1、.小學(xué)二年級數(shù)學(xué)寒假作業(yè)練習(xí)設(shè)計寒假是適用于全世界在校學(xué)生的一個較長的夏季假期。一般在7月-8月左右。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)提供了二年級數(shù)學(xué)寒假作業(yè)練習(xí)設(shè)計，希望能幫助大家更好的復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。一、口算。時間5分鐘，每題0.2分，共6分二、填空。每空1分，第7小題每空2分，共22分1、世界第一斜拉橋：上海楊浦大橋全長八千三百五十四米。這個數(shù)寫作 米。2、選擇適宜的單位填空km、m 、dm、cm、mm我們的數(shù)學(xué)書大約厚5 二年級的小紅高約128 汽車用2時大約行駛了120 一棵大樹高約9 3、 厘米 毫米 厘米 毫米4、假如 5= 6 最大是 ，此時的是 。5、寫出時針和分針組成角的名稱。6、我國五岳的高

2、度你知道嗎?東岳泰山1532米，南岳衡山1290米，西岳華山2160米，北岳恒山2019米。中岳嵩山1440米。請你把這五座山按從高到矮的順序排列 米 米 米 米7、數(shù)一數(shù)有 個長方形 有 個正方形三、估一估：4分四、我會選擇最適宜答案，并在表格內(nèi)作上記號。每題3分，共6分小明說：我家離學(xué)校300米小紅說：我家離學(xué)校的路程和小明家差不多小軍說：我家離學(xué)校的路程比小明家遠多了299米549米359米1小紅家離學(xué)校有多遠，畫。312米240米1千米2小軍家離學(xué)校有多遠，畫。五、我會計算每題3分，共12分86-23+46 63-427 1000-132-452 138 + 257= = = 驗算六、

3、我會動手畫：在方格紙上畫一個最大的正方形;畫一個長是4個格，寬是2個格的長方形;畫一個你喜歡的平行四邊形。每個圖2分，共6分六、我知道怎樣走每空1.5分，共12分小紅從學(xué)校出發(fā)，先向 方向走 米到達商店，接著向 方向走 米進入樹林，再向 方向走 米到達打谷場，最后向 方向走 米就到了家。八、我會解決問題：1題9分，2、3、4題各5分，共24分1、1媽媽用100元買了一個書包還剩多少錢?3分2她剩下的錢可以買幾個筆記本?3分3假如用剩下的錢全部買筆，可以買幾支筆?3分3、按 這樣的順序排列下去 ，第25個圖形是 ?？紤]過程：4、有一個43人的旅游團，請你安排一下他們的用車?九、我會統(tǒng)計：根據(jù)統(tǒng)計

4、圖信息填統(tǒng)計表。每空1分，發(fā)現(xiàn)問題3分。共8分二一班同學(xué)課間游戲活動統(tǒng)計表 2019年6月1日項 目拍皮球跳皮筋捉小雞紙賽車合 計一共觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理

5、解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀

6、察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。人 數(shù)1人“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。這個工作可讓學(xué)生分組負責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了