huì),將好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)興趣,積極參與實(shí)驗(yàn)探究.本課的重點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)性順序的探究上,采用“實(shí)驗(yàn)一討論的探究模式,通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析,層層誘導(dǎo),并通過(guò)對(duì)某些金屬的活動(dòng)性的比擬,進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序.評(píng)價(jià)方式采用活動(dòng)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)了“當(dāng)堂檢測(cè).根據(jù)課堂小組活動(dòng)表現(xiàn)和紙筆測(cè)驗(yàn),90國(guó)的學(xué)生能當(dāng)堂識(shí)記金屬的化學(xué)性質(zhì)及應(yīng)用的文字表述,70%80席的學(xué)生能理解、應(yīng)用金屬的化學(xué)性質(zhì)

14、解釋日常生活中的問(wèn)題.?金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)?教材分析本節(jié)課主要涉及三方面的內(nèi)容：一、金屬與氧氣的反響：二、金屬與酸的反響；三、金屬與鹽溶液的反響.本行內(nèi)容較多,因此建議用2課時(shí)完本錢(qián)節(jié)內(nèi)容的教學(xué).第1課時(shí)學(xué)習(xí)金屬與氧氣、金屬與酸的反響；第2課時(shí)學(xué)習(xí)金屬與鹽溶液的反響.本行課內(nèi)容對(duì)完善學(xué)生初中階段化學(xué)知識(shí)建構(gòu)、形成完善知識(shí)體系和按分類(lèi)的觀點(diǎn)熟悉物質(zhì)方面有重要作用,是學(xué)生必須掌握的根底知識(shí)與根本技能,其反映的“金屬活動(dòng)性順序表是初中化學(xué)的兩大基本規(guī)律之一,屬于核心知識(shí)體系.從本吊j內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系來(lái)看,金屬和金屬材料是生活和生產(chǎn)中最廣泛使用的一種材料.它對(duì)學(xué)生了解化學(xué)與社會(huì)開(kāi)展的關(guān)系,感受

15、化學(xué)學(xué)習(xí)的意義具有非常重要的作用.并且為今后在生活中合理的使用和保護(hù)金屬資源奠定了根底.課型：實(shí)驗(yàn)探究課教材重點(diǎn)：金屬的化學(xué)性質(zhì)、置換反響教學(xué)難點(diǎn)：金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱的探究過(guò)程教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能類(lèi)目標(biāo)：初步熟悉鎂、鋁、鐵、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反響,與鹽酸、稀硫酸的置換反響.過(guò)程方法類(lèi)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)與探究,學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析、得出結(jié)論的科學(xué)方法.情感態(tài)度類(lèi)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及勒于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神.?課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)?評(píng)測(cè)練習(xí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .知道鎂、鐵、鋁、銅等常見(jiàn)金屬與氧氣的反響,并能解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題.2 .通過(guò)金屬與鹽酸、稀硫酸反響的實(shí)

16、驗(yàn)探究,學(xué)生初步掌握進(jìn)行科學(xué)探究的方法.3 .激發(fā)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：培養(yǎng)學(xué)生互相配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的合作精神.環(huán)節(jié)一自主學(xué)習(xí)閱讀書(shū)本第9頁(yè)有關(guān)內(nèi)容,完成以下問(wèn)題：1、鋁為什么具有很好的抗腐蝕性能？2、鎂、鋁在常溫下能與氧氣發(fā)生反響；寫(xiě)出該反響的化學(xué)方程式：鐵、銅在常溫下,幾乎不與氧氣反響,寫(xiě)出該反響的化學(xué)方程式:“真金不怕火煉說(shuō)明從上述實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出結(jié)論：、比擬活潑,、次之,最不活潑.環(huán)節(jié)二合作探究1、分組實(shí)驗(yàn)：金屬與鹽酸、稀硫酸的反響根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,完成下表：反響物反響現(xiàn)象反響速度反響的化學(xué)方程式稀鹽酸或稀硫酸鎂鋅鐵銅實(shí)驗(yàn)結(jié)論：金屬活動(dòng)性由強(qiáng)到弱：.判斷依據(jù)：2、自主探究：

17、置換反響【問(wèn)題】從反響物和生成物物質(zhì)類(lèi)別,如單質(zhì)和化合物的角度分析,上表中這些反響有什么特點(diǎn)？與化合反響、分解反響特點(diǎn)是否相同？環(huán)節(jié)三學(xué)以致用1、小明家收藏了一件清代鋁制佛像,該佛像至今仍保存十分完好,該佛像未銹蝕的原因是A.鋁不易發(fā)生化學(xué)反響B(tài).鋁的氧化物容易發(fā)生復(fù)原反響C.鋁不易被氧化D,鋁易氧化,但氧化鋁具有保護(hù)內(nèi)部鋁的作用2、以下物質(zhì)不能用酸與金屬反響直接制取的物質(zhì)是A.FeCL、CuCLB.MgSOuMgl=C.A1C1S.Al=S0:3D.ZnSO八ZnCl:3、以下關(guān)于金屬與氧氣反響的說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是A.紅熱的鐵絲在空氣中能燃燒B.各種金屬在常溫下都能與氧氣反響C.根據(jù)金屬與氧

