1、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究方案一 基本概念 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是激發(fā)和維持人的學(xué)習(xí)行為，并使學(xué)習(xí)行為指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。這種內(nèi)驅(qū)力來源于與學(xué)習(xí)有關(guān)的生理性刺激和社會(huì)性刺激，正是這些刺激的作用，使人產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的能量和沖動(dòng)，從而推動(dòng)和維持人的學(xué)習(xí)行為。二 調(diào)查研究課題及背景動(dòng)機(jī)問題是心理學(xué)研究的一個(gè)古老論題，同時(shí)也是一個(gè)核心論題。其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)已成為教育心理學(xué)研究的熱門課題。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，在重視發(fā)揮學(xué)生主體作用的今天，它作為一種重要的影響學(xué)習(xí)的非智力因素，日益引起教育界的普遍關(guān)注。 觀察周圍的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的態(tài)度各有不同，由此反應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就很不相同。對(duì)于我們學(xué)校來講，

2、土木學(xué)院、機(jī)械學(xué)院等強(qiáng)勢(shì)學(xué)院相比較而言的較弱勢(shì)學(xué)院中的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度就各不相同，反應(yīng)在日常的學(xué)習(xí)中也各有差別。不同的專業(yè)之間，不同的班級(jí)之間，甚至是我們學(xué)生的個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也存在很大的差別。研究這個(gè)問題有助于我們認(rèn)清學(xué)習(xí)道路上的困惑，找出適合自身的學(xué)習(xí)方法。對(duì)我們現(xiàn)今的大學(xué)生而言，他們已不再像中學(xué)生那樣以掌握現(xiàn)成的“雙基”知識(shí)為主，而是要在此基礎(chǔ)上探索知識(shí)的形成過程，接觸科學(xué)發(fā)展的前沿以做到有所發(fā)現(xiàn)和有所創(chuàng)造，這就需要他們具有正確強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不僅要把學(xué)習(xí)與個(gè)人的生存和生活聯(lián)系起來，更應(yīng)該把自己的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的發(fā)展建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興聯(lián)系起來，把學(xué)習(xí)看成是一種社會(huì)責(zé)任，這樣才能使大學(xué)生在積極

3、的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)推動(dòng)下為探索知識(shí)而努力攀登。另外，大學(xué)生的學(xué)習(xí)較中學(xué)生有更大的自主性，他們已不再像中學(xué)生那樣主要依靠教師的指導(dǎo)、督促，而是以自我教育、自我努力為主，這就要求大學(xué)生要自覺發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自己給自己“上滿發(fā)條”，而這種行為又是以強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)的。通過調(diào)查研究，探討大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)途徑,從而強(qiáng)化和提高大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。三 調(diào)查研究目的及意義：學(xué)習(xí)是人之為人的基本需要，是人的生命的本性。我們正走在從“學(xué)歷社會(huì)”向“學(xué)習(xí) 社會(huì)”轉(zhuǎn)化的時(shí)代，學(xué)習(xí)將成為貫穿人們一生的重要活動(dòng)。對(duì)大學(xué)生而言，學(xué)習(xí)更是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用是不可忽視的。而教育心理學(xué)指出：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推

4、動(dòng)人進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)習(xí)、維持學(xué)習(xí)并將學(xué)習(xí)導(dǎo)向某一目標(biāo)的原動(dòng)力。引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)誘因。學(xué)習(xí)需要是人為了提高和改善自己的生存環(huán)境和社會(huì)地位而從事學(xué)習(xí)的欲望，這種欲望達(dá)到一定程度就推動(dòng)人主動(dòng)去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)誘因是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外界刺激物，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定向目標(biāo)。隨著社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏越來越快，大學(xué)生的負(fù)擔(dān)也日益增重，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生更應(yīng)該加緊努力學(xué)習(xí)，并且適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。四、調(diào)查研究的內(nèi)容： 大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容，隨著校園生活的多樣化而呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。根據(jù)我們的調(diào)查來看，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容有如下方面：（）能夠獲得一個(gè)好的工作崗位，得到較好的物質(zhì)生活待遇；（

5、）拿到大學(xué)畢業(yè)證書，得到鐵飯碗；（）跳出農(nóng)村，在城市工作；（）找一個(gè)出色的伴侶，建立美滿的小家庭；（）做一個(gè)大學(xué)生有較高的聲譽(yù)，能被人尊重；（）做一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人，以便更好地推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步；（）使自己在同齡人中保持強(qiáng)者的地位和形象；（）報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，實(shí)現(xiàn)家庭親人的美好期望；（）為能光宗耀祖，獲得功名利祿；（）不辜負(fù)老師對(duì)自己的苦心期望；（）自己對(duì)本專業(yè)學(xué)科的內(nèi)容有濃厚的興趣，希望通過深造發(fā)揮自己的才能；（）考慮到祖國(guó)還比較落后，需要我為振興中華做貢獻(xiàn)；（）更好地為人民服務(wù)，做社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；（）為了逃避一種不可名狀的孤獨(dú)感，希望從書堆中找到某種精神上的寄托；（）為了自我設(shè)計(jì)

