1、課堂實錄:廉頗藺相如列傳師： ?史記?中,過去學過?陳涉世家?,今后要學?項羽之死?,今天一起學習?廉頗藺相如列傳?,領略兩位歷史人物的風采.先檢測預習,積累文言知識.屏幕顯示,學生齊讀一、檢測預習,積累知識1 1.詞類活用完璧歸趙完大王必欲急臣急卒廷見相如廷左右欲刃相如刃以先國家之急而后私仇也先后學生舉手生 1:1:“完是使動用法,意思是使完整.生 2:2:“急是逼迫.生 3:3:“廷是朝廷.生:4:4:“廷是在朝堂上.生 5:5:“刃是殺,名詞作動詞用.生 6:6:“先是前面,“后是后面.師：那你譯“以先國家之急而后私仇也這句話.生 6:6:把國家之急放前面,私人的仇恨放后面.生 7:7:

2、“先是以為先,“后是以為后.師：可以聯想范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂屏幕顯示,學生齊讀1 1.詞類活用完璧歸趙完：使完整大王必欲急臣急：逼迫卒廷見相如廷：在朝堂上左右欲刃相如刃：殺以先國家之急而后私仇也先：以為先,后：以為后師：來看看特殊句式.屏幕顯示,學生齊讀2 2.特殊句式臣誠恐見欺于王而負趙.句式：譯文：公之視廉將軍孰與秦王？句式：學生舉手生8:8:“臣誠恐見欺于王而負趙的意思是,我實在害怕被大王欺騙而辜負了趙王,“見于表被動,屬于被動句.生 9:9:“公之視廉將軍孰與秦王的意思是,你看廉將軍與秦王相比,哪一個更厲害,“孰與是固定句式.師：可以聯想?鄒忌諷齊王納諫?“孰與城北徐

3、公美?屏幕顯示,學生齊讀2 2.特殊句式臣誠恐見欺于王而負趙.句式：被動句譯文：我實在擔憂被大王欺騙而辜負了趙王.公之視廉將軍孰與秦王？句式：固定句式譯文：你們看廉將軍和秦王相比,哪一個更厲害？師：來看看文化常識.屏幕顯示,學生齊讀3 3.文化常識最隆重的禮節:最高級的官階:學生舉手生 10:10:古代外交最隆重的禮節是九賓之禮.生 11:11:最高級的官階是上卿.屏幕顯示,學生齊讀3.3.文化常識九賓之禮：在朝堂上安設九賓,九賓指公、候、伯、子、男、孤、卿、大夫、士九位禮賓人員,是古代外交最隆重的禮節.上卿：戰國時最高的官階.師：最隆重的禮節一一九賓之禮.這是秦王接見藺相如時使用的九賓之禮.

4、最初是天子接見諸侯時使用的,故事發生的時候,天子的權力被大大削弱,好多諸侯接見外國使臣時也使用這種禮節.最高級的官階一一上卿.在故事最開始時誰是上卿？生：廉頗.師： 課文開頭提到了上卿,“廉頗者,趙之良將也.趙惠文王十六年,廉頗為趙將,伐齊,大破之,取陽晉,歸國,拜為上卿,以勇氣聞于諸侯.生齊讀師：這個職位在整個戰國的階層里,處于什么位置？屏幕顯示,學生齊讀戰國階層示意圖：天子諸侯卿上、中、下大夫上、中、下士上、中、下庶民師：在諸侯國里,有三個官階,第一是卿,第二是大夫,第三是士,每一層又分為上中下三層.看來,廉頗確實位高功大.那我問同學們,故事發生的時候,藺相如是什么身份？生：趙宦者令繆賢舍

5、人.師： 舍人屬于門客,根本屬于士階層.故事一開始兩人身份相差很大,懸殊,這實際上為兩人產生矛盾埋下了伏筆.那么,藺相如到底有什么才能,在短時間內升為上卿？廉頗又是什么樣的武將？下邊繼續學習.師：脂硯齋評點紅樓夢,金圣嘆評點水滸傳,司馬遷刻畫人物,特別擅長抓住人物的言和行.今天就通過評點廉頗藺相如的言和行,感受形象特征.首先評點藺相如.課文有三個故事,完璧歸趙、涌池相會盡顯藺相如的強,負荊請罪卻讓我們感受了藺相如的弱.先集中評點負荊請罪中的一段,對文章中關鍵詞句進行圈點思考,并寫下自己的感想.屏幕顯示,學生齊讀二、研讀文本,評點人物一察言觀行,評點藺相如1 1 .選段評析一：勸說門客課文第 1

6、919 段察其言,知其人顧吾念之,強秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也.今兩虎共斗,其勢不俱生.吾所以為此者,以先國家之急而后私仇也學生舉手生：寫出來藺相如顧全大局、以國家為重.生：這段話表現了藺相如愛國、不記私仇的精神.師：理解很準確,很全面,顧全大局、不記私仇、以國為重,同學們關注到了.看清代李晚芳關注了什么.惟觀其引廉頗一段議論,只知有國,不知有己,深得古人公爾國爾之意,非大學問人,見不到,亦道不出.-清李晚芳?讀史管見?師：李晚芳也關注了精神,但她表達的是不是更有力量.再看下,剛剛那句話,“以先國家之急而后私仇也,從里邊抓兩個詞,哪兩個詞表達藺相如的精神？生：先、后.師： 先和后,