18、氣反響的難易程度,可以初步比擬一些金屬的活動(dòng)性D.在較高溫度下能與氧氣反響的金屬,在常溫下也能與氧氣反響4、為適應(yīng)火車(chē)提速,我國(guó)一些鐵路線上原有的短軌已全部連接為超長(zhǎng)軌.工程技術(shù)人員常用如下反響來(lái)焊接鋼軌間的縫隙：2A1+Fed=AL03+2F-有關(guān)此反響的以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是A.該反響屬于化合反響B(tài).該反響屬于分解反響C.該反響屬于置換反響D.該反響中鐵元素的化合價(jià)升高環(huán)節(jié)四鏈接中考1、2021德州根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的化學(xué)知識(shí),判斷以下做法或說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是A.利用洗滌劑的乳化功能可洗去餐具上的油污B.用鋼絲球洗刷鋁制炊具C.稀硫酸、稀鹽酸都可以用與金屬外表除銹D.油鍋著火時(shí),迅速蓋

19、上鍋蓋3、2021廣州以下有關(guān)金屬材料說(shuō)法正確的選項(xiàng)是A.鐵片在海水中不易生銹B,鋼是純鐵C.鋁片外表易生成一層致密的氧化膜D.純銅硬度高于黃銅銅鋅合金3、2021紹興以下屬于置換反響的是A. H：+Cu0=Cu+H：0B. 2KMn0：=K:MnO；+MnO：+O：tC. HCl+NaOH-NaClO京燃D. 2Mg+Oc=2MgO環(huán)節(jié)五課堂小結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？還有什么迷惑？?金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時(shí)?課后反思本課題是人教版九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八單元課題2的內(nèi)容,它在課題1介紹金屬的物理性質(zhì)的根底上,側(cè)重介紹金屬的化學(xué)性質(zhì),重點(diǎn)學(xué)習(xí)金屬與氧氣、金屬與酸的反響,并從K中總結(jié)出金屬活動(dòng)性順序,使學(xué)

20、生能夠利用金屬活動(dòng)性順序解釋一些日常生活中相關(guān)的化學(xué)問(wèn)題.現(xiàn)反思如下.一、對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的反思第一課時(shí)實(shí)驗(yàn)多,方程式多,現(xiàn)象多,學(xué)生們記起來(lái)內(nèi)容集中,容易記混；不馬上得出探究金屬活動(dòng)順序的方法,失去了實(shí)驗(yàn)探究的局部作用.所以第一課時(shí)我安排了金屬化學(xué)性質(zhì)的前兩條-金屬與氧氣、金屬與酸的反響,并從中總結(jié)置換反響和金屬活動(dòng)順序,簡(jiǎn)單的熟悉金屬活動(dòng)順序的由來(lái),外表熟悉金屬活動(dòng)順序的意義,并不深挖.這樣分散了記憶的難點(diǎn),使實(shí)驗(yàn)探究不再太集中,在實(shí)驗(yàn)探究的根底上馬上得出結(jié)論,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律.經(jīng)過(guò)實(shí)踐,效果很好.二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思本課題從內(nèi)容來(lái)看,是在通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)金屬化學(xué)性質(zhì)的根底上總結(jié)金屬活動(dòng)順序

21、.是化學(xué)味較濃,比擬完整的一節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課.我枳極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.我采用我校實(shí)施的“和諧動(dòng)車(chē)高效課堂教學(xué)模式,利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式,對(duì)本堂課的教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：1、情境導(dǎo)入首先,我用不法分子以黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙活動(dòng)的新聞引入,抓住學(xué)生心理,急迫的期待學(xué)習(xí)真假黃金的鑒別方法,到達(dá)了預(yù)期的目的.2、合作探究每個(gè)模塊我都以問(wèn)題的形式引入,時(shí)刻促使學(xué)生思考.在金屬與酸的反響知識(shí)模塊中,我首先提出問(wèn)題：“是否所有的金屬都與鹽酸反響,反響的劇烈程度是否相同呢？學(xué)生們帶著疑問(wèn),有目的的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.對(duì)金屬與酸的反響,我安排了分組實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生親手做實(shí)驗(yàn),零距離

22、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)行,并記錄分析,完成學(xué)案,總結(jié)局部金屬的活動(dòng)順序.在實(shí)驗(yàn)探究中,提升了學(xué)生的動(dòng)手操作水平,合作水平,觀察水平,語(yǔ)言表達(dá)水平,分析水平,使實(shí)驗(yàn)探究水平得到了綜合提升,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.探究金屬的化學(xué)性質(zhì)后我引導(dǎo)學(xué)生觀察金屬與酸反響的方程式總結(jié)置換反響類(lèi)型,通過(guò)總結(jié)金屬與酸反響的現(xiàn)象歸納探究金屬活動(dòng)順序的方法.3、學(xué)以致用鏈接中考學(xué)習(xí)新知識(shí)的最終目的是為了應(yīng)用,我首先引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的常見(jiàn)問(wèn)題：“能否用鋼絲球用力擦洗鋁鍋上的污垢？“你能否找到方法幫助老師鑒別黃金項(xiàng)鏈的真假？讓化學(xué)知識(shí)回歸于生活：提供生活案例,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題,使學(xué)生有學(xué)習(xí)的成就感.然后,結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)一定的梯度,根據(jù)中考的要求,我采用選擇題的形式設(shè)置了相關(guān)的習(xí)題,當(dāng)堂的變式練習(xí),進(jìn)行及時(shí)的反響.這樣,既檢測(cè)本門(mén)課的學(xué)習(xí)效果,又能使教師及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有效地調(diào)整、限制教學(xué),也能使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí).4、課堂小結(jié)我主要通過(guò)學(xué)生自我小結(jié),培養(yǎng)自主生成知識(shí)的水平.課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的有機(jī)組成局部,是