6、，體現(xiàn)出自我奮斗的決心；（）為將來出國(guó)做準(zhǔn)備，把高校當(dāng)成出國(guó)的跳板；（）擁有一技之長(zhǎng)，以便能夠在社會(huì)上很好地立足；（）履行當(dāng)代青年的社會(huì)義務(wù)，為民族的振興、祖國(guó)的富強(qiáng)和繁榮做出較大的貢獻(xiàn)。五、調(diào)查研究的區(qū)域及對(duì)象：我們?cè)赬X大學(xué)采用直接訪問，電話訪問或調(diào)查問卷的方式進(jìn)行調(diào)查。備注：在XX大學(xué)所有學(xué)院的所有專業(yè)中，每專業(yè)原則上各隨機(jī)抽取2個(gè)班，每班調(diào)查5名同學(xué)，實(shí)際中的抽取情況視具體而定。（后附問卷調(diào)查）六、調(diào)查研究人員的組成及培訓(xùn)：調(diào)查研究人員由事先指定的成員組成。分別為xx，xx，xx。在調(diào)查研究活動(dòng)開始前，有負(fù)責(zé)人組織成員學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。七、調(diào)查的時(shí)間進(jìn)度：第一天：組織參與調(diào)查成員進(jìn)行培訓(xùn)；

7、第二天：設(shè)計(jì)并打印問卷;第三、四、五天：?jiǎn)柧碚{(diào)查；第六、七、八天：收集問卷并分析；第九、十天：小組總結(jié)，撰寫調(diào)查結(jié)論。八、調(diào)查經(jīng)費(fèi)使用情況：活動(dòng)前預(yù)計(jì)經(jīng)費(fèi)二百，制作問卷約50，通信費(fèi)約50，準(zhǔn)備禮物約50，意外支出準(zhǔn)備50.九、調(diào)查結(jié)果：調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢(shì)。而且，各項(xiàng)動(dòng)機(jī)占有學(xué)生的人數(shù)都有一定的比重，并非僅僅集中在某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)。為了研究方便，我們依照動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義和個(gè)體意義的強(qiáng)弱，把大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為三個(gè)層次：第一層次：純粹是為了追求個(gè)人物質(zhì)利益的個(gè)體性較強(qiáng)的低級(jí)動(dòng)機(jī)。如（）（）（）（）（）（）（）等項(xiàng)所列內(nèi)容。這個(gè)層次的人數(shù)約占XX%第二層次：具有

8、一定的向上心理和某種社會(huì)道德責(zé)任感的中等程度的動(dòng)機(jī)。如（）（）（）（）（）（）各項(xiàng)所列的內(nèi)容。這個(gè)層次的人數(shù)約占XX。第三層次：與整個(gè)社會(huì)目標(biāo)和前進(jìn)方向相一致的高尚動(dòng)機(jī)。如（）（）（）（）（）等項(xiàng)所列的內(nèi)容。這個(gè)層次的人數(shù)約占XX。從上述三個(gè)層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所占有的學(xué)生人數(shù)的比例結(jié)構(gòu)來分析，第一層這說明當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主流是好的，他們是積極向上的，有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感、時(shí)代緊迫感和作為時(shí)代青年的榮譽(yù)感。然而，我們也必須清醒地看到，部分大學(xué)生由于對(duì)學(xué)習(xí)的社會(huì)意義認(rèn)識(shí)不足，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的個(gè)體性還是很突出的，他們的人數(shù)占XX，這足以說明在當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還存在一種強(qiáng)烈的注重個(gè)體性意義

9、的求實(shí)傾向。在此需要說明的是，三個(gè)動(dòng)機(jī)層次的比例只是對(duì)每個(gè)學(xué)生第一動(dòng)機(jī)即主動(dòng)機(jī)的統(tǒng)計(jì)，其實(shí)，在動(dòng)機(jī)內(nèi)容選擇中，每個(gè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不是單一的，雙項(xiàng)乃至多項(xiàng)選擇是很普遍的。這是我國(guó)社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)生活的發(fā)展變化以及大學(xué)生活多樣化對(duì)大學(xué)生影響的必然結(jié)果，也表明當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的多樣化和豐富性。但是，把追求個(gè)人物質(zhì)利益的個(gè)體性較強(qiáng)的低級(jí)動(dòng)機(jī)作為主動(dòng)機(jī)選擇的人數(shù)高達(dá)XX，這也是我們必須正視的。這種低級(jí)動(dòng)機(jī)很難成為影響大學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的持久的、強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，這是其一；其二，這種低級(jí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化和持久，也必然導(dǎo)致個(gè)人主義的滋長(zhǎng)，這對(duì)他們個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展都是極為不利的。因此，對(duì)于這部分學(xué)生必須加以

