1、人教版九下化學第八單元課題 2 金屬的化學性質(二)教案1 / 11第八單元課題 2 金屬的化學性質(二)【教材依據】人教版義務教育教科書九年級化學下冊第八單元課題2一、教學設計1. 內容分析在介紹金屬的物理性質的基礎上，本課題側重介紹金屬的化學性質， 其中金屬活動性順序是一個重點。此前，學生在第一課時已經研究了金 屬與氧氣的反應，對其中表現出的金屬活潑程度的不同有所了解。在這 里安排對金屬活動性順序的探究，能使學生掌握金屬化學性質的共性， 又能通過反應上的區別加深對金屬活動性順序的理解。2. 學情分析九年級的學生已初步具備了一定的提出問題、分析問題和解決問題的 能力，對事物的認識正處于從感性

2、到理性的轉變時期，實驗是激發他們 學習興趣的最好方法。因此，可以用“實驗探究一討論-歸納小結”的教學模式，完成對金屬活動性的認識從具體到抽象、從感性到理性的轉變， 引導學生在“做中學，學中會”。3. 教學目標(1) 知識與技能1認識金屬與化合物溶液的置換反應。2能用金屬活動性順序對有關的置換反應進行簡單的判斷。3能用置換反應和金屬活動性順序解釋一些與日常生活有關的化學問 題。(2) 過程與方法1通過金屬與鹽溶液反應，金屬活動性順序等探究活動，體驗提出問題、進行實驗、得出結論的科學探究基本過程。2初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息并運用比較、歸納、概括等 方法對獲取的信息進行加工，使學生逐步形

3、成良好的學習習慣和方法。(3) 情感態度與價值觀培養學生的合作意識以及勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐的科學精神。4. 教學重點與難點重點：通過實驗探究認識金屬活動性順序。難點：對金屬活動性順序知識的理解與應用。5. 設計思路(1) 以活動形成探究的鏈節，以問題的解決建構知識的階梯，多層次 獲取規律與結論。(2) 利用學習的合作與競爭意識，以實驗組為單位，組內合作探究， 組間互動評價，使學生才智展示與評價激勵和諧發展，創設積極探究的 氛圍，形成嚴謹的思維人教版九下化學第八單元課題 2 金屬的化學性質（二）教案2 / 11品質。6. 教學方法主要采用科學探究式的教學方法。（1）教師教法方面：提出探究

4、的問題，創設問題情景；認可學生的探 究行為并鼓勵學生嘗試；引導學生的探究過程；提高學生分析、概括和 提升研究結果、得出結論的能力。（2）學生學法方面：通過猜想、實驗、合作交流、搜集與處理信息， 獲得知識，并在技能、情感與態度方面得到發展，特別是探索精神的發 展和學習。7. 教學準備多媒體課件、試管（若干）、鋁絲、鐵絲、銅絲、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液、砂紙8.教學過程教學環節及時間教師活動學生活動設計意圖人教版九下化學第八單元課題 2 金屬的化學性質（二）教案3 / 11【課堂導入】3min黃金飾品中的假貨常常 魚目混珠，社 會上有些不法 分子常以黃銅 冒充黃金，進 行詐騙活動。 因為

5、單純從顏 色、外形上看，黃銅（銅鋅合 金）與黃金極 為相似，所以 很難區分。通 過對金屬化學 性質的學習， 現請你設計兩 種實驗方案鑒別真假黃金， 要求寫出實驗 方法、現象和 結論。還有沒 有其他的方法 來鑒別呢？學生回憶上節課學習的金屬和氧 氣、酸反應，回答鑒別真假黃金的 方法復習舊 知，引入新 知。人教版九下化學第八單元課題 2 金屬的化學性質（二）教案4 / 11鐵和硫酸培養學生銅溶液能夠發猜想能生反應，那么力、實驗鐵能和其他金學生猜想并設計實驗探究金屬和化操作能屬化合物的溶合物溶液的反應。力、觀察液反應嗎？能力及分析問題的其他金屬能和能力。硫酸銅溶液反應嗎？【分組實驗】利用教師提供的儀

6、器學生分組動手操作要學生分組實驗并仔細觀察實驗現求：取 3 支試象，記錄并通過比較、分析，得出管，分別加入結論。一小段鋁絲、培養操作鐵絲、銅絲，技能讓學然后分別加入生在觀察適量的硫酸銅與討論中溶液、硝酸銀發現問溶液、硫酸鋁題、提出溶液，仔細觀問題、解【新課教 學】35min人教版九下化學第八單元課題 2 金屬的化學性質（二）教案5 / 11察并記錄實驗 現象，填寫實 驗報告。點撥：溶液取 適量，注意實 驗的正確操作 步驟，并且根 據實驗記錄下 每一步的實驗 現象。實驗報告決問題從而培養科學的觀 察、規范 的表達和 綜合分析 問題的能 力。CuSOAgNOAl2（SQ）3AlFeCu【問題】在實

