1、新蘇教版三年級下冊數學教案解決問題的策略-從問題想起 第 1 課時 教學目標： 1。使學生初步學會根據題中的條件和問題，選擇分析問題的思路,分析題目表示的數量關系,進而培養學生學會分析問題的能力.2。使學生養成認真審題，自覺檢驗的良好習慣，發展學生連貫、有序、有層次的思維能力。教學重點：如何從問題開始想，根據問題分析數量關系。教學難點:根據問題分析數量關系。教學準備：課件 教學過程：一、情境引入談話:同學們，你們有去過商場購物嗎？出示商場購物情境圖,提問：如果你有100元，這些商品你想買什么？還剩多少元?讓學生觀察畫面，提出問題。學生自由發言，教師適時啟發引導。二、交流共享1。教學例1。（1）

2、出示教材第27頁例1情境圖。談話：小明和爸爸今天也到商場購物,它們帶300元去運動服飾商店購物。他們可能買什么？利用課件把畫面集中放大到運動服飾和運動鞋的場景中，讓學生認真觀察畫面.提問：小明和爸爸買一套運動服和一雙運動鞋，可能花多少元？學生計算，并說出多種可能,教師相應板書。明確：買一套運動服和一雙運動鞋因為選擇不同,有多種選法。購買不同價格的運動服和運動鞋，剩下的錢是不同的. （2)出示問題:小明和爸爸帶300元,買一套運動服和一雙運動鞋，最多剩下多少元？先讓學生同桌互相討論:最多剩下多少元？再指名匯報。師小結：購買的商品價格最低，剩下的錢就最多。提問：你能根據問題說出數量之間的關系，確定

3、先算什么嗎？學生獨立思考后,把自己的想法在組內交流。學生匯報交流： 剩下的錢等于帶來的錢減去用去的錢，可以先算用去多少元。求最多剩下多少元，可以先算購買價格最低的運動服和運動鞋一共要用多少元。引導：先想想每一步可以怎樣算,再列式解答。學生列式,指名回答,教師板書。一共用去多少元？130+85=215(元)剩下多少元?300215=85(元）(3)想一想:如果買3頂帽子，付出100元,最少找回多少元?提問：你能根據問題說出數量之間的關系，確定先算什么嗎？學生匯報交流。引導：先想想每一步可以怎樣算,再列式解答。最多用去多少元？24×3=72（元）最少找回多少元?10072=28(元)2.

4、思考：回顧解決問題的過程，你有什么體會？學生自由發言,師小結：我們要在讀題后要弄清題目里已知條件和問題分別是什么，可以從問題開始想，根據問題分析數量關系，確定先算什么。要根據題中的條件和問題，選擇分析問題的思路。三、反饋完善1.完成教材第28頁“想想做做"第1題.根據問題說出數量關系式，并說說缺少什么條件。（1)出示問題(1)，引導分析:從“桃樹比梨樹多多少棵”想到的數量關系是什么？追問：有了這樣的數量關系，要求這個問題，還缺少什么條件？（2）學生獨立分析問題（2)，先根據問題寫出數量關系，再說說缺少什么條件。教師強調：在解答兩步計算的實際問題時，關鍵是分析題中的數量關系，確定先算什么,再算什么.2。完成教材第28頁“想想做做”第2題.讓學生觀察表格,并說明題意，明確計算的問題后,獨立列式解答.然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生得到啟發。提示:要求足球組的人數，可以先算籃球組和田徑組的人數之和，再將總人數減去籃球組和田徑組的人數之和,即可求得足球組的人數。3。完成教材第29頁“想想做做”第3題.讓學生獨立完成,完成后在小組內交流，并在交流中互相啟發，加深理解。