1、熱鬧非凡的市場（第一課時）一、談話導入：1、師：大家知道表是從哪兒來的嗎？生：從商店買的師：身上穿的校服呢？眼鏡呢？師：生活中許多物品都來自購物市場，所以一到星期天，購物市場總是熱鬧非凡。（師板書：熱鬧非凡）（點評：從學生生活引入本課的學習，既拉近了學生與文本的距離，又為下面的學習進行了很好的鋪墊。）2、課件出示，教師解說。古代以物換物后來有了集市漸漸地出現了零用商店（點評： 范老師這個小環節的目的在于讓學生了解我國買賣交易的歷史變遷，但孩子們對于集市印象不是很深，應稍作引導。）師：這些都是我們的市場。誰來說說你對市場的理解？市場是干什么用的？生：商品買賣的地方。（師板書）3、課件出示國內外市

2、場的圖片，引導學生了解世界各地的市場。（點評：銜接緊密，過渡自然。）二、小調查，了解購物1、師：生活中，購物的場所還有很多，比如：生：世宇超市、專賣店、小買部師：那你了解有關購物場所的情況嗎？小組完成小調查（調查表見課本60頁表樣）通過小組填寫展示，學生了解到不同購物場所里的購物方法、物品擺放、品種多少、價格情況、收款方式及在購物場所工作的人們。三、了解零售價、批發價。1、師：進入超市，商品琳瑯滿目，那么現在大家以以新鮮荔枝和荔枝罐頭為例，小組交流，完成表格。（表格樣表與61頁類似）學生討論、交流學生匯報，教師展示表格。師引導總結：零售價和批發價是不一樣的，同一商品在不同的地方價格也會不一樣。

3、2、思考：同一商品為什么在不同的場所價格也不一樣？教師引導小結。3、了解荔枝從采摘到銷售的過程（點評：這個環節中，教師要注意學生填寫內容的準確性，積極引導學生理解零售價、批發價，適當滲透正確的消費觀念。）四、小結，談本課收獲。  熱鬧非凡的市場（第二課時） 一、直接導入師：上節課，范老師帶領大家了解了市場，其實，在市場內買東西是很有學問的，這節課，我繼續和大家來學習四單元的第2課熱鬧非凡的市場。二、買商品有學問1、師：很多人喜歡根據廣告來買東西，大家請看大屏幕：（出示步步高點讀機的廣告視頻）師：我現在調查一下，受這個廣告影響買了點讀機的有幾人？（8個同學舉手）有幾

4、個同學對學習有幫助？（6個舉手）師：你相信廣告嗎？（信，不信）課件出示廣告：街頭小販擺著一車散糖果，旁邊有廣告詞：廠家直銷，高級軟糖；垃圾食品；看上去非常精美的機器人。師：這些廣告可信嗎？（不可信）師：當然不可信，因為它們有一個共同的問題都是典型的“三無產品”，根本不應去買。（點評：教師選取事例典型，貼近學生生活，易于引起學生共鳴。）2、師：那我們現在來了解一下，什么是“三無產品”。生讀書中內容學生拿出收集的包裝袋，對照審核是否為“三無產品”教師引導歸類：大家收集的大都為兩類：一類為食品，一類為各種產品，課件補充食品安全標志和產品安全標志。（點評：理論與生活結合，利于在生活中指導學生的行為，進

5、而形成正確的消費觀念。）出示兒歌：看質量、有“三有”、認真挑、仔細選，          買東西、多走走、比三家、價不同，          看廣告、不全信、請家長、幫忙挑，          小地攤、不可信、大商店、可退換，      &

6、#160;   名牌物、質量好、質量高、應少買，          找零錢、要細看、驗鈔機、幫忙辦，          買東西、有禮貌、守規則、人人贊。（點評：兒歌編的很好，易于讓兒童記住買東西的注意事項，但我認為，在此時出示有些為時過早，應在學完63頁買東西有學問的這個環節后作為小結強調，讓學生誦讀強化更好。）3、師：為什么名牌產品價格高呢？引導學生明白：名牌商品質

7、量相對叫好，但廣告費用高，所以成本就高。4、我們提倡在超市買東西，盡量不去或少去小賣部買，要去也要到有營業執照的正規小賣部。（點評：以上四塊內容再連貫一些就更好了，而且后兩個內容處理比較粗略。）三、以小組討論：有哪些新穎的購物方式和付款方式。師引導總結：有郵購、網購；支付可以信用卡支付還可分期付款。以小組討論：未來有哪些購物方式？師引導：電視購物、電話購物、代購、團購、指紋支付、眼睛支付（點評：這個環節兩次小組討論浪費了時間，由于這部分內容學生了解不多，完全可以由教師引導，指名學生回答完成。）四、出示資料：李銘到耐克專賣店花300元買了一雙鞋，結果一星期后鞋底出現斷裂，他想去退貨，但無奈于沒有發票，他非常苦惱師引導學生買東西要索要發票，或撥打消協電話：12315（點評：這個環節本身設計可以，消協電話、索要發票的補充很好。但教學時如果放到第二環節中更合理一些。另外，引導中要注意正確的消費導向。）五、為自己自帶的商品設