1、常州市2011年度職業(yè)學(xué)校教師參評(píng)論文創(chuàng)新職校校園文化，彰顯職校育人特色江蘇省溧陽市中等專業(yè)學(xué)校 陳新春 吳秋琴本文論點(diǎn)及所有文字材料均為本人所有，簽字： 摘要優(yōu)質(zhì)、開放、多元、健康向上的校園文化，可以有效地促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的文化建設(shè)，提升職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)內(nèi)涵，使學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力、辦學(xué)活力和文化魅力剛?cè)嵯酀?jì)，進(jìn)而更有效地促進(jìn)學(xué)校和學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞 創(chuàng)新 職業(yè)學(xué)校 校園文化 育人  一、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施校園文化建設(shè)的背景2010年11月27日教育部印發(fā)了中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃（2010-2012年），在該行動(dòng)計(jì)劃中明確提出：大力推進(jìn)校園文化建設(shè)，制定并印發(fā)關(guān)

2、于加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的意見，推動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校普遍開展藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、技能節(jié)、中華經(jīng)典誦寫講等活動(dòng)，促進(jìn)工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)教材。職業(yè)教育作為一種與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的教育類型，決定了職校必須立足社會(huì)對(duì)人才的需求，以企業(yè)的需要作為辦學(xué)的目標(biāo)，因此其培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要具有過硬的專業(yè)技能，還要求學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就能立足、生存和發(fā)展的綜合職業(yè)素質(zhì)，而這恰恰正反映了職校進(jìn)行校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求。美國麻省理工大學(xué)斯隆商學(xué)院教授沙因曾說過：文化是更深層的為組織成員所共享的基本假設(shè)和信念，它無意識(shí)地發(fā)生作用，并以一種被人們視為理所當(dāng)然的方式規(guī)定著組

3、織對(duì)自身及其環(huán)境的認(rèn)識(shí)。當(dāng)這種組織文化不能與時(shí)俱進(jìn)時(shí)，就會(huì)成為組織發(fā)展的障礙。校園文化是教育理念與學(xué)校精神的集中體現(xiàn)，它貫穿于學(xué)校發(fā)展的始終，體現(xiàn)師生的共同追求，激勵(lì)師生共同成長。校園文化無疑就成為一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，成為一個(gè)學(xué)校興衰榮枯的決定性因素。因而一所學(xué)校的校園文化建設(shè)的如何，關(guān)系到這所學(xué)校到底能走多遠(yuǎn)，優(yōu)質(zhì)的校園文化能使這所學(xué)校擁有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，使學(xué)校隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷進(jìn)步，使學(xué)校和學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的生命力。二、校園文化建設(shè)對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的意義與作用 隨著社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，面對(duì)教育市場、人才市場，特別是人才的錯(cuò)位與整合，以及人才價(jià)值的增值，給教育帶來了巨大的、

4、具有生機(jī)和活力的反思。對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的選擇促使辦學(xué)的競爭越來越激烈。在全方位、多渠道打造高素質(zhì)人才的過程中，校園文化建設(shè)的潤物細(xì)無聲作用和潛在效能越加凸顯其重要性。1、凝聚作用在競爭激烈的教育市場上要想分得一杯羹，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生要有良好的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，而此需要有優(yōu)質(zhì)的校園文化來支撐，學(xué)校要積極挖掘和利用校園文化精神潛在的、可持續(xù)性的育人價(jià)值，創(chuàng)造出友愛、寬容、激勵(lì)、鞭策性的校園文化主流，為學(xué)校、教師和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、導(dǎo)向作用 職業(yè)教育教會(huì)了學(xué)生必要的知識(shí)和技能，為學(xué)生提供了更多走向社會(huì)、深入企業(yè)的機(jī)會(huì)。學(xué)校可適度地將行業(yè)或企業(yè)文化引入，作為對(duì)校園文化建設(shè)的有益補(bǔ)充，不但能有

5、效地鍛煉和培養(yǎng)他們的生存能力和心理承受能力，而且能幫助他們主動(dòng)調(diào)整心態(tài)、重新進(jìn)行自我定位，提高他們適應(yīng)企業(yè)的能力。3、陶冶作用 職校的校園文化作為社會(huì)文化的敏感點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德既具有再選擇的功能，又能提升、孕育學(xué)生職業(yè)道德的品位，進(jìn)而可以源源不斷地向企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)和輸送可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)人才，最終將學(xué)校文明輻射到企業(yè)和社會(huì)。 4、約束作用 職校的行為規(guī)范教育是使學(xué)生養(yǎng)成合乎規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)，而企業(yè)文化注重企業(yè)職工精神境界，文明道德素養(yǎng)的提高，二者具有相同點(diǎn)，但企業(yè)更注重職工要有愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，職校在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)可以此為標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地引入企業(yè)文化元素，竭力營造學(xué)校的德育育人環(huán)

