1、小學信息技術制作簡單的表格說課稿一、說教材（一）、教材分析制作簡單的表格甘肅省小學信息技術教材第二冊模塊一第六課的內容，是在學生掌握了金山文字2003 基本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握制作表格的方法，為以后學習調整表格及表格的數據計算作好輔墊。（二）、學生分析我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學生整體素質比較差，技能基礎和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術本身的優勢及網絡環境，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學。通過優化教學過程，改進學習方式，使教學內容形象直觀，有

2、趣，可以充分調動學生自主學習的積極性。（三）、教學目標1 認識表格中一些常用名詞（ 行線、列線、一行、一列、單元格）2 學會制作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。3 感知生活中應用表格的知識；培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。（四）、教學重難點重點：制作簡單的表格及美化表格難點：用不同的方法來制作表格。二、說教法與學法信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。作為老師，我采用情境的創設和任務的設置，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來嘗試解決。制作課件利用網絡的優勢，為學生提供動態的，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學習創設

3、空間；同時老師也是知識反饋的調整者，在此過程中培養師生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學習，從老師創設的網絡環境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的布置的任務。在此過程中學生自主學習，發現新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。三、說教學過程（一）、創設情境，導入新課今天， 老師要為大家介紹幾位新朋友，一會兒它們出場的時候，如果大家認識它們，請同學們大聲的它們的名字，好不好？從剛才同學們的表現可以看出大家非常的熟悉也非常的喜歡它們。今天， 羊村里的小羊給我們帶來了兩份羊羊運動會的資料

4、，我們一起去看看。課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。問：同學們仔細觀察這兩份資料，它們有什么相同的地方？不同之處有哪 些？比如我想知道喜羊羊的射擊成績排第幾名，你愿意從第一份資料里查看還是第二份資料？為什么？通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）在此過程中，讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發學生的學習興趣。（二）、新授過程1、學習表格的常用名詞。（教學課件、搶答）既然大家都想學習好表格的制作，今天為大家帶好一個很好的學習軟件，大家可要認真學習它。2、 生嘗試著自己完成插入表格學生通過不同的學習方式來插入表格師相機板書：創建表格：表格/插入 /表格 。3、

5、插入行、列4、 刪除行和列展示個別學生作業，師生互相評價，評出優秀作業及優秀小組。學生匯報自學的情況， 每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特征，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展，這樣水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎上讓學生再任意制作一個幾行幾列的表格，充分培養學生學習的主動性。（三）鞏固練習通過這節課的學習，我們學會了如何在WOR文檔中插入表格，掌握了如何D插入和刪除多余的行和列，希望同學們能將我們

6、所學的知識運用到生活中去。現在就請同學們制作一張我們班的課程表，看誰完成的又快又好，看看那個小級成員率先完成，大家開始吧！既調動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養學生的合作意識。四、說評價教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式小學信息技術制作表格教學設計、實施、評價、研究葉堡陽兀川小學楊小妹教材內容：甘肅省小學信息技術教材第二冊模塊一第六課的內容制作簡單表格。教材分析制作簡單表格是在認識Word之后安排的教學內容，由于奧運會已經過去兩年，所以在教授本課時，我把課題變成了制作簡單表格。通過前面幾課對Word的學習，學生對Word文檔有了一定的認識，學生也能較熟悉 Wo

7、rd菜單操作和一些常用工具的操作。同時制作一張表格也是孩子們生活中最常見的，學生自然充滿了親手設計與制作的熱情。學生分析小學四年級學生對Word字處理軟件的基本操作較為熟練。能用智能ABC或全拼輸入法正確錄入漢字，也能基本對鍵盤與鼠標進行操作。四年級學生都在 10 歲左右，對身邊的新事物感興趣、積極性高，模仿及創作力強，但個別學生也存在馬虎和膽怯的弱點。教學目標：1、知識與技能（ 1）了解表格中“行”、“列”、“單元格”的基本概念及生活中表格的應用；（ 2）掌握在Word文檔中創建表格的方法；（ 3）掌握表格中插入行、列；刪除行、列的操作。2、過程與方法通過任務驅動，提高學生協作學習能力和自主

