1、北師大版六年級上冊語文課件： 夜鶯之歌 一、教學重、難點： 重點： 1、積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。 2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感 難點： 1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作用。 2、景物描寫的作用。 二、跟老師一起學 1、注意這些字的讀音： 瓦礫 I 1耷拉 dQ木屑 xi 0鷓鴣 zh e gu 蠢東西 ch 匚璉輕蔑 mi e胳膊 bo 云杉 sh an 2、理解下面詞語的意思： 耷拉：下垂。 婉轉(zhuǎn)：悅耳、動聽、形容聲音特別好聽。 輕蔑：輕視，不放在眼里。 阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。 *：指病人因痛苦而發(fā)出聲音。 模模糊糊：不分明，不清

2、楚。 生機勃勃：生命力特別旺盛。 垂頭喪氣：低著頭、沒有精神、沮喪的樣子。 3、文章的主要內(nèi)容： 本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作“夜鶯” 的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的 故事，表現(xiàn)了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。注 意：文章的主要內(nèi)容由兩個部分組成：一個部分是課文主要 寫了什么事，另一個部分是課文要表達什么樣的感情，也就 是作者寫這篇文章目的是什么。理解了這一點我們更容易把 握文章的主要內(nèi)容。這是一篇篇幅較長的文章，要從整體上 去理解和感知課文，再把重點概括出來。 4、文章為什么要以“夜鶯之歌”為題？ 在回答這個問題的時候，我們首先應該想到：這個問題 是

3、圍繞著主要內(nèi)容展開的。從內(nèi)容上講： 夜鶯之歌在文章中出現(xiàn)過 5 次。 從表達意義（即中心）上講每一次的作用是不同的。 第一次的作用：有意吸引敵人的注意。 第二次的作用：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的 信任，為下文作鋪墊。 第三、四次的作用：借歌聲暗送情報，體現(xiàn)了小男孩的 機智、勇敢。 第五次的作用：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現(xiàn)了他 的愛祖國的思想品質(zhì)。 從他的反復的穿插出現(xiàn)， 并且作用不同， 我們可以看出： 夜鶯之歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了 小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。 是夜鶯之歌把內(nèi)容巧妙的串聯(lián)起來的，同時由于每次出現(xiàn)時 的不同作用，歌頌了小

4、夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想 品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線索， 贊頌人物的作用。 這是一篇寫人的文章，寫人的文章可以通過外貌、動 作、神態(tài)、語言、心理等方面展開描寫進而刻畫人物，這篇 課文著重運用了外貌、語言、動作三種描寫方法。 外貌 - 有個孩子坐在河溝邊， 耷拉著兩條腿。 他光著頭， 穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小 夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功 做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下 伏筆） 語言 - 我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵 人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了 伏筆，顯示出機智和勇敢

5、來） 動作 - 孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一 甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把 球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞傳神地寫出了孩子 活潑、機智、靈巧的特點，正是因為這樣的特點，文章的最 后夜鶯靈巧地擺脫敵人的跟隨，也就變得有說服力了。 ） 在這篇文章中，除了有很多對人物的刻畫，同時也有 大量的景物描寫。 文章中景物描寫語句： 這些景物描寫， 不是隨意的書寫， 而是經(jīng)過作者精心設計的，每一處描寫都有重要的作用。 第（ 1）段景物描寫 - 交代背景、渲染氣氛。揭示了夜鶯 誘敵的原因，承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展。 這一處景物描寫具有極高的學習價值：街道兩旁盡是黑 色的

6、瓦礫，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。這是一處擬人描 寫：把物當作人來描寫時，我們稱之為擬人描寫，垂頭喪氣 本來是對人的描寫，這里用來描寫樹，既形象又生動。在我 們寫作時特別值得學習。 第（ 21）段景物描寫 - 山高樹密，是適合伏擊敵人的好 戰(zhàn)場，幫助了情節(jié)的發(fā)展。 教學目的： 1、 積累字詞，理解課文內(nèi)容，概括段落大意。 2、 理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。 3、 認識小男孩機智、 勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想情感， 激發(fā)向他學習的情感。 教學重點：目的 2、 3 教學難點： 1、肖像、語言、動作對于塑造人物形象的作 2、“前后照應、首尾連貫”的結(jié)構(gòu)特點 教學過程： 一、導入：

7、一首七子之歌唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統(tǒng)一的 夢想與心聲，一曲長江之歌則唱出了對長江母親的熱愛 與依戀，那么我們今天來看一看在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的夜 鶯之歌又傳達出了怎樣的一種情懷。 二、交流所查找到的資料 教師可適當補充關于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的事情 三、檢查預習情況，掃除字詞障礙 瓦礫 li 耷拉 da 木屑 xie 鷓鴣 zhegu 蠢東西 chun 輕蔑 mie 胳膊 bo 云杉 shan 耷拉：下垂 輕蔑：輕視，不放在眼里 阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進攻。 *：指病人因痛苦而發(fā)出聲音 模模糊糊：不分明，不清楚 四、整體感知課文，掌握文章大意。 本文記敘了在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，一個被稱作

8、“夜鶯” 的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的 故事，表現(xiàn)了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)。 五、交流探究 1、文章共出現(xiàn)幾次夜鶯的歌聲，有什么作用 ? 第一次：有意吸引敵人的注意 第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任， 為下文作鋪墊 第三、四次：借歌聲暗送情報，體現(xiàn)了小男孩的機智、 勇敢。 第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現(xiàn)了他的愛祖 國的思想品質(zhì)。 2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事 ?（見板書 ） 3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題 ?。 夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記 敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故 事。歌頌了

9、小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質(zhì)。以 “夜鶯之歌”為題具有明確線索，贊頌人物的作用。 六、小結(jié) 七、布置作業(yè) 1、整理筆記 2、想象敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。 板書： 第二課時： 一、檢查復習 1、檢查字詞掌握情況 2、請同學抓住文章主要內(nèi)容創(chuàng)造性的復述課文 二、小組合作探究 1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句并 體會其作用。 外貌有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著 頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣 （ 將一個機靈、 略帶頑皮的 小夜鶯展現(xiàn)在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成 功做鋪墊 ; 綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋 下伏筆 ） 語言我自

10、己學的，我還會學杜鵑叫呢 ?（ 既避開了敵 人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了 伏筆，顯示出機智和勇敢來 ） 動作孩子有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊 一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳 把球果踢起來 （ 一甩一甩、 拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩 子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛 ） 明確： 外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作 用，而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的 作用 2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì) ? 小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖 國的思想品質(zhì)的小英雄 3、找出文中景物描寫語句并體會其作用。 第(1) 段景物描寫交代背景、渲染氣氛 揭示了夜鶯誘敵的原因 承前啟后，幫助情節(jié)發(fā)展 . 第 (21) 段景物描寫山高要密，是適合伏擊敵人的好 戰(zhàn)場 . 幫助情節(jié)發(fā)展 二、討論 1、文章的結(jié)構(gòu)有何特點 ? 文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，布 局合理 ; 另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。 三、學生小結(jié) 學過