10、正確的教育和引導(dǎo)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中把個(gè)人利益與國(guó)家利益結(jié)合起來，幫助他們樹立為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)而獻(xiàn)身的思想。只有正確處理個(gè)人與集體的矛盾，樹立起為振興中華而刻苦學(xué)習(xí)的高尚動(dòng)機(jī)，他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)富有生機(jī)、充滿活力，才會(huì)有取之不盡的力量源泉。十、研究分析及解決方案： 研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，它往往會(huì)因?yàn)檎n題性質(zhì)的不同而不同。具體可分為三種情況：一是當(dāng)課題比較容易時(shí)，學(xué)習(xí)效率會(huì)隨著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增加而提高；二是當(dāng)課題較難時(shí)，學(xué)習(xí)效率反而會(huì)由于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的增加而下降；三是當(dāng)課題難易適中時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度在一定范圍內(nèi)增強(qiáng)也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。如今的我們上課總是昏昏欲睡，聽不

11、進(jìn)講課的內(nèi)容，不知道自己該追求什么，沒有學(xué)習(xí)熱情，這些都是缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)。缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)該怎么辦？首先我們應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)目的和意義。考一個(gè)好分?jǐn)?shù)固然很重要，但不能把學(xué)習(xí)看成是僅為應(yīng)付考試而做的一項(xiàng)任務(wù)。我們應(yīng)該把自己的學(xué)習(xí)同社會(huì)的需要聯(lián)系起來，否則只注重分?jǐn)?shù)，知識(shí)面狹窄，就可能使自己的學(xué)習(xí)與社會(huì)需要之間產(chǎn)生較大的差距，將來會(huì)很難適應(yīng)社會(huì)。其次，我們要穩(wěn)定自己的學(xué)習(xí)興趣。只有保持對(duì)所學(xué)知識(shí)濃厚而又持久的興趣，才能充滿熱情的學(xué)習(xí)，保證良好的學(xué)習(xí)效果。第一，發(fā)現(xiàn)某一學(xué)科的興趣點(diǎn)，然后再根據(jù)自身的特點(diǎn)去靈活的運(yùn)用這些帶有興趣點(diǎn)的知識(shí)，成功的喜悅會(huì)強(qiáng)化你對(duì)這一學(xué)科的興趣。第二，在和別人的交往中發(fā)現(xiàn)

12、別人的興趣點(diǎn)的好處，從而培養(yǎng)起自己的興趣。第三，要把興趣和自己的精力、能力和知識(shí)水平掛起鉤來，使自己的興趣穩(wěn)定在自己力所能及的學(xué)習(xí)對(duì)象上。再次，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成功是自己努力付出的成果，學(xué)習(xí)失敗時(shí)可能有的是存在一些不可控的客觀因素，但也應(yīng)多從自身找原因，不要把責(zé)任歸咎到別人身上而自己開脫。在學(xué)習(xí)這條路上，努力是促使我們成功的一個(gè)重要條件。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)怎么辦？學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過強(qiáng)固然對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著發(fā)動(dòng)、推進(jìn)、維持的作用，但這樣不意味著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度越大，學(xué)習(xí)效果就越好。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作用于學(xué)習(xí)活動(dòng)，有一個(gè)最佳水平的控制問題。十一、總結(jié)由此可見，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是各不相同的，大學(xué)生要自覺發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，自己給自己

13、“上滿發(fā)條”， 正確探討大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)途徑,從而強(qiáng)化和提高大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。 參考文獻(xiàn)張懷春、盧祥之主編：大學(xué)生心理困惑新對(duì)話，濟(jì)南出版社，2006年版董廣杰主編大學(xué)生心理健康教育與應(yīng)用，中國(guó)紡織出版社，2004年版韋洪濤、艾振剛主編：學(xué)習(xí)心理學(xué)，江蘇人民出版社，2004年版全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫：心理學(xué)基礎(chǔ)，教育科技出版社，2002年版李維主編：學(xué)習(xí)心理學(xué)，四川人民出版社，2000年版  附錄：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷親愛的同學(xué): 您好！這份問卷的目的在于了解當(dāng)代在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一定程度上給教師的教學(xué)和高等教育的改革提供參考,能更好的為我們服務(wù)。希望您先詳閱每一題的

