1、教學目標1、學生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。2、能掌握連加、連減的計算方法和順序，能正確地口算10以內的連加、連減。3、初步學習用連加、連減解決生活中的簡單的實際問題。教學重難點1、借助直觀圖理解連減的含義。 （減法動態圖能理解，靜態圖沒有劃去、虛線這些 鮮明的減法標志，部分學生無法理解圖的意思）2、計算順序是從左到右依次計算，學生一般能掌握。但是計算時先算左邊，得到的 結果記在心里，再算右邊的。這個計算方法（過程）部分學生可能難掌握，需要讓學生 多說一說。（同桌說、指名說）教學過程一、復習舊知1、出示4組口算：（1）學生口答結果，根據學生回答出示答案。（2）點擊課件，暗示。再點擊課件，

2、提出問題：每組的兩道題有什么關系？（3）讓學生回答。 （說的有點道理即可）2、看圖列示：（1）出示圖片，提問：你看到了什么？（小雞、男孩、樹）（2）繼續提問：你能問一個關于圖里小雞的問題嗎？預設：生：有5只小雞在吃米，又來了2只小雞，一共有7只小雞。（直接說了）如果學生直接說出一共有7只小雞，追問：哦，7只小雞，你是怎么列式的？2.生：左邊有5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞呢？（.能提出問題的估計很少）如果學生能提出問題，再提問：誰能列算式解決這個問題？（3）根據學生回答出示：5 +2（=7先不出現） 過渡：看來同學們都能看圖列算式解決問題了，咱們把圖變一變。（點擊幻燈片，進入新知學習

3、）二、探究新知1、連加（1）你又看到了什么？（生1：又跑來了1只小雞！ ） （生2：右邊有3只小雞了?。?）向學生提問：誰能提出一個問題呢？ 預設：情況：原來有5只小雞吃米，又來了3只小雞，一共有8只小雞。5 3=8情況：原來有5只小雞，又來了2只小雞，就是7只。5 2=7后來又來了1只小雞，現在一共有8只小雞。7 1=8情況：原來有5只小雞，又來了2只小雞，又來了1只小雞，一共是8只小雞。5 +2 +1=8學生的回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問題就很不錯了，能算出 或者數出“一共有8只”，就追問是怎么算的，讓他們說出算式。說出的算式應該就是以上3種情況，估計第1種情況的會

4、有一些。（3）對比：學生回答后，如果出現情況最好，直接進入對比 環節。如果沒有出現情況，可以老師自己引出：52 1提問：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學生回答）（4）計算方法1：出示：5 2 1，提問：你們會計算這個算式嗎？（讓學生說出計算方法）2：根據學生回答，歸納：先算5 2=7，把7記在心里，再算7仁8。（幻燈片出示3、4個學生再說一說計算過程。3：總結計算順序：（出示幻燈片）所以，連加是從左到右依次計算。4：（點擊幻燈片，出示問題）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？這個算式在算什么？【一共有幾只小雞】請學生說說每步計算表示的含義。（5）鞏固練習1：這幅圖是什么意思，誰

5、能提出一個問題呢？（學生提問并解答）2：4 3 1是怎么計算的？請生說計算方法。 （先算4 3=7，再算7 1=8）過渡： 看來同學們已經掌握了連加的方法。 咱們再來看一看剛才的小雞們， 它們已經出示動畫（就點擊幻燈片，2只小雞走掉以后，再點擊1次。）進入新知第二部分：連減2、連減（1）提問：圖中你看到了什么？你能提出什么問題呢？ 學生說，并提問。（2）誰能列出算式？根據學生說的算式出示：8-2-2（3）這個算式該怎么計算？讓學生說計算方法。吃飽了過程）先算8-2=6，把6記在心里，再算6-2=4。4）計算順序是怎么樣的？學生說，師再次小結：連減也是從左往右依次計算。（5）算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個算式是在算什么？【還剩下幾只小雞】請學生說說每步計算表示的含義。（6）鞏固練習1：這幅圖是什么意思，誰能提出一個問題呢？（學生提問并解答）2：10-3-5是怎么計算的？請生說計算方法。 （先算10-3=7，再