6、境。5、提升作用 學(xué)生畢業(yè)以后就是直接從事生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線工作的應(yīng)用型人才，因而可以利用暑期社會(huì)實(shí)踐和志愿者活動(dòng)讓他們更多地參與社會(huì)活動(dòng)，利用所學(xué)到的知識(shí)去服務(wù)社會(huì)、感恩他人；利用在校參加工學(xué)結(jié)合的機(jī)會(huì)參與到企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)中去，去更多地了解社會(huì)，了解企業(yè)對(duì)人才的需求，進(jìn)而激發(fā)他們提升自我專業(yè)技術(shù)能力的欲望和信心，最終能從一個(gè)普通的技術(shù)工人成為企業(yè)的一名技術(shù)骨干，甚至進(jìn)入企業(yè)的管理層。三、中等職業(yè)學(xué)校當(dāng)前在校園文化建設(shè)中存在的問題與不足 隨著國家對(duì)于職業(yè)教育的日益重視，各級(jí)政府都加大了對(duì)職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)投入，學(xué)校的辦學(xué)條件有了很大程度的改善。與之相對(duì)應(yīng)，職業(yè)學(xué)校在校園文化的建設(shè)等方面還存在著

7、許多問題和不足，具體表現(xiàn)為： 1、辦學(xué)理念落后，缺乏創(chuàng)新意識(shí) 中國工程院院士趙連城指出“職業(yè)教育是培養(yǎng)人才的教育，不是簡單培訓(xùn)廉價(jià)勞動(dòng)力的教育。我國的職業(yè)教育還很不發(fā)達(dá)。”但是一些職校辦學(xué)理念落后，認(rèn)為職業(yè)教育是就是簡單培訓(xùn)廉價(jià)勞動(dòng)力的教育，因而有的職校不能向社會(huì)、企業(yè)輸送政治合格、技能過硬的職業(yè)技術(shù)人才也就不足為奇了。有的學(xué)校的管理層不能根據(jù)企業(yè)和社會(huì)的需求去開拓新興的專業(yè)，更不會(huì)主動(dòng)利用自己的辦學(xué)優(yōu)勢去尋求與企業(yè)的冠名合作或?qū)ζ髽I(yè)的工人進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。 2、學(xué)校定位模糊，缺少長遠(yuǎn)規(guī)劃 有的職校的管理層認(rèn)為職校就是普通技術(shù)工人的，根本不需要什么校園文化，培養(yǎng)出來的人只要有技能就行，其實(shí)這樣培養(yǎng)

8、出來的學(xué)生以后根本就沒有可持續(xù)發(fā)展的能力，這樣的學(xué)校最終也會(huì)被社會(huì)、學(xué)生所遺棄。在中國青年報(bào)社主辦、遼寧裝備制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦的兩院院士職校行暨中國沈陽第四屆校企合作發(fā)展座談會(huì)上，有院士指出我國職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才類型、層次與結(jié)構(gòu)不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、升級(jí)的需求。應(yīng)建設(shè)現(xiàn)代職教體系，適當(dāng)延長學(xué)習(xí)時(shí)間，打通職業(yè)教育與其他教育類型的“立交橋”，提高技能人才的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)地位等。因此職校可根據(jù)國家和企業(yè)所需人才做出正確的定位，作好長遠(yuǎn)的規(guī)劃，為自身的發(fā)展未雨綢繆。3、缺乏集體文化認(rèn)同，主體意識(shí)缺位 實(shí)踐證明：一個(gè)集體只有當(dāng)其全體成員有著共同的價(jià)值目標(biāo)和精神指向時(shí)，才有可能形成內(nèi)驅(qū)力，產(chǎn)