14、填答說明后，再根據(jù)您自己的看法逐一填寫。對(duì)于你所填本問卷的答案無所謂好壞對(duì)錯(cuò)之分，且問卷所得的結(jié)果只做團(tuán)體性的分析，不做任何個(gè)別呈現(xiàn)。非常謝謝您的合作與協(xié)助，謝謝 ！ 備注：此調(diào)查中的“學(xué)習(xí)”主要指在校專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。您的基本情況：性別_年級(jí)_學(xué)校_專業(yè)_一、單選題（將每一題的所選項(xiàng)填在題后（）內(nèi)）上大學(xué)的驅(qū)動(dòng)因素：（ ）A）高中畢業(yè)后的自然延續(xù) B）老師和家長(zhǎng)的迫切期望C）將來能有一個(gè)理想的工作 D）本人強(qiáng)烈的求知欲望E）可以更好報(bào)效祖國(guó) F）其它_選擇自己專業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素：（ ）A）只要能上大學(xué),什么專業(yè)都無所謂 B）由于考分不足而服從分配C）受父母、師長(zhǎng)影響決定的 D）專業(yè)冷門,競(jìng)爭(zhēng)的人少

15、E）了解本專業(yè),認(rèn)為本專業(yè)工作好找 F）個(gè)人有興趣，學(xué)習(xí)有意義G）其它_3. 對(duì)自己專業(yè)的興趣：（ ）A）一般 B）因?qū)Ρ緦I(yè)的就業(yè)方向不清楚而沒有興趣C) 入學(xué)時(shí)無興趣,現(xiàn)在因有所了解而有興趣D) 入學(xué)時(shí)有興趣,現(xiàn)在因了解本專業(yè)而失去興趣E)其它_4.對(duì)自己專業(yè)的學(xué)習(xí)要求的了解：（ ）A)很清楚 B)知道個(gè)大概 C)不清楚 5.對(duì)所要求掌握的科目的學(xué)習(xí)情況：（ ）A) 很努力學(xué)B）想學(xué),但因其它因素(如游戲,睡覺等)干擾而沒時(shí)間學(xué) C）現(xiàn)在還沒進(jìn)入狀態(tài),等大三再開始沖刺D）混一天算一天E) 只學(xué)自己認(rèn)為有用的、感興趣的科目F）其它_7.可曾有過逃課的經(jīng)歷：（ ）A）偶爾 B）經(jīng)常 C）從不

16、D）以前有，但最近抓得嚴(yán)，不敢了8.若有逃課，逃課的原因：（ ）A）課程太無聊了，不想上課 B）有其他的事要做（例如社團(tuán)的工作兼職）C）其他很多同學(xué)逃課，所以我也逃D)其他_(9.當(dāng)考試成績(jī)不理想時(shí)，你的態(tài)度是什么? （ ）A）知道分?jǐn)?shù)時(shí)會(huì)自責(zé),但不久就忘了B) 會(huì)自責(zé),并因此而努力學(xué)習(xí),希望提高成績(jī)C）無所謂,不重修就行 D）分?jǐn)?shù)并不代表什么,能力強(qiáng)就行E）其它_10.你在大學(xué)里努力學(xué)習(xí)的主要原因: （ ）A）以后有份好的工作 B)學(xué)多點(diǎn)知識(shí),提高自身修養(yǎng)C)為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備 D)學(xué)習(xí)是單純的責(zé)任和義務(wù)E)父母或老師的期待 F）通過自己的成績(jī)證明自己的價(jià)值G)其它_11.當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),你

17、會(huì)怎么辦？（ ）A)從不放棄 B)沒信心，從而放棄C)覺得煩，從而放棄 D）沒時(shí)間思考，從而放棄E）經(jīng)過努力無法解決，從而放棄 F)其它_12.你現(xiàn)在成績(jī)?cè)鯓樱海?）A）優(yōu)等 B）中等偏上 C) 中等 D） 中等偏下 E）很差13、你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況：（ ）A）多數(shù)因做不到而不得不放棄B）幾乎毫不費(fèi)力就能實(shí)現(xiàn)C) 同時(shí)為實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)忙得焦頭爛額D) 為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，你不再給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)二、判斷題（請(qǐng)?jiān)谂c自己情況相符的題前填"Y"，不相符合的題前填"N"。） 1、 如果別人不督促你，你極少主動(dòng)地看書。2、 當(dāng)你讀書時(shí)，需要很長(zhǎng)的時(shí)