1、1、你所在的年級是()選項A大一B大二C大三D大四人數(shù)13330 19 5人數(shù)人數(shù)大一, 71%大二, 16%大三, 10%大四, 3%大一大二大三大四2、你的專業(yè)是()選項A、文科B、理科C、醫(yī)科D、工科人數(shù)106511911文科, 57%理科, 27%醫(yī)科, 10%工科, 6%文科理科醫(yī)科工科3、你有上過復(fù)旦名教授（校級及以上的教學(xué)名師，如俞吾金、陳思和、袁志剛、駱玉明、石磊、王德峰、張乃根、梅巖艾、童裕孫、程能能、湯其群、高翔等）為本科生開設(shè)的基礎(chǔ)課程嗎？選項選項人數(shù)人數(shù)A 有有B沒有沒有全體全體71116大一大一31102非大一非大一4014在接受問卷調(diào)查的187名學(xué)生中62%表示沒有

2、參加過名教授開設(shè)的基礎(chǔ)課程，而大一學(xué)生中的比例更達到了76.7%。其中除了少數(shù)沒有選上名教授課程的同學(xué)，相當(dāng)一部分學(xué)生表示“基礎(chǔ)課程的話名教授跟普通老師上得沒有太大差別”，甚至有同學(xué)表示“像高數(shù)、大物之類的基礎(chǔ)性學(xué)科，長期執(zhí)教的普通教師與長期研究的名教授相比可能更知道學(xué)生的問題在哪里”。另有一部分同學(xué)表示不清楚“名教授”的定義，選課時雖然會考慮到這一點，但并沒有“非要去上”某位老師的課的想法，并不存在“名教授崇拜”，換句話說，“名教授”的知名度還不夠。很多大一的同學(xué)都是在開學(xué)后各種講座陸續(xù)開展后才接觸到許多名教授的魅力，錯失了參加名教授課程的機會。相對而言大二大三的學(xué)生參與度就很高，接受問卷調(diào)

3、查的54名非大一學(xué)生中74.1%都上過名教授的課，看來對于名教授的認識和了解確實是一個循序漸進的過程。4、你上過幾位復(fù)旦名教授開設(shè)的課程？選項選項人數(shù)人數(shù)A 12名名B 34名名C 56名名D 7名及以上名及以上全體全體451592大一大一23900非大一非大一22692基于大一學(xué)生對名教授開設(shè)基礎(chǔ)課程的不了解和不重視，參與度自然也是比較低，上過名教授課程的學(xué)生中74.2%只上過12位名教授的課。其中不乏一些同學(xué)是抱著“試水”的心態(tài)，“試著聽聽看名教授是否有不一樣的風(fēng)范”，所以并未多選。當(dāng)然，也有少部分同學(xué)25.8%很有與名教授交流的意愿，在大一基礎(chǔ)課程并不多的情況下，選了34位名教授的課程。

4、相比之下，非大一學(xué)生有45%選了3位以上名教授的課，采訪中得知，其中一部分學(xué)生是受上過某名教授課程同學(xué)帶動去上的，還有一部分是在把“名教授”納入選課考量條件后經(jīng)過試聽決定的，不得不說，他們的決定更為成熟。5、你上名教授課程是否會對教授的言論和說法進行核實質(zhì)疑？選項選項人數(shù)人數(shù)A 會會B 不會不會全體全體4031大一大一1813非大一非大一2218本題的考察點是對于“名教授”的言論學(xué)生是否盲目相信、崇拜權(quán)威，是否有獨立思考能力和踏實認真的學(xué)術(shù)態(tài)度。56.3%的同學(xué)的回答是“會”進行核試和質(zhì)疑，應(yīng)該說還是不錯的。名教授畢竟是有其學(xué)術(shù)功底在的，對于名教授的說法敢于懷疑敢于核實查證，這是復(fù)旦校訓(xùn)“切問

