1、92用對立統一的觀點看問題教學設計一、教學目標（一）知識與技能1、理解矛盾分析方法的普遍意義，具體問題進行具體分析，解決問題抓住主要矛盾。2、通過主次矛盾、矛盾主次方面含義的學習，提高學生比較分析的能力；培養學生理論聯系實際的能力，及具體問題具體分析和全面的、一分為二的辯證分析的能力。（二）過程與方法充分發揮學生的主體性，在自主學習的基礎上，通過合作探究，發現問題、分析問題、解決問題。通過身邊事例的對比分析，使學生找出解決矛盾的正確方法，掌握具體問題具體分析及一分為二的矛盾分析法。（三）情感、態度與價值觀通過對本框的學習，培養學生用對立統一觀點看問題的意識，能自覺運用具體問題具體分析的原則分析

2、現實問題， 堅持用兩點論和重點論相統一的認識方法認識事物。二、教學重點和難點教學重點：1、一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論與重點論相統一的認識方法。2、具體問題具體分析的重要原則。教學難點：主次矛盾和矛盾的主次方面的辯證關系原理三、教學過程教學環節教學內容教學活動設計意圖教師活動學生活動復習舊復習矛盾的普遍性和特殊性原理內容師問：矛盾普遍性和特殊性原理的內容是什么？學生回答鞏固知識，承上啟下。創設情境導入新導出“具體問題具體分析”多媒體展示：圖片故事“小驢過河”文字說明：有一頭驢馱著一袋鹽過河，腳下一滑跌倒在水里，鹽遇水后很快溶化了，這頭驢站起來后頓覺輕松了不少，可謂是“春風得意驢蹄急” ；過

3、了幾天，這頭驢馱了一袋棉花過這條河，心想上次馱東西摔了一跤，省了不少力氣，這一次何不故技重演呢？于是故意跌倒在水里。棉花遇水到迅速吸水，重量一下子增加了好幾倍，當小驢滿懷期望繼續前行時，卻因不堪重負再也沒有從水里站起來。學生觀察、思考、回答：驢子為什么再也沒有從水里站起來？請用哲學觀點加以分析說明。以圖片故事“創設情境，導入新“。學生通過分析，運用上節的 “矛盾特殊性”原理加以說明。從而導出其方法論：具體問題具體分析。（先講第二目）講授新1、具體問題具體分析教師在學生自學提綱的基礎上進行板書：1 、具體問題具體分析 （依據： 矛盾特殊性原理）含義地位意義教師提出：請同學們閱讀教材，解決以上3

4、個問題。學生上臺展示自學提綱。學生自主學習，識記知識點。掌握具體問題具體分析的含義、地位、意義。由于本目的三個知識點在理解上沒有大的困難，主要通過學生自主學習加以掌握。多媒體展示：如果問下雨是好事還是壞事，很難做出肯定或否定的回答，應當給出確定的條。對于賣雨傘的人來說，就是好事；對于賣紙扇的人來說，就是壞事。堂探究：上述材料包含了什么哲學道理?你在生活中是如何分析具體問題的？對教材的探究題進行修改，使其更貼近生活。讓學生在討論中將“具體問題具體分析”這一原則運用于生活實際，指導實踐，突出重點。歸納：具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義的活的靈魂具體問題具體分析是我們正確認識

5、事物的基礎；具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。2、矛盾分析法是認識事物的根本方法。教師在學生自學提綱的基礎上進行板書：2、矛盾分析法是認識事物的根本方法。主次矛盾辯證關系原理矛盾主次方面辯證關系原理方法論：堅持一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論與重點論相統一的認識方法。學生在自主學習的基礎上，掌握結構，突出重點。掌握概念，分析原理與方法論。自主學習是合作學習的基礎，在學生自主學習的基礎上把握教材結構。主次矛盾辯證關系原理多媒體展示：“校園文明班級的評比”我校開展文明班級評比，評比項目主要有六大項：學習、出勤、衛生、兩操、黑板報、儀容儀表，還有兩項附加分：好人好事加分，違紀行為扣分。綜合以

