1、上海培訓學習總結【篇一：上海培訓學習心得體會】上海培訓學習心得體會一直以來，我們都以“教育工作者”自居，每天兢兢業業地從事著繁雜的教育工作，但很少有人真正地靜下心來思考過“教育是什么？ ”“ 我們應該做怎樣的教育，培養怎樣的人才呢？”這次呼倫貝爾市海拉爾區教育局為我們創造了一次難得的遠赴上海學習、思考的機會，讓我們這些每天忙碌著低頭趕路的人，好好地抬頭望路，靜下心來重新認識教育，反思教育。一、專家講座讓我收獲了全新的英語教育理念3 月 28、 29 日兩天，上海教育會堂組織我們進行集中學習、培訓。上海市中小學英語學科教研員、特級教師、課程專家4 名專家分別作了精彩講座。細心聆聽專家、教授的講課

2、，使我再次煥發了激情，燃起了斗志，正所謂名師引領，一路收獲。在學習期間，通過專家與一線教師的零距離的互動交流，使理論指導與教學實踐相結合，解決了英語教師教學中的實際問題，引領著我今后如何開展英語教育教學工作。專家結合自身教學經驗為我們做的講座讓我收獲頗豐。二、聽觀摩課的一些體會1 精心設計課堂教學從講課老師以及其他教師的課堂教學中，我能深深地感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備 ”教材，還“備 ”學生，學生思維較活躍，有良好的學習習慣，動手操作能力強，這和教師平常的努力是分不開的，針對學生不同的學習狀態，教師在進行教學時則針對不同層次的學生采取不同的教學策略。2 教學過程精致從每一節課的教學

3、過程來看，老師都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了知識的結構體系。課堂中多采用多媒體教學方式，一目了然使學生更加形象地掌握知識要點。3 注重知識的傳授與能力的培養相結合在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。學生獨立歸納結論時肯定會出現這樣或那樣的錯誤，這是很正常的現象，教師要學會引導，而不能在學生回答錯誤后給予異樣、冷漠的眼光，這樣會影響到學生的學習狀態，他們始終以恐懼地心情在被動地參與教學，只有以平和

4、地態度對待每一位學生才能使他們的思維得以發展。三、在這一次外出考察學習、聽報告和觀摩課之后，在今后的教學中我要做到一下幾點：1. 加強學習，更新觀念，提高教育水平利用學校倡導教師讀書之余，廣泛閱讀，一是多讀教育教學期刊，隨時了解教改信息，教改動態。二是有系統地讀些教育專著，比如在教改方面卓有成就的中青年教育精英的著作，從他們的教育思想與教學實踐中受到啟發。三是參加高質量的進修培訓。2. 努力鉆研，跟上教改步伐新課改，新教材，再不能沿用老框框，要研究要適應，不僅要研究教材，更要研究學生，要勇于接受挑戰。不能教材變了，教法不變，學生變了，思維不變。面對研究性學習，如何利用媒體資源，為學生搭建研究的

5、平臺，如何指導學生成為學習的主人等，這些新問題，新事物，都需要我們不斷鉆研，勤奮努力，不僅把這些當作常規工作去做，更要當作對自我的一種挑戰。3. 尊重學生，平等相處教師應該用豐富的學識激勵學生，用人格的魅力感染學生。這里的人格，并不是已往文人的?清高 ”，也不是神圣的權威，而是以平等的身份與學生對話交流。在學生心目中，教師應是學識豐富、充滿睿智與激情，有正義感有責任心的大朋友。教師應該時時關注學生，成為學生學習上的指導者，思想上的引路人。古人云：“親其師，信其道。 ”只有尊重學生，才能理解學生，理解了學生，才能平等相處。當學生遇困難產生困惑時，第一個想到找你一一你就成功了。四、轉變觀念，適應教

6、育發展新要求今天的教師應該有自己獨特教學個性。那就是不人云亦云，有自己獨特的教學思路和主張。老師要善于發現自己的個性和業務方面的獨到優勢，在夯實自己教學能力的基礎的同時，培養出自己獨特的教育理念和教學個性。只有這樣才能培養出學生個性，要求老師對于自身要有清晰的認識，并善于不斷調整自己的定位，在學校環境和個人條件之間尋求平衡。當今教育，教師最缺少的就是獨立人格和自由精神，導致培養出的孩子千人一面，缺乏創新能力和獨特氣質。教學個性本身就意味著創造力。通過學習，從“過去的我”與 “現在的我 ”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更