8、學習能力，增強學生的動手操作能力。3、情感態度與價值觀（ 1）引導學生透過現象看本質，培養他們的問題剖析能力；（ 2）通過自主開放性學習，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力；（ 3）通過生活中表格的欣賞與制作，縮短知識與應用的距離，培養學生的實際應用能力。教學重點：制作簡單的表格教學難點：插入行、列和刪除行、列的操作教學課時： 1 課時教學準備：1、計算機網絡教室Word 軟件2、自制多媒體課件 教學過程：步驟教師活動學生活動設計意圖引入課題今天，老師要為大家介紹幾位新朋友，一會兒它們出場的時候，如果大家認識它們，請同學們大聲的它們的名字，好不好？從剛才同學們的表現可以看出大家非常的熟

9、悉也非常的喜歡它們。今天，羊村里的小羊給我們帶來了兩份羊羊運動會的資料，我們一起去看看。課件出示兩份資料，一份為文本形式，一份為表格形式。問： 同學們仔細觀察這兩份資料， 它們有什么相同的地方？不同之處有哪些？比如我想知道喜羊羊的射擊成績排第幾名，你愿意從第一份資料里查看還是第二份資料？為什么？師小結：表格可以幫助我們把一些資料清晰地進行比較，讓我們更方便、更快捷、更直觀的了解相關信息，表格可以給我們帶來很多的方便，那同學們想一想我們日常生活中的表格有那些？課件出示各種漂亮的表格，引發學生的好奇心。看了這么多的表格，同學們想不想制作表格呢？那今天讓我們一起來學習制作表格。板書課題：制作表格學生

10、觀看 觀看、思考 并回答 學生總結出 表格的優點 學生說出生 活的好多表 格： 課程表、 作息時間 表、 座位表、 值日生表、 田字格、象 棋盤等。生：想用熱播的 動畫片中 的比賽導 入，可以 激發學生 的興趣。 另外，引 導學生思 考文本與 表格的不 同，引申 到表格的 特點。剖析簡化（一）概念講解要制作表格，首先我們來認識一下表格，到底表格由哪些元素組成的呢？教師出示課件，引出表格的組成。利用ppt 課件動態演示行線、列線、單元格、行、列的概念。問： 這個表格有幾條行線，列線？幾個單元格？幾行？幾列？過渡：經過剛才的學習與實踐，我觀看ppt 課件， 并回答。生：可以生動手嘗試師相機引導 學

11、生交流 學生嘗試操作。一名學生來教師機前演學生來認 識表格， 為以后制 作表格埋 下伏筆。 引導學生 進行自主 學習。 學生進行 自主探究們對表格有了清晰的認識，那么同學們能嘗試著自己制作這張表格嗎？（二）生自主嘗試著制作表格現在請同學們打開一個空白WORD文檔，制作表格有一個命令，現在同學們找一找WOR文檔中，D我們應該在哪兒找制作表格的命令呢？師引導：老師告訴大家一個小秘密，在WOR文檔中所有的設置D和命令都可以在菜單欄中找到，沒有找到的同學現在去找一找，相鄰的同學互相說一說你在哪找到的？生嘗試著自己完成插入表格教師巡視指導完了嗎？誰到前面來給大家演示一下，大家仔細看，看對不對。生來前演示

12、操作步驟對完成較好的學生加以表揚鼓勵對于同學中出現的錯誤給予指正。如：（ 1） 在插入表格前，應先定位。（ 2） “撤消”命令的使用及重要性。過渡：看來插入表格的學習對于大家來說并不難，剛才同學們就自己完成了創建表格的學習，這是我們今天學習的一個重要知識點：在 WOR文檔中創建一張空白表D格，大家一起來創建表格的步驟。師相機板書：創建表格：表格/ 插入 / 表格（三）插入行、列過渡：剛才同學們通過自主嘗試找到了插入表格的方法，現在你們能迎接新的挑戰嗎？課件出示表一請同學們仔細觀察表一，再與黑板上的表格相對照，你發現了什么？應該怎么解決？示 學生觀察 并回答 學生觀察 并回答 學生嘗試操 作以解

13、決問 題 學生上臺操 作演示 生指出問題 學生嘗試操 作以解決問 題 學生上臺操 作演示性學習， 充分調動 學生的好 奇心，求 知欲望。 讓學生學 會動眼觀 察、動手 操作、動 口討論、 動腦思 考，發揮 學生的主 體作用。 培養學生 的自主學 習能力。 并學會對 知識的歸 納總結。課件出示表二請同學們仔細觀察表二，再與黑板上的表格相對照，你發現了什么？應該怎么解決？你們有雙關于發現的眼睛，現在同學們打開D盤文件名為練習的 WOR文檔，對表一和表二進行D修改，刪除多余的行和列，使我們的表格理完整。有困難的同學可以求助同學或課本。分別請兩位同學上臺演示操作過程。師相機總結。（四）刪除行和列課件出