6、上八個項目進行評分，最終評出校園文明班級。堂探究：請你結合本班實際，談一談本班在爭創文明班級的過程中：應以哪一個項目為重點？其他項目能忽視嗎？做為重點的項目是不是始終不變的？從學生身邊最熟悉的事例出發進行分析，貼近學生、貼近生活，使學生能更好的理解知識，并將理論與實踐相結合。歸納：主要矛盾和次要矛盾的含義：主要矛盾：在事物發展過程中處于支配地位、對事物發展起決定作用的矛盾，就是主要矛盾。次要矛盾：是指處于從屬地位、對事物發展不起決定作用的矛盾。主要矛盾和次要矛盾辯證關系原理：主要矛盾和次要矛盾相互依賴、相互影響，并在一定條下相互轉化。矛盾主次方面辯證關系原理多媒體展示：薔薇花總是有刺。我相信，

7、天上可愛的天使，她們也決不會沒有瑕疵。天幕上最光潔的星辰，要是傷了風，也會墜入凡塵。最好的蘋果酒常帶著木桶的味道，太陽里也會有黑點看到。堂探究：這首詩說明了什么哲學道理？俗話說： “金無足赤，人無完人”。請同學們談談你是如何評價老師的？通過學生對老師進行全面的評價，既看到老師好的一面，也看到老師不足的一面，但總體上說我還是一個好老師。這樣既激發起學生堂討論的興趣，又加深了學生對矛盾主、次方面原理的理解。歸納：矛盾主要方面和次要方面的含義。矛盾的主要 方面：是指在事物內部居于支配地位、起主導作用的矛盾方面。矛盾的次要方面：是指處于被支配地位、不起主導作用 的矛盾方面。事物的性質是由主要矛盾的主要

8、方面決定的。矛盾主、次方面辯證關系原理。矛盾主要方面和次要方面的關系是對立統一的，二者既相互排斥，又相互依賴，并在一定條下相互轉化。區分主要矛盾和矛盾的主要方面多媒體展示：請同學們結合以上兩道探究題， “校園文明班級的評比”及“對老師的評價”，嘗試歸納出主要矛盾和矛盾的主要方面的區別。合作學習：小組討論：主要矛盾和矛盾的主要方面的區別？運用分析比較法、合作學習、探究學習等學習方法，分清主要矛盾和矛盾主要方面的區別，從而突破難點。歸納：主要矛盾和矛盾的主要方面的區別。標志詞不同。 “中心” “關鍵” “重點” “突破口” “根本上”“核心” “首位” “突出地位”等屬主要矛盾， “主流” “主體

9、”“大多數” “總體上” “性質” “本質” “方向” “形勢”等屬矛盾的主要方面。復雜事物（多個矛盾）有主要矛盾，單一事物（一個矛盾）應是矛盾的主要方面。講發展是主要矛盾，講評價或性質是矛盾的主要方面。方法論：堅持一分為二的矛盾分析法，堅持兩點論與重點論相統一的認識方法。板書：兩點論重點論反對一點論和均衡論。多媒體展示：材料：國務院總理溫家寶3 月日在十屆全國人大五次會議所作的政府工作報告中指出：我國“經濟增長連續四年達到或略高于10，沒有出現明顯通貨膨脹，” XX年“國內生產總值2094 萬億元，比上年增長107” 。同時，總理又指出， “ XX年單位GDP能耗同比下降12，全國沒有實現年

10、初確定的單位國內生產總值能耗降低左右、主要污染物排放總量減少的目標。”堂練習：上述材料體現了唯物辯證法的哪些道理？（學生運用本節所學的知識對材料進行分析。）采用講授法，對矛盾分析法進行講解，突出重點。并結合時政內容加以分析，嘗試用所學知識分析時政熱點，解決實際問題。歸納：溫總理的講話既看到成績，又看到不足，我國目前經濟形勢總體上良好，經濟發展速度快，但也存在一些不足，能源消耗、環境污染等問題依然嚴峻。體現了矛盾普遍性、矛盾的主次方面辯證關系的原理，要求我們要堅持一分為二的矛盾分析方法，對矛盾作全面的分析，堅持兩點論與重點論相統一的認識方法，積極尋找正確的方法解決矛盾。鞏固新回顧本節的知識結構，突出重點、難點。師問：這節我們學習什么？請同學們