9、生凝聚力。“學(xué)校并不僅僅只是一個(gè)供人上學(xué)的去處，或者獲得學(xué)位的所在，更是各種文化和價(jià)值觀念的生動(dòng)展現(xiàn)。”一些職業(yè)學(xué)校仍然還停留在強(qiáng)調(diào)規(guī)范化和制度化管理層面，沒有學(xué)校自己的校園文化，更沒有充分認(rèn)識(shí)到文化認(rèn)同和共同價(jià)值觀在學(xué)校管理中的特殊作用，對(duì)如何激發(fā)全體教職工的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)方面研究不透，降低了師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。四、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施校園文化建設(shè)的途徑和方法 中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)宗旨就是為社會(huì)培養(yǎng)發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需的技能型人才，其與社會(huì)的聯(lián)系更具有緊密性，因而在校園文化建設(shè)上更具有開放性和多元性，校園文化不可避免地要受到社會(huì)文化的影響，同時(shí)又以自身的文化傳播影響著社會(huì)對(duì)職

10、業(yè)學(xué)校的認(rèn)同。1、在環(huán)境建設(shè)中著力打造校園精神符號(hào)校園文化分為物質(zhì)文化和精神文化，物質(zhì)文化非常顯性，它是學(xué)校精神文化的載體，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，它的教育效應(yīng)是無聲的，但又是強(qiáng)大而永恒的。精神文化具有內(nèi)在性，它由學(xué)校整體形象以及教師、學(xué)生、教育教學(xué)活動(dòng)等載體提煉、整合而成，具有擬人性、生命性的活勢。   在進(jìn)行校園文化建設(shè)過程中，可從以下幾個(gè)方面著手：（1）學(xué)校要建立自己的文化標(biāo)識(shí)，以此來凝聚、激勵(lì)學(xué)生。（2）各樓層墻壁上的標(biāo)語也應(yīng)力圖突出職校特有的文化符號(hào)，教室走廊應(yīng)張貼學(xué)校一些優(yōu)秀畢業(yè)生的照片、事跡，讓我們的學(xué)生感到自己與他們并不遙遠(yuǎn)，只要自己努力進(jìn)取，也會(huì)和他

11、們那樣取得成功；班級(jí)管理也要借鑒企業(yè)的管理模式,創(chuàng)設(shè)類似企業(yè)的管理機(jī)構(gòu),組織學(xué)生參與對(duì)班級(jí)事務(wù)的商討、決策、組織實(shí)施、監(jiān)督等日常管理工作，同時(shí)通過不同的企業(yè)角色定位，讓學(xué)生真切地感受到企業(yè)的管理氛圍；班級(jí)文化、宿舍文化建設(shè)更應(yīng)力圖豐富多彩，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)化特色。（3）在實(shí)訓(xùn)車間實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生和教師必須統(tǒng)一著裝，用企業(yè)的質(zhì)量意識(shí)來要求學(xué)生的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，車間墻上也要張貼一些企業(yè)的工作要求和規(guī)章制度，讓企業(yè)的管理文化悄然來到學(xué)生身邊，讓學(xué)生在學(xué)校能感受企業(yè)文化的熏陶。（4）校園里應(yīng)布置一些國內(nèi)外知名企業(yè)家、勞動(dòng)模范、優(yōu)秀技工的寄語，讓學(xué)生置身于濃厚的企業(yè)文化之中，同時(shí)將企業(yè)的藍(lán)領(lǐng)精英或在本職崗位上作

12、出驕人成績的工人的圖片和事跡描繪在學(xué)校的圍墻，這樣可以使整個(gè)校園充滿智慧與創(chuàng)造、積極與進(jìn)取的氛圍。（5）學(xué)校要建立校史展覽室，用圖片和文字講述學(xué)校的發(fā)展過程，對(duì)于一些重要的見證物品要加以收藏，對(duì)于不能收藏的重要物品可用影像的方式加以保留。新生入學(xué)必須參觀校史展覽室，對(duì)他們進(jìn)行入學(xué)教育，了解學(xué)校的發(fā)展史，感受學(xué)校多年來的文化積淀和辦學(xué)成果。學(xué)校櫥窗也應(yīng)定期展示學(xué)校各階段的辦學(xué)成果、各種活動(dòng)的精彩照片。2、在制度完善中著力彰顯校園價(jià)值追求中國職業(yè)學(xué)校的歷史大都不長，學(xué)校的制度建設(shè)相對(duì)薄弱，在修訂完善學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的過程中，要努力彰顯學(xué)校文化和價(jià)值追求，所以建設(shè)既有時(shí)代特點(diǎn)又有職校特色的校園文化任