7、驗的基礎 上提出問題：（1）哪些物質之間會發生反應？反應產物 是什么？（2）能不能根據這些反應判通過實驗培養學人教版九下化學第八單元課題 2 金屬的化學性質(二)教案6 / 11斷出來金屬活生的分析動的順序？實驗結束后，學生討論得出金屬和推理能化合物溶液能夠反應，說明金屬比力，培養化合物中的金屬活潑。學生的邏【思考】輯思維能力并學會歸納總(1)是不是結。所有的金屬都 能相互從化合 物中置換出 來？體會實驗(2)金屬與金學生交流、討論并回答探究的一屬化合物的溶般過程，液的反應條件體驗探究是什么？學習的樂在學生討論的趣。在實驗探究活動基礎上小結：中，體驗不是所用的金到互助合屬都能互相從作的快化合物

8、中置換樂。在交人教版九下化學第八單元課題 2 金屬的化學性質（二）教案7 / 11出來，并且只 有金屬活動性 強的金屬才能 將金屬活動性 弱的金屬從其 化合物的溶液 中置換出來。【問題】如何驗證 Al CuAg三種 金屬的活動性 強弱？在學生討論的 基礎上小結： 在上述實驗 中，我們可以 得出鋁銅銀的 金屬活動性逐漸減弱。學生交流討論設計出合理的實驗方 案流和表達中提高學生的語言交流能 力。人教版九下化學第八單元課題 2 金屬的化學性質（二）教案8 / 11通過我們 的探究，發現 實驗可以幫助 我們確定各種 金屬的活動 性。人們在長期的的實驗研 究中，歸納和 總結了各種常 見金屬的活動 順序表

9、：K Ca Na MgAIZn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au。根據剛才的實 驗結合金屬活 動順序表，你 能獲得哪些信 息？學生思考，討論后回答：金屬活動性順序從左到右依 次減弱；排在氫前面的金屬能 夠把鹽酸、稀硫酸中的氫置換 出來；排在前面的金屬能把后 面的金屬從它們的化合物溶液 中置換出來。金屬活性順序表 可以作為金屬能否在溶液里發 生置換反應的一種判斷依據。引導學生由實驗得出結 論，從而 使學生的 思維從現 象到本質 產生飛 躍。【歸納】判斷金屬活動性強 弱的方法有幾 種？學生回憶本節課內容后，回答（1）與氧氣反應。根據與氧氣反應的難易和劇烈程度判斷（2）與鹽酸或稀硫

10、酸反應。根據能否反應、反應劇烈程度判斷。（3）與另一種金屬化合物溶液反 應。根據金屬能否和金屬化合物的溶液反應。概括第一課時和本課時所學知識，培 養學生分 析問題、解決問題的能力。人教版九下化學第八單元課題 2 金屬的化學性質（二）教案9 / 11學完本課題，你還可以 用哪些化學方 法鑒別黃金的 真偽呢？學生回答： 將樣品置于硝酸銀 溶液 （硫酸銅等只要是排在金 前面鋅后面的金屬的鹽溶液均 可）中，表面有灰黑色物質（紅 色物質）出現，則是假黃金，無現象是真金。讓學生體會到化學來源于生活，并 服務于生 活。【課堂小結】2min本節課你有哪 些收獲與困 惑？金屬的化學性質1.和氧氣反應2. 和鹽酸

11、或稀硫酸反應3.和某些化合物溶液反應4. 金屬活動順序表【當堂檢測】5min了解學生對知識的掌握程度二.板書設計金屬的化學性質一、金屬的化學性質1.和氧氣反應2.和鹽酸或稀硫酸反應3.和某些化合物溶液反應人教版九下化學第八單元課題 2 金屬的化學性質（二）教案10 / 11二、金屬活動順序表K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb （H） Cu Hg Ag Pt Au三、教學反思新課程標準下化學課堂教學的目的，不僅僅是傳授必要的基本知識和技能，更重要的是要通過有效的教學手段促進學生科學素養的提高。化學源于生活，也應回歸于生活。如果學生感覺到化學離生活很遠，會導致 學生對化學學習產生厭

12、倦。教學中我大膽創設情境，使學生大膽地想、充分的 問、多方位的交流，教學活動中從一個知識的傳播者轉變為與學生一起發現問 題、探討問題、解決問題的組織者、引導者、合作者。如：黃金飾品中的假貨 常常魚目混珠，社會上有些不法分子常以黃銅冒充黃金，進行詐騙活動。因為 單純從顏色、外形上看，黃銅（銅鋅合金）與黃金極為相似，所以很難區分。 現請你設計兩種實驗方案鑒別真假黃金，要求寫出實驗方法、現象和結論。讓 氣氛輕松起來，讓學生感受接下來一定會是一個快樂的化學之旅。我精心設計 教學程序，盡最大努力把自己的課堂教學理念：“創建快樂課堂、創建活力課 堂”溶進 45 分鐘里。巧妙設計每一個教學環節，使整個課堂精彩紛呈，新穎有 趣，更與教學內容緊密相扣，使學生自然而然記牢金屬的三點化學性質。因此 化學教學，要正確認識學生的的知識基礎和能力層次，采用適合的教學方法， 重視學生的實驗，培養學生的觀察能力，實現知識與技能、過程和方法、情感 態度與價值觀的三維一體的課堂教學。教學設計把探究知識的自主性留給學生，我為學生提供主動探索的空間，使 學生在知識的形成和發展過程中，養成科學的態度，獲得科學的方法。在實際 的教學過程中，整堂課自然流暢，