14、示表三、表四我們接著再看一下表三、表四的問題出在哪兒？該怎么解決？同學們動手對表三和表四進行修改。分別請兩位同學上臺演示操作過程。師相機總結。簡單評價展示個別學生作業，師生互相評價，評出優秀作業及優秀小組。學生發言深化認識 應用實踐提問：這節課你學會了什么？總結表格的插入方法，以及如何插入行、列。師小結：通過這節課的學習，我們學會了如何在WOR文檔中插入表格，D掌握了如何插入和刪除多余的行和列，希望同學們能將我們所學的知識運用到生活中去。現在就請同學們制作一張我們班的課程表，看誰完成的又快又好，看看那個小級成員率先完成，大家開始吧！學生回答提醒學 生：電腦 可幫助我 們干事情 許多，大 家要善

15、于 利用高科 技為我們 的生活服 務。教學反思：本學期學校組織賽教，我設計執教了制作課程表。在設計教案過程中，我始終堅持以人為本，注重學生全面發展，力爭讓學生學會學習、學會合作，為學生的終身發展奠定基礎。這節課中我主要做到：本課是學生已經學會了在WOR文檔中一些菜單操作與常用工具使用。D學生對表格的作用及其制作有一定學習欲望，用熱播的動畫片中的人物激發學生的興趣。隨即出示比賽成績，一種以文字顯示成績，另一種出示表格表示成績，引導學生觀察比較：哪一種表達形式更清楚、更明了。學生自然會得出表格的優越，進而讓學生回憶再現自己在學習、生活中見過哪些類似的表格，進一步激發學生的學習興趣。接著老師也展示一

16、些課前收集的表格，讓學生體會到表格在生活中有著廣泛的應用，學好表格制作大有用處，并揭示以課程表為例學習制作，提出問題一氣呵成。二、指導自學，組織交流對于表格的制作，學生有著強烈的動手創作欲望，而對于制作的具體步驟，教材上有清楚的說明，也比較淺顯易懂，所以我就放手讓學生自學，自己置身學生當中。巡視發現問題，及時指導，讓學生邊看書、邊操作，學生興趣盎然。在學生初步了解了如何插入表格知識點后，組織全班學生交流，讓學生再現自學收獲，學生能積極主動地說，并且能有與眾不同的方法。教師適時表揚與鼓勵，更能激發學生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達到熟練、全面地運用電腦。這樣在學生的自學匯報討論中，教師適時

17、點撥明確制作表格的步驟，讓學生掌握知識且清楚明了。三、精心設計，激發興趣在學習插入行、列和刪除行、列的操作中，我設計出一些問題表格，比較少行或列，多行和列的表格，讓學生與完整的表格相比較，看看這些問題存在什么問題并如何解決。然后，運用打擂臺比賽，選一名操作比較熟練的學生當小組長，然后提出比賽要求：看哪個小組成員率先完成全部表格的修改，然后一個小組派一名代表上臺演示操作步驟，學生好勝心強，自然學習效果比較濃厚，學習效果顯著。評價方案：傳統教學模式評價體系中，是圍繞著教學內容考核一些客觀題和基本操作題，對學生信息能力、信息素養的評價比較缺乏。并且以知識為核心，考察學生對知識的掌握程度，和對學生學到

18、的知識和技能進行測驗（標準化測驗），考察的是學生回憶水平層面的知識。尤其是信息技術學科對學生的評價，往往是到學期末，對學生進行計算機基本技能的測試。這種單一的評價強調的是學生的學習結果，忽視學習過程。這種評價方法的問題是，學習者學習的好壞，固然與教師的教密切相關，然而也不能排除如下因素：課堂集體式的教學形式，不可能照顧到每一個學習者原有的知識結構，而學習者原有的認知結構肯定會影響對所灌輸的知識的接受能力。學生自我評價表需掌握的各操作要點操作要點的掌握情況不會操作基本會操作能熟練操作認識表格的各部分名稱制作表格的三種方法（快捷按鈕、 菜單命令、手動繪制）插入行與列刪除行與列合并與拆分單元格調整表格表格內文字的修飾表格內文字的移動、復制、刪除修改表格的邊框和底紋制作班級課程表表格內文字、數字的處理學生自評（能操作10 個以上指標的為“自我感覺良好”）自我感覺良好還不夠好教師邊解釋各操作的要點，學生邊對自己作評價：能熟練操作、基本會操作、不會操作，最后對自己作總體