7、新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教育教學應當滲透在學生參與的各類活動中，滲透在社會、家庭、學校等學生成長的各個領域之中。在教學中讓學生學會探索未知比掌握現成的知識更為重要，讓學生了解自己的潛能比學會一門技能更為重要。因為今天的學生將要迎接未來可能發生的生態環境及社會變遷的挑戰。五、教師對學生要真正做到一視同仁一個老師通常要面對幾十甚至上百個學生，學生性格有好有壞，成績有優有劣，能夠關注每一個學生，并愛護每個學生，是這一類老師所具備的能力。不以成績論素質，不以喜好論好惡，不以家境論高低

8、。老師的管理應該得到學生的尊敬，使學生心服口服，從心底里得到學生的認同。六、終身學習，不斷提高自身教學業務能力新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只專業方面，要擴充到各個領域，不斷地提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和

9、學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習的教育理念，以適應教育改革的浪潮。七、感悟過程，真誠付出通過這段時間的學習，我的教育思想也得到了一次深刻而重大的洗禮。我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經歷銘記在心，開始我教學生涯新的征程，我會努【篇二：赴上海培訓心得】第 393 期希望工程全國教師培訓班暨第 13 期克麗緹娜班培訓心得云縣茶房鄉橋街九年一貫制學校董萬珍我是一名山村學校的小學數學教師，1993 年參加工作。自參加工作以來，一直愛崗敬業，勤于鉆研，工作扎扎實實，服從領導的安排，從不挑肥揀瘦。在教學工作中也取得了一些

10、成績，但是隨著時代的進步，我深深地覺得跟不上時代的步伐，觀念陳舊、方法老化，甚至覺得有些職業倦怠，沒有了工作熱情。在這個時候中國青基會給了我這次培訓學習的機會，我深知此次培訓的機會來之不易，所以我倍加珍惜，學習期間嚴格遵守培訓紀律認真參加了培訓學習，通過學習我收獲頗多，感觸很深。一、認真做事，扎實工作，無私奉獻。5 月 10 日傍晚時分，我們一趕到上海交通大學七寶校區，旺小冬老師就一陣風似的帶著我們去到酒店，放下行李又一陣風似的把我們帶到食堂就餐，旺小冬老師風一樣的行事風格使我震驚。接下來的培訓期間，青基會的各位老師認真負責的態度給了我很大的觸動，特別是班主任李老師，69 歲的年紀還能夠那么認

11、真那么敬業的工作，不畏辛苦，關心學員，任勞任怨。在我們學校一些老教師常常倚老賣老，不認真工作，對學校安排的工作抱怨連天。我也認為我老了，很多工作都力不從心，有些混日子的想法。看看李老師的工作我慚愧至極，在今后的工作中我將以李老師為榜樣，向希望工程的老師們學習無私奉獻的精神，認真學習，努力工作。二、教學工作，政策為先。郭景揚教授給我們做了今天我們怎樣做教師的講座，從郭景揚老師的講座中，我深刻理解了政策的重要性，不在政策指導下的教學是盲目的。認識到了今天做教師一定要研究政策吃透政策，掌握其規律性，要有較深的理論知識并聯系實際在實踐中落實政策。作為教師，必須認真解讀教育政策，才能找準自己的教育目標，

12、進而研究自己的教法。三、為什么要教育。通過李駿揚博士的講座讓我認識到我們做教育的目的，即希望我們的孩子善良不作惡，樂觀不放棄，真誠不欺騙。通過教育要使我們的孩子保持探索的好奇心，學會學習，能夠發現問題，能夠解決問題，屢敗屢戰，止于至善。給孩子埋下一顆科學的種子，激發孩子的創新意識和培養他們的創新能力。四、種下一棵知識樹，構建一片綠色課堂。通過黃世忠老師給我們做的智性復習 賦予認知結構生長力理解了什么是“不帶教育痕跡卻有教育意義”，明白了教育的三個基本問題：理解“無用 ”知識的有用性，“好學 ”比 “學好 ”更重要，“育人比 “ 育才 ”更根本。知道了數學課中我們教什么：教不教學生不會的，只教學