5、而近思”所要求的。相比之下，大一學(xué)生的比例相對非大一學(xué)生稍高一些，怎么說？初生牛犢不怕虎？6、名教授的上課情況是？ （請在表格中的相應(yīng)位置打勾） 每個教授 大部分教授 少數(shù)教授 個別教授 每節(jié)課親自上15202大部分課親自上3721少數(shù)課親自上01113極少數(shù)課親自上00113分析 在接受問卷調(diào)查的在接受問卷調(diào)查的71個同學(xué)中（上過名教授的課），個同學(xué)中（上過名教授的課），21.1%的同學(xué)表示每個教授每節(jié)課都會親自上，的同學(xué)表示每個教授每節(jié)課都會親自上，59.1 %的同學(xué)的同學(xué)表示名教授每節(jié)課親自上和大部分課親自上，表示名教授每節(jié)課親自上和大部分課親自上，40.9%的同學(xué)表的同學(xué)表示名教授少數(shù)

6、課親自上和極少數(shù)課親自上。因為名教授有一定示名教授少數(shù)課親自上和極少數(shù)課親自上。因為名教授有一定的社會地位，的社會地位，“能者多勞能者多勞”的情況一直存在，所以名教授被演的情況一直存在，所以名教授被演講或項目研究，或參加會議等原因無法親自給本科生上基礎(chǔ)課。講或項目研究，或參加會議等原因無法親自給本科生上基礎(chǔ)課。如果名教授無法授課時，會有別的老師來代課，或者讓學(xué)生自如果名教授無法授課時，會有別的老師來代課，或者讓學(xué)生自習(xí)，或者聽名教授邀請的名人來開講座。對于這種現(xiàn)象，有的習(xí)，或者聽名教授邀請的名人來開講座。對于這種現(xiàn)象，有的學(xué)生表示可以理解，因為計劃永遠趕不上變化，名教授的忙碌學(xué)生表示可以理解，

7、因為計劃永遠趕不上變化，名教授的忙碌也是在他們的預(yù)期之內(nèi)的。但是有的學(xué)生表示，名教授名氣再也是在他們的預(yù)期之內(nèi)的。但是有的學(xué)生表示，名教授名氣再大也是教授，教書育人始終是教授最重要的事，缺席一次兩次大也是教授，教書育人始終是教授最重要的事，缺席一次兩次還可以接受，如果一直不來上課，那還有開這門課的意義嗎？還可以接受，如果一直不來上課，那還有開這門課的意義嗎？7，你覺得你上過的那些由名教授開設(shè)的課程怎么樣？選項A名副其實的好B基本符合預(yù)期C效果一般D坑爹人數(shù)353150分析n 在接收問卷調(diào)查的在接收問卷調(diào)查的71個同學(xué)中（上過名教授的課），個同學(xué)中（上過名教授的課），49.29%同學(xué)表同學(xué)表示名

8、副其實得好，示名副其實得好，43.7%的同學(xué)表示基本符合預(yù)期，的同學(xué)表示基本符合預(yù)期，7%的同學(xué)表示的同學(xué)表示效果一般。名教授由于聲名遠播，在選課時就備受大家期待，于是同效果一般。名教授由于聲名遠播，在選課時就備受大家期待，于是同學(xué)們懷著一定高的期望值去上這門課的，希望領(lǐng)略大師風(fēng)采。所以，學(xué)們懷著一定高的期望值去上這門課的，希望領(lǐng)略大師風(fēng)采。所以，同學(xué)們對名教授的要求會相對更高，也更敏感地知道名教授的教學(xué)質(zhì)同學(xué)們對名教授的要求會相對更高，也更敏感地知道名教授的教學(xué)質(zhì)量。幾乎一半的同學(xué)對名教授的課程滿意，但是也有量。幾乎一半的同學(xué)對名教授的課程滿意，但是也有7%的學(xué)生覺得的學(xué)生覺得名教授的名氣和