7、鮮明展現了藺相如的精神,這兩個詞讓藺相如顧全大局的形象躍然紙上.齊讀“吾所以為此者這句話,體會它的作用.屏幕顯示,學生齊讀標紅句2 2.選段評析二：觀其行,評其人任選其一廷叱秦臣：左右欲刃相如,相如張目叱之,左右皆靡.避匿廉頗：相如每朝時,常稱病,不欲與廉頗爭列.已而相如出,望見廉頗,相如引車避匿.屏幕顯示,學生齊讀學生舉手生：第一句話寫出了藺相如的勇敢.生：第二句話寫出了藺相如的謙讓、以國為重.屏幕顯示,教師范讀觀相如之行,時時回避,處處躲避,忍讓至極,寬容至極.“望“避匿諸詞,寫盡相如之窘態,亦寫盡相如顧全大局之大胸襟也.師：分析人物形象,不但要整體感知,還要深入文本去領略個別詞的表現力.

8、學生齊讀原句,重讀加紅字詞師：至此,我們讀出了一個顧全大局、寬容大度、眼光長遠的藺相如.屏幕顯示,學生筆記二、研讀文本,評點人物二察言觀行,評點藺相如顧全大局寬容大度眼光長遠師：品味字詞是一種重要的水平.今天老師要對大家的評點提出新的要求：抓住關鍵詞點評人物.語言簡潔順暢,有文言味更佳.評點要求：1 1 .抓住關鍵詞點評人物2 2 .語言簡潔順暢,有文言味更佳師：下面接著評點廉頗.寫廉頗,就兩件事,分為三段文字.我們分工,分三組,升格點評三段文字.給大家 3 3 分鐘討論,然后交流展木 O O學生討論,教師指點屏幕顯示,學生齊讀二、研讀文本,評點人物二察言觀行,評點藺相如1 1.選段評析一：析

9、其言,識其人涌池訣別廉頗送至境,與王訣日： 王行,度道里會遇之禮畢,還,不過三十日.三十日不還,那么請立太子為王,以絕秦望.生：通過“訣“以絕秦望等詞,刻畫廉頗的勇氣謀略、深謀遠慮、以國事為重.師：很好,抓住了關鍵詞.來看看李晚芳怎么說的.屏幕顯示,學生齊讀觀其與趙王訣,如期不還,請立太子以絕秦望之語,深得古人社稷為重之旨,非大膽識、不敢出此言,非大忠勇不敢任此事.-清李晚芳?讀史管見?師：勸天子退位,是為人臣子的大忌.誰想去勸天子退位？誰敢勸天子退位？小忠忠于君,大忠忠于國.李晚芳在膽識、忠勇前加了個大字.假設無大膽識、大忠勇之人,不能做到.屏幕顯示,學生齊讀二、研讀文本,評點人物二察言觀行

10、,評點藺相如2 2 .選段評析二：品其行,論其人廉頗日：“我為趙將,有攻城野戰之大功,而藺相如徒以口舌為勞,而位居我上.且相如素賤人,吾羞,不忍為之下！宣言日：“我見相如,必辱之.生：“趙將“大功寫出廉頗居功自傲,“賤人“必辱之寫出廉頗的蔑視和不平.師：?史記?的語言,被稱為“無韻之離騷.這段話每個字幾乎都能表達廉頗性格特征.三次直呼相如的名,表達對相如的蔑視.兩個“而在語意轉折中增強比照意味.一個“且突出相如原來卑微的身份.三個虛詞是不是寫出廉頗內心的憤憤不平之氣、目光短淺和心胸狹窄？師：誰來讀讀這一選段？用自己的朗讀體會人物的性格.學生舉手一生讀,掌聲師：怎一個好字了得!一生讀,掌聲師：你

11、們讀得太好了.毛宗崗評?三國演義?的時候,評到住處,往往直接來一個“好字.這里用一個“好字,來形容你們的朗讀.師：老師也想來讀一讀.師范讀,生掌聲師：我知道你們的掌聲是送給司馬遷的,由于?史記?的語言太美了.屏幕顯示,學生齊讀二、研讀文本,評點人物二察言觀行,評點藺相如3 3 .選段評析三：負荊請罪廉頗聞之,肉袒負荊,因賓客至藺相如門謝罪,日：“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也！生： “肉袒負荊是動作描寫,寫出廉頗的勇于認錯.“鄙賤寫出廉頗的坦率真誠.師：由“趙將而為“鄙賤之人,由“賤人而為“將軍,可見廉頗之真誠坦率、知錯就改.詞的變化是人物內心的變化.不但要整體感知,還要細讀文本,體會字詞.師：

12、至此,我們讀到了一個目光短淺、心胸狹窄的人,一個膽識而后私仇也先國家之急過人、忠勇果敢,一個直言敢諫、真誠坦率、知錯就改的人.屏幕顯示,學生齊讀二、研讀文本,評點人物二人皆古人臣風明代鐘伯敬說：“二人皆古人臣風.他們兩個,一個是寬容大度、眼光長遠、顧全大局,一個是直言敢諫、真誠坦率、知錯能改,一個是文官中的豪杰,一個是武將中的英雄.他們共同的“風,就是愛國,就是先國后私,用藺相如的一句話來說,就是“以先國家之急而后私仇也.先國后私師：類似的愛國情操歷朝歷代都有.大家思考一下