13、生不會不懂的。教了也不懂的不用教。在黃老師的數學課堂中充分體現了以上幾點。在這節課上我還學習到復習課的上法：1 進行系統整理。2 完善認知結構。3 提升解決問題能力。在此過程中讓學生疏通脈絡，形成認知結構；澄清模糊，優化認知結構；變式應用，完善認知結構。真正的給學生種下一棵知識樹，構建一片綠色課堂。并且我非常認同黃老師說的一句話：“教無定法，貴在得法。沒有最好的方法，只有最適合的方法”。五、用愛和責任引領學生健康成長。全國模范教師李莉老師在5 月 15 日下午用中小學教師職業道德規范給我們詮釋了什么是真正的師愛。愛是教師的天職，師愛似春雨滋潤學生的心田，讓師愛充滿智慧。我們不但要對優秀的學生付

14、出愛，更要對潛能學生充滿大愛。盡管殷瑛老師給我們做的是作文教學的講座，但其中不乏對學生的愛的體現，她說好學生是夸出來的，教師要有包容的心，用欣賞的眼光看學生，用平等的眼光看待孩子、尊重孩子。“山不過來我過去這充分體現了她對學生的態度。她教了我們，要捕捉學生的興趣點，隨性而作。學生的隨性而作有感而發，是最本真的東西。要習慣給學生評語，比分數評價更重要的是老師的評語，這種對話的價值從技巧的傳授與點撥擴大到心靈的溝通。正確對待學生犯錯，“人是在錯誤中成長的，要允許學生犯錯”。學生犯錯好比嬌嫩的花朵上一時有了害蟲，作為園丁的我們不能因此認定這株花已無藥可治，也不能因為怕傷害花朵而不去除掉害蟲，我們要用

15、我們的愛心去引導、包容、教育、感染每一個孩子，細心呵護他健康、快樂、自信地成長。要去發現學生的閃光點，“世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真，不會感動，也不會充滿激情。” 我們要用師愛去包容學生，去發現學生的美。不要輕易發火，氣量是一種情操，更是一種修養。只有擁有“雅量 ”的人才真正懂得善待自己，善待他人，人生才會活出大境界。人有一分氣量，便有一分氣質；人有一分氣質，便多一分人緣；人有一分人緣，必多一分事業，氣量對人的功名事業，至關重要！從現在開始培養自己的雅量，讓自己的天空越來越寬廣。六、教師心理健康教育刻不容緩，學生性教育勢在必行。職

16、業倦怠是不利于教育工作的，張靜漣女士從“教師的心理問題的案例 ” 、 “ 教師心理問題的危害” 給我們闡述了這個問題。同樣的角色、責任、壓力，帶給每個人所感受的壓力指數和幸福指數是不一樣的，我們要學會調節自己的情緒，運用“停一停 ”的方式調節情緒，留出制怒空間。基于此，我認為教師的心理健康教育刻不容緩。孩子的青春期是一個特殊的階段，有的孩子在小學期間就對性充滿了好奇心，總想去探究它。對異性充滿好奇，就會做出一些意想不到的事情。教育要永遠走在孩子成長的前面，所以要重視孩子青春期的教育。中小學班主任在學生心目中有特殊的地位，與學生接觸學生的時間最多，對學生的心理健康發生著重大影響。比較了解也容易發

17、現學生的心理問題。因此，學校心理輔導工作應有他們的參與。要創造條件培訓這支隊伍，對他們有計劃、有系統地普及心理輔導知識，為學生創造一個良好的心理環境，并做一般的心理輔導工作，并努力使他們成為學生心理輔導的中堅力量。總之，這次培訓讓我學到了很多，感觸很深。我不可能一下子就把這些專家的知識、方法學到家，也不可能很快就成為像殷瑛、李莉那樣的老師，但我會盡自己的能力，結合農村孩子的實際，將學到的理念、方法慢慢滲透到自己的教學之中，并影響身邊的教師，大家共同進步，讓農村的孩子得到更好的教育！【篇三：赴上海學習培訓心得體會】感悟上海教育 赴上海學習培訓心得體會色河鋪鎮中心學校校本部徐 瑜2015 年 5

