1、讓心靈說話讓心靈說話心理活動描寫指導心理活動描寫指導 想一想想一想：這樣寫好不好這樣寫好不好 語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。用抽象的概述代替具體可感的描寫用抽象的概述代替具體可感的描寫心理描寫：心理描寫： 對人物在一定環境對人物在一定環境中，圍繞客觀事物而產生的看中，圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想、潛意識等思法、感觸、聯想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。想活動的描寫，稱作心理描寫。心理描寫的作用：心理描寫的作用：它是塑造人物形象它是塑造人物形象,刻畫人物性格的重要手段刻畫人物性格的重要

2、手段.通過對人物心理的描寫通過對人物心理的描寫,能夠直接深入人物心靈能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內心世界揭示人物的內心世界,表現人物豐富而復雜的思想感情表現人物豐富而復雜的思想感情.心理描寫要求： 符合身份、符合身份、 表現性格、表現性格、 結合環境、結合環境、 扣住主題扣住主題心理描寫的三個原則心理描寫的三個原則 第一，寫人物的心理活動，應寫特定的人物在特第一，寫人物的心理活動，應寫特定的人物在特定的環境中必然產生的心理活動，而不能為心理描寫定的環境中必然產生的心理活動，而不能為心理描寫而進行心理描寫。而進行心理描寫。 第二，寫心理活動，要防止左一個心理活動，右一第二，寫心理活動，要防止

3、左一個心理活動，右一個心理活動。個心理活動。 第三，寫心理活動，要努力寫人物細微的感情波瀾第三，寫心理活動，要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。和復雜的心理變化過程。 完成心理刻畫的思維過程完成心理刻畫的思維過程 第一步第一步 第二步第二步 第三步第三步 第四步第四步明確寫作對象明確寫作對象了解情節環境（情境）了解情節環境（情境）揣摩（分析）心理狀態揣摩（分析）心理狀態選擇適當方法選擇適當方法心理心理描寫描寫直接描寫間接描寫內心獨白神態描寫夢境、幻覺描寫環境烘托動作語言描寫 一名學生在老師宣布考試成績時的一名學生在老師宣布考試成績時的心理活動心理活動 ： 例一：內心獨白例一：內心獨

4、白 我我不停地在心里念叨不停地在心里念叨：阿彌陀佛，大慈大悲：阿彌陀佛，大慈大悲的觀世音菩薩，保佑的觀世音菩薩，保佑我我吧！吧！我我再也不踢球了，不再也不踢球了，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己我自己，老想，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，手下留情，一個小時的電視。老師啊，手下留情，你讓我你讓我過過了這一關，了這一關，我以后我以后上課一定好好聽講，千萬千萬上課一定好好聽講，千萬千萬別讓別讓我我不及格啊！不及格啊！ 練習練習1 奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了奶奶給了我無盡的快樂

5、，也使我度過了一個愉快的童年。我在心底默默地對奶一個愉快的童年。我在心底默默地對奶奶訴說：奶訴說： （補上內心獨白）補上內心獨白）奶奶，您就是我口渴時的一杯清水，也是我困倦時的一奶奶，您就是我口渴時的一杯清水，也是我困倦時的一個枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風。您的愛無邊無際，個枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風。您的愛無邊無際，無時無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會笑無時無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會笑對一切，快樂的生活。因為，我知道，有您的愛陪伴著我對一切，快樂的生活。因為，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠。直到永遠。例二：夢境和幻覺例二：夢境和幻覺 我好像看見我好像看見

6、滿試卷鮮紅的叉組成一張滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，把我網住，使我不能巨大的網向我卷來，把我網住，使我不能動彈，不能掙扎。動彈，不能掙扎。我又仿佛看到了我又仿佛看到了老師滿老師滿面的怒容，面的怒容，仿佛聽到了仿佛聽到了父母失望的嘆息聲父母失望的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。和旁人的嘲笑聲。練習2 姥姥微瞇著眼睛對我說：“春天夜里涼，別凍著了。多學習點好，但不要太累，早些睡才好啊！”姥姥的聲音有些沙啞，（補充我的心理活動）我仿佛像聽到了經典的老碟片，音色不如從前，卻不影響悠揚宛轉的曲調，還浸染了歲月的馨香。借著銀色的月亮，我又仿佛看到姥姥花白的頭發，深深的皺紋，蒼老的臉龐中散發的圣母般的光芒。

7、我仿佛感到一股溫熱的液體就要盈滿我的眼眶我說不出話來，只好重重地點頭。例三：環境襯托例三：環境襯托 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里教室里靜悄悄的，只聽見靜悄悄的，只聽見“沙沙沙沙”的發試卷的聲音，的發試卷的聲音，“嘩啦！嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發下來了，下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。得心里直打鼓。練習3 （補上景物描寫襯托心情）

8、我的心遂如一張鼓滿的風帆，滿載悠閑看著好友狡黠的笑容，突然明白她帶我出來游玩的用意：我已被學業的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中這眷眷的一瞬像一副心手相依的風景，怎能不令我銘記于心？！ 遙遠的柳絮輕盈而來，融融的觸感在指間旋結靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床，陶醉于空氣的獨有氣息例四：動作語言表現例四：動作語言表現 試卷靜靜地反躺在桌上。我試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖用有點顫抖的手的手去去慢慢地掀開慢慢地掀開試卷一角，一個鮮紅的試卷一角，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，字映入我的眼簾，我的手一抖我的手一抖，試卷又，試卷又合上了。合上了。我一咬牙我一咬

9、牙，把手，把手伸到伸到試卷底下，試卷底下，用用力一翻，力一翻，隨著隨著“啪啪”的一聲，我看到了我的的一聲，我看到了我的分數分數48， 可憐的可憐的“48”，我我“唉唉”了了一一聲便聲便癱在桌上癱在桌上。 趕緊趕緊他的臉色十分蒼白，他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不兩只眼也跟尋常不一樣，低聲的一樣，低聲的 我父親看了看身邊的女兒女婿，就向我們走來，對我母親說：“這個賣牡蠣的像于勒？” 突然好像不安起來，突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，他向旁邊走了幾步，瞪著眼瞪著眼怎么那么怎么那么練習練習4運用言語神態或運用言語神態或修飾語擴寫下文修飾語擴寫下文表現出人物的心理表現出人物的心理 例五：神態顯示

10、例五：神態顯示 “* * *59” “59” “* * * *58”58” 本應清脆甜美本應清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，一張一合的嘴， “王王*60”，不經意間似，不經意間似一陣溫暖的春風拂過，一陣溫暖的春風拂過，那本來早已僵硬的面部那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身子也輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上隨之癱軟在椅子上練習5 這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注

11、視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他 描寫一段你內心很緊張的情節，用神態表現你描寫一段你內心很緊張的情節，用神態表現你的心理的心理學有所得學有所得進行心理描寫進行心理描寫時應注意時應注意： 1.心理描寫，應符合人物的心理描寫，應符合人物的身份、年齡身份、年齡等特征，等特征，寫出其在寫出其在特定環境中特定環境中的心理活動，從而表現人物的心理活動，從而表現人物的思想性格的思想性格。2.心理心理描寫描寫，要努力，要努力表現出表現出人物人物細微細微的感情波瀾的感情波瀾和和復雜復雜的心理變化過程的心理變化過程，描寫方法也可以多種多，描寫方法也