13、重而道遠(yuǎn)：（1）學(xué)校可將學(xué)生的入軌教育（一年級(jí)）定型教育（二年級(jí)）成熟教育（三年級(jí)）互相鏈接和滲透，形成一個(gè)連貫的、整體的德育體系，將日常的教育教學(xué)管理轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，進(jìn)而形成濃郁的校園文化氛圍，陶冶學(xué)生情操。同時(shí)可協(xié)調(diào)、借助社會(huì)各方面力量來努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相互滲透、整體協(xié)調(diào)的良好育人環(huán)境。（2）在制度建設(shè)中可設(shè)置遞進(jìn)式的三級(jí)德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，其中一級(jí)德育網(wǎng)絡(luò)就是發(fā)揮德育工作者主體作用，組織學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)；二級(jí)德育網(wǎng)絡(luò)要求帶隊(duì)實(shí)訓(xùn)教師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的管理與教育，各科任教師在教學(xué)上注重德育滲透、教書育人；三級(jí)德育網(wǎng)絡(luò)就是通過學(xué)校組織的家長會(huì)、家長委員會(huì)等方式讓家長參與到學(xué)校

14、教育中來。只要學(xué)校能持之以恒完善制度建設(shè)，抓實(shí)多層次的管理網(wǎng)絡(luò)，師生肯定會(huì)逐漸地將各項(xiàng)制度和管理內(nèi)化為自覺行動(dòng)，學(xué)校必將逐漸從制度管理走向文化引領(lǐng)和自覺。3、在活動(dòng)開展中著力弘揚(yáng)校園文化特色馬卡連柯說：“只有當(dāng)一個(gè)人長時(shí)間地參加了有合理組織的、有紀(jì)律的、堅(jiān)韌不拔的和有自豪感的那種集體活動(dòng)的時(shí)候，性格才能培養(yǎng)起來。”因此學(xué)校可利用校園活動(dòng)來促進(jìn)校園文化的建設(shè)：（1）可利用各種重大節(jié)日、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、職業(yè)生涯規(guī)劃以及“假如我是校長”、“我是職校生，也是新職工”等一系列主題鮮明、形式創(chuàng)新的活動(dòng)為載體來增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。（2）藝術(shù)節(jié)、技能節(jié)和學(xué)生社團(tuán)應(yīng)是職校校園一道亮麗的風(fēng)景，學(xué)校可

15、利用這些節(jié)為學(xué)生提供一個(gè)展示自我才華的舞臺(tái)，讓其成為 “貼近學(xué)生、主體參與、自我發(fā)展”的最好載體，讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，并以此來塑造職校生積極進(jìn)取、健康向上的外在形象和好學(xué)、創(chuàng)新的內(nèi)在品性。（3）學(xué)校可利用已有的設(shè)施，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生開設(shè)人文選修課，讓學(xué)生從人文學(xué)科中得到智慧的啟迪，提高思辨和判斷能力；通過這些活動(dòng)，學(xué)生的自我管理與校園文化所帶來的精神力量一定會(huì)形成合力，真正展現(xiàn)職校的魅力。 4、在對(duì)外交流中著力提升校園文化品牌 中職校以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的初、中級(jí)專業(yè)技術(shù)人才為己任，因而職校的服務(wù)能力在社會(huì)發(fā)展的過程中明顯地得到了增強(qiáng)，學(xué)校的知名度也得到了提升，當(dāng)然更需要職校的“吆喝”來將此做到做強(qiáng)：（1）學(xué)校要廣泛參與各項(xiàng)社會(huì)文化活動(dòng)，如社區(qū)與學(xué)校共建志愿者服務(wù)、廣場文藝演出等，來推動(dòng)校內(nèi)外的文化合作和交流，旨在宣傳職校形象，展示學(xué)生風(fēng)采。（2）主動(dòng)與對(duì)口的企業(yè)聯(lián)系，利用學(xué)校自身的優(yōu)勢為他們的員工進(jìn)行技能和理論知識(shí)的培訓(xùn)。（3）主動(dòng)與對(duì)口企業(yè)聯(lián)系，把學(xué)有所長的學(xué)生送到企業(yè)進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，展示學(xué)生的能力，提升學(xué)校的知名度。（4）邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生代表回母校作報(bào)告，匯報(bào)工作成績，交流在企業(yè)工作、學(xué)習(xí)、成長的經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)在校學(xué)生努力學(xué)習(xí)，