9、實力并不匹配。名教授由于事情繁忙，可能也會疏忽名教授的名氣和實力并不匹配。名教授由于事情繁忙，可能也會疏忽自身素質(zhì)和教學(xué)技能的提高，就會引起名不副實的尷尬局面。自身素質(zhì)和教學(xué)技能的提高，就會引起名不副實的尷尬局面。8，在與名教授溝通過程中，一般情況是？選項選項A名教授更主動名教授更主動B自己更主動自己更主動人數(shù)人數(shù)3635分析n 在接受問卷調(diào)查的在接受問卷調(diào)查的71個同學(xué)中（上過名教授的課），個同學(xué)中（上過名教授的課），59.1%的同學(xué)表的同學(xué)表示名教授更主動，示名教授更主動，40.1%的同學(xué)表示自己更主動。名教授通過課間的的同學(xué)表示自己更主動。名教授通過課間的時候主動找第一第二排的學(xué)生聊天，

10、問問他們上課是否聽懂，或者生時候主動找第一第二排的學(xué)生聊天，問問他們上課是否聽懂，或者生活上的比較隨意的話題。學(xué)生主動找名教授的主要是詢問課程難題和活上的比較隨意的話題。學(xué)生主動找名教授的主要是詢問課程難題和考試范圍，和考試形式。也有同學(xué)反應(yīng)由于有些名教授時間較緊，一考試范圍，和考試形式。也有同學(xué)反應(yīng)由于有些名教授時間較緊，一下課就會匆匆忙忙地離開，并沒有給他們直接溝通的機會，只能找助下課就會匆匆忙忙地離開，并沒有給他們直接溝通的機會，只能找助教。教。9，你覺得名教授在教學(xué)過程中對你的影響是怎么樣的？選項選項A在精神和學(xué)習(xí)在精神和學(xué)習(xí)上傳遞正能量上傳遞正能量B精神層次上沒精神層次上沒多大影響，

11、學(xué)多大影響，學(xué)習(xí)有較大的提習(xí)有較大的提升升C有一點影響但有一點影響但不是很大不是很大D沒什么影響沒什么影響人數(shù)人數(shù)421360分析n 在接受問卷調(diào)查的在接受問卷調(diào)查的71個同學(xué)中（上過名教授的課），個同學(xué)中（上過名教授的課），59.1%的同學(xué)表的同學(xué)表示名教授在精神和學(xué)習(xí)上傳遞正能量，示名教授在精神和學(xué)習(xí)上傳遞正能量，18.3%的學(xué)生表示他們在精神的學(xué)生表示他們在精神層次上沒多大影響，學(xué)習(xí)有較大的提升。層次上沒多大影響，學(xué)習(xí)有較大的提升。22.5%的學(xué)生覺得名教授對的學(xué)生覺得名教授對他們有一點影響，但不是很大。他們有一點影響，但不是很大。0%的同學(xué)表示沒什么影響。近的同學(xué)表示沒什么影響。近60

12、%的同學(xué)認為大部分名教授的人格和內(nèi)涵是值得大眾的肯定的，也有同的同學(xué)認為大部分名教授的人格和內(nèi)涵是值得大眾的肯定的，也有同學(xué)因為與名教授的接觸較少，所以只是覺得他們的專業(yè)知識很深厚，學(xué)因為與名教授的接觸較少，所以只是覺得他們的專業(yè)知識很深厚，但是是否具備大師潛質(zhì)就不得而知了。還有學(xué)生認為，名教授和非名但是是否具備大師潛質(zhì)就不得而知了。還有學(xué)生認為，名教授和非名教授在專業(yè)知識和人格上面并沒有什么區(qū)別，選課上面也不一定非要教授在專業(yè)知識和人格上面并沒有什么區(qū)別，選課上面也不一定非要搶著上名教授的課，而搶著上名教授的課，而“冷落冷落”了其他教授。了其他教授。10、你想上復(fù)旦名教授開設(shè)的課程嗎？選項A

