1、賞識，學生成功寫作第一步某位廚師有個怪癖，當看到客人將他所做的的菜吃光時，異常快樂，再做的菜一道比一道可口；當他看到桌上的剩菜很多時，再做的菜卻一道比一道糟。客人批評時，他還會發脾氣。此故事聽來可笑，細一想，這不正如作文教學時小學生的寫作心理嗎？學生的習作，都希望得到教師的賞識和同學的贊美；無人喝彩，無人賞識，就無法滿足其自我實現的需要。心理學家羅杰斯說：相信人具有自發學習的天然傾向，但他只對可以大有影響于個人行為的知識才感興趣。根據小學生學習動機的特點，對其行為大有影響的不僅在于知識本身，更重要在于別人對自己的評價。因此，賞識性的評價，是促使他們邁向成功寫作的第一步。賞識的核心是：你不會寫，

2、教會你寫，你不喜歡寫，讓你喜歡寫。特點是讓學生在學習作文過程中體會到成功的快樂。筆者認為從以下三個方面得以實現：1、賞識學生習作，滿足其自尊的心理需要作文起步，小學生由說、寫一兩句完好的話過渡到說、寫幾句或一段完好的話，實現口頭語言向書面語言開展的一次飛躍。語言是思維的外在表現形式，小學生思維也隨著語言的開展而得到加速開展。此進程中，思維的開展受情感因素的影響比較大。教學中，學生最珍重教師對習作或者說是自身的評價。教師賞識性的評價有豐富學生的情感，促進思維開展的作用。因此，教師批閱小學生習作，堅信習作沒有失敗的賞識教育理念，就能善待學生的每一次寫作練習。賞識的前提，教師必須明確兩點要求：一是要

3、明確學生作文訓練的層次性要求，不擅自進步作文訓練要求。小學作文教學大綱，根據小學生認知心理開展的規律，確立了由詞到句、由段落到篇章，循序漸進的層次訓練原那么。作文教學方案制定了詳細的訓練措施。如一次作文訓練的要求是：有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，能在觀察細致的根底上寫出內容比較詳細的片斷，怎么說就怎么寫，把話寫得完好通順。從攝影的角度看，片段練習是教會學生取景、定格、拍攝的過程。教師的任務是引導學生到社會中、到大自然中捕捉畫面，在頭腦中建立表象的過程。每個學生觀察的角度不同，觀察的順序不同，內心的體驗不同，對景物的理解也就不同。學生站在自己的角度觀察世界，描摹景物，用我手寫我口，用我手寫我

4、心，才會展現五彩繽紛的內心世界和多彩多姿的風情畫卷。二是沙里淘金，尊重學生的勞動成果。學生習作，是一項難度較大的綜合性作業，最利學生表現自我，最能表達學生的創新精神和創造才能。所以，不應挫傷他們學生心靈中最敏感的一個角落-人的自尊心蘇霍姆林斯基語，更不能扼殺他們的創新精神和創造才能。所以，對學生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要沙里淘金，挖掘閃光點，讓學生賞識自己的勞動成果。我的做法是：1、評語里充分肯定。在評語中充分肯定文章的優點，哪怕是一個詞一個句子，然后再中肯地提出存在的問題及修改方法，同時實行優等次制。2、課堂中朗讀欣賞。安排學生高聲誦讀自己作文佳篇和好詞語，特別是在原有根底上有點滴

5、進步的同學。差生作文面批，并劃出閃光點，借其他同學交流。3、定期張貼公布，結集打印或推薦發表。利用班級墻報或學校櫥窗、播送電臺，定期展示優秀習作。學生看到自己的文章能作為范文與同學交流，會感到異常興奮和自豪；其他同學看到的、聽到的是自己的同學的好文章，會有親切感。二、教會賞識方法，滿足學生自我實現的需要。馬斯洛需要層次理論認為，自我實現的需要是人的一種高級的社會性需要。小學生的自我實現需要賴于教師或家長的表揚和同學的羨慕，是與榮譽感相通的表現自我、夸耀自我的心理需要。教師抓住時機，采取表揚、鼓勵、競爭等措施，提示簡明扼要的寫作方法，并結合閱讀教學加以訓練，必能潛移默化，促進學生逐漸形成自己的寫

6、作風格。一次，我和學生一起欣賞了?海濱小城?，其中庭院描寫很有特色。閱讀中，學生能自發地、自覺地聯想到學校的花園，形成潛意識中的比照。課余，我有意識地到花園邊欣賞，吸引學生到身邊。學生提出各種各樣的問題，我饒有興致地解答，并詳細介紹某種花草的生長特點，啟發他們比較所觀察景物與文中描寫景物之異同，學生收獲很大。一位學生在?校園一角?中寫道：教室門前的花園里長了許多樹木花草。有桂花樹、冬青樹、黃楊樹、美人蕉、月季花桂花樹是園中之王，長得非常茂盛，它的枝條向四面伸展著，葉子碧綠的，遠望去，好似一頂撐開的綠絨大傘。農歷八月，桂花開了，金燦燦的，學校沉浸在桂花香氣中。上課時，聞著那香氣，使人神清氣爽。美

7、人蕉葉子大大的，像鐵扇公主的芭蕉扇。清晨，露珠沾在葉面上，太陽一照，那露珠就像珍珠一樣，閃閃發光。花園真美啊！學生掌握概括化的寫作方法很有必要。如讓學生知道，觀察植物的順序，可以由遠及近或由近及遠，從上到下或由下往上，整體到局部或局部到整體；植物的主要特點有形狀、大小、顏色、氣味、味道等。人物的特點有外貌、神態、語言、動作、心理活動等。動物的外形、生活習性等。懂得了這些寫作的概括化方法，就能促使學生改變原有的視而不見、熟視無睹的觀察習慣，用賞識的目光精細地觀察身邊的事物。生活真實，才能表白出、抒發出真實的深沉的情思來葉圣陶語。我班學生多來自外地農村，生活在環境優美的農村的學生，不僅心里有無窮無

8、盡的稀奇事?少年閏土?，而且有豐富多采的勞作理論。隨著城鄉差異的縮小，農村學生身之所歷，目之所見的客觀現實更為豐富、真切，頭腦中積攢的表象具有真實性、鮮明性，這就為學生描繪事物的真實性狀提供了保證；農村學生操作時機較多，動手才能較強，對事物的理解、記憶就顯得尤為深化。純熟于手，再加了然于心，這又為學生的表述帶來便利。充分利用這一天時地利人和的條件，引導學生用賞識的心態看周圍的一切，作文教學必將煥發出勃勃活力。三、學會賞識別人，培養學生健全的人格。文如其人，寫作文和做人是一個道理。我們引導學生感受大自然的神奇壯麗，贊美勞動人民的出色智慧和創造才能，謳歌社會主義建立的新成就，頌揚社會主義新人新事新

9、風氣，就是要從小培養學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的情感，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建立者和接班人。小學生心中的世界，是個真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應擅長從中發現苗頭，引導教育，防微杜漸。如一位學生寫?一位值得尊敬的人?。她尊敬媽媽，是因為每天放學后，媽媽寧可自己辛苦操勞，什么事也不要她做。她很開心。由于家長教育觀念和方式的不當，造成了學生審美觀、人生觀、世界觀與教育方針的偏離，不利于學生健全人格的形成。因此，我及時糾正了家長錯誤的教育觀念，教育學生從小要樹立遠大的革命理想，明確學