18、月 20 日，我有幸作為山陽縣教育干部提高工作技能研修班的一員，赴上海參加培訓。在短暫的五天時間里，我們積極聽取了黃浦區盧灣第一中心小學、莘城學校、迎園中學、普通小學四名校長的講座，參觀了一所中學、一所九年制學校、兩所小學和一所幼兒園。校長們先進的教育思想，專家型的教育理念和校園精致優雅的育人環境，讓我收獲頗多，受益匪淺，現在我就四個方面談一下自己的感受和看法：一、上海教育的精致1 、管理的嚴謹細致這次考察的幾所學校，讓我深深地感受到上海的校長專業性之強，其管理水平都達到了相當高的層次。如盧灣第一中心小學程華校長認為，在管理上不僅要“管 ”，更重要的是“理 ”。 “理 ”就是在 “管 ”的基礎

19、上，還要指導好、引導好、疏導好。只“管 ”不 “理 ”，學校工作就難以理順，很容易產生矛盾。如何“理 ”，相互溝通、相互理解是關鍵，以誠相待、推心置腹是溝通的橋梁和紐帶，以身作則，從小事做起，是提高管理水平的源頭活水。莘城學校祁建敏校長擅長用精神引領，用相同的價值觀去統領。“道不同，不相為謀”是其對教師團隊凝聚力最好詮釋。迎園中學祝郁校長，美國馬里蘭州陶森大學教育管理碩士。她的獨特之處是對教育管理的理性思考，既“法無禁止，皆可為”，是一種以法律規范為基準的理性思考方式。在管理中注重“先自下而上，再自上而下”這種師生全員參與的制度建立模式。采取軟化人的管理，硬化制度管理。她認為：“管理就是讓合適

20、的人做合適的事，在合適的時間做恰當的事，讓有限的資源做有效的事。在學校，當制度成為一種習慣、一種行為，文化會成為一種崇高的信仰和一種內在的力量，優秀就成了一種必然的結果 ”。什么人適合干什么工作就讓他干什么，這里突出的是因人而異、彰顯個性，通過這種方式才能培養出有個性的教師和個性化的學生。真正讓學校成為教師發展的沃土、學生成長的樂園，讓學校的每個教師都有適合自己的一份工作，都有發展自己、展現自己的一個平臺，人人能干，人人愿干，干中取樂，樂中有趣。這也就是迎園中學大門口一副對聯上寫的”讓想成功的教師都成功讓想進步的學生都進步”。反觀我們學校，在管理方面與他們相比卻相差甚遠。管理中盲目性、隨意性較

21、大，形成不了科學、民主的管理體系。2 、環境的優雅精致：首先校園可以說真正體現了凈化、綠化、美化、文化，學校環境幽雅，文化氛圍濃郁。每個學校都是花園、樂園、學園式的學校，有一種園林的氛圍和氣息，布局大氣，設計素雅，校園處處和諧而不失 “ 靈性 ”，讓人賞心悅目。明亮干凈的教學樓，墻壁上未有一點污跡；走廊里掛滿了學生的作品（字，畫，手工等）；現代化的班級教學設施：多媒體、電視、音響、風扇、學生柜、墻報、成長樂園等布局合理大方。在教師的辦公桌上都有電腦；標準化的操場；干凈衛生的食堂；還有學生的書法教室（這一點值得推廣）。讓人感受到他們的教育辦得的確成功！其次上海參觀的幾個學校，各有各的文化主題，各