13、、想B、不想人數(shù)8927人數(shù)人數(shù)想, 77%不想, 23%想不想 這題開始主要是針對沒有上過名教授課程的學(xué)生進行的調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果我們可以看到，想上名教授課程的學(xué)生占了總?cè)藬?shù)的77%，由此可見，大部分學(xué)生還是希望能夠聽名教授開設(shè)的課程的。而在77%選擇“想”上課程的學(xué)生中，大一學(xué)生占89.9%，非大一學(xué)生占10.1%，這個結(jié)論的客觀因素是大一學(xué)生進校時間短，導(dǎo)致他們上到的名教授課程較少或是根本沒有，而非大一學(xué)生進校時間相對較長，對于信息的掌握程度相對較高，上的課程數(shù)量總體上遠高于大一學(xué)生，因此比例較少。而在選擇“不想”的學(xué)生中，大一學(xué)生占回答該題的大一學(xué)生的22%，非大一學(xué)生占回答該題的非大

14、一學(xué)生總?cè)藬?shù)的36%，這個結(jié)果將結(jié)合在13題里進行分析。11、在你聽說過的名教授基礎(chǔ)課程中，你想去上的課程是？選項A、專業(yè)要求的課程B、憑興趣旁聽人數(shù)6887人數(shù)人數(shù)專業(yè)要求的課程, 44%憑興趣旁聽, 56%專業(yè)要求的課程憑興趣旁聽n 本題多選題的回答人群是在上一題中選擇想上名教授課程的89人。選擇上專業(yè)要求的課程的和選擇憑興趣旁聽的比例大致是0.78:1 。比例相對接近，B項“憑興趣旁聽”略高，約占總?cè)藬?shù)98%，可見同學(xué)選擇課程的初衷主要以個人興趣為主，同時也結(jié)合專業(yè)課程要求，既有理性思考，也有個人愛好這種理想化的東西在里面。13、為什么不想去上由名教授開設(shè)的課程？選項A、老師要求太高B、

15、老師給分不佳C、課程作業(yè)偏多D、課程本身教學(xué)內(nèi)容偏難E、沒有我感興趣的課程F、太忙、沒時間人數(shù)67612615老師要求太高, 12%老師給分不佳, 13%課程作業(yè)偏多, 12%課程本身教學(xué)內(nèi)容偏難, 23%沒有我感興趣的課程, 12%太忙、沒時間, 28%老師要求太高老師給分不佳課程作業(yè)偏多課程本身教學(xué)內(nèi)容偏難沒有我感興趣的課程太忙、沒時間 這一題針對不想上復(fù)旦名教授課程的同學(xué)。分析了不想去上名教授課程的同學(xué)之所以不去上的原因。回答該多選題的27人當(dāng)中，選擇“老師要求太高”這一項的約占總?cè)藬?shù)22%，選擇“老師給分不佳”的約占總?cè)藬?shù)26%，選擇“課程作業(yè)偏多”的約占總?cè)藬?shù)22%，選擇“課程本身教學(xué)內(nèi)容偏難”的約占總?cè)藬?shù)44%，選擇“沒有我感興趣的課程”的約占總?cè)藬?shù)22%，選擇“太忙、沒時間”的約占總?cè)藬?shù)68%；由這個情況看，“太忙、沒時間”和“課程本身教學(xué)內(nèi)容偏難”這兩點是受調(diào)查的學(xué)生之所以不去上復(fù)旦名教授課程的重要原因，可見，學(xué)生并非完全不想去上名教授的課程，但是出于“基點”等現(xiàn)實因素的考量而放棄了選擇。另外四個選項比例平均，可見在學(xué)生當(dāng)中也有一定市場。而在這27名學(xué)生當(dāng)中，大一新生選擇最后一項的占回答該問題的大一學(xué)生總?cè)藬?shù)45%，而非大一學(xué)生的比例則為100%。可見從一定程度上講，非大一學(xué)生的忙碌程度相對高于大一學(xué)