22、有各的校園特色。這幾所學校注重文化的繼承和發展，使學校在一開始就站在一個高的起點上，并有條不紊的組織實施。從景觀設計到學校文化品牌；從制度建設到管理流程，全部有章可循，按章做事。這幾所學校的經驗給了我們這樣的啟示：精細化管理需要覆蓋學校各個方面，彌漫在“四維空間”（點、線、面、時間）之中，而文化主題恰如文章的脈絡貫徹始終。我們山陽教育總體來說這幾年因為各種創建，硬件軟件都得到了翻天覆地的變化，但校際之間相互照抄，機械照搬，千篇一律，沒有個性，沒有特色，沒有“靈魂 ”。3 、校長和教師的工匠精神這幾個學校校長的淵博的專業知識、精益求精的治學態度深深地折服了我。特別是聽盧灣第一中心學校校長程華的講

23、座，能夠真切地感受到他對教育的一片激情和一份癡迷；感受到他的智慧，他精益求精的工匠精神。這種“工匠精神”對于教育尤為重要。教育是育人工程，國家、名族大計。更加需要堅定、踏實、精益求精。當然，這種精神不僅僅是教師教育人，也需要更多關心支持教育的人和行業，用“工匠精神”齊心耕耘教育的田地，共同托起教育的現在和未來。當然，這種“工匠精神”不僅是我們學校教師嚴重缺失的，也是整個社會急需努力的方向。比如我們身邊的教師存在著：1 、職業倦怠，工作倦怠。2、價值取向功利化。用金錢、利益和榮譽來作為工作的動力和思想。過分關注分數，忽視學生的素質和成長。3、缺乏合作。由于競爭等因素，交流少，相互進步的思想淡泊等

24、。4、只教書不育人。只看到教材沒有看到學生。5、道德失范。體罰、變相體罰、工作態度等。如果真的想讓學校在辦學效益方面得到質的改變，這才是一個真正值得研究的課題。二、上海教育的先進1 、理念的先進盧灣區第一中心小學的辦學理念是：讓每一個學生都得到發展，濃縮為八個字為“教育有情，德育無痕”。即以 “情感教育”為主線，學校走出了一條特色辦學之路，贏得了很好的辦學聲譽，莘城學校學校本著 “在樂學中會學、善學；在成功中成人、成事”的教育理念，以教師和學生的主動發展為核心，致力于實現人與學校的共同發展。學校注重教師專業發展，以構建教師文化的教研組為載體，積極打 造一支師德高尚、業務精良、敬業愛生、富有活力

25、及創新精神的教 師群體。迎園中學學校的愿景是：快樂迎中人和諧新團隊，他們的辦學理念是：稟受才智于自然，回復靈性以全生。他們的共同之處是：一是強調人文教育。二是注重團隊精神。三是重視師生的發展。2 、設施設備的先進教育經費雄厚、教育裝備先進是我們所不能企及的，只有羨慕的份。在高檔裝備的背后，卻有著我們需要學習的地方 用心設計。每一個角落都以文化育人，每一件設備都能物盡其用。三、上海教育的素質和親和力盧灣第一中心小學1500 多人，學校非常安靜，讓人感覺不到有學生在學校上課。我們參觀時有兩個班正在上體育，雖然一個玻璃門相隔，但是聽不到學生活動時發出的各種聲音。狹小的操場上，學生活動井然有序。在迎園

26、中學的任何地方，你見到的領導、老師、學生都面帶微笑，主動問好，給人一種親切感。教師的素質之高也讓人贊嘆不已。到嘉定區普通小學教師閱覽室，有十幾個教師正在閱覽室的角落查閱圖書，那種情形有一種高考學子的認真。據普通小學校長的說法，這幾年新進入教育系統的教師均為師范類211 大學畢業。四、上海教育的制度文化和人文情懷我認為迎園中學的管理程序的“ pdca”反思模式，不僅僅運用于校長管理過程的思考，課堂教學過程的反思，也對師生個人行為有著積極的指導作用，可作為學校一切行為程序準則。迎園中學制度制定的十個原則也值得學習一下：1. 民主程序。2. 公開宣布和宣傳。3.不溯及既往。4.通俗易懂，便于理解。5.規則不抵觸。6. “能夠著 ”。 7.不頻繁更改。8.確保嚴格執行。9.在制度和規則管不到的盲區，要遵從制度制定時的宗旨和精神。10.在人們對制度和規則的條文有不同理解時，校長有權依據制度的宗旨和精神做出解釋。普通學校的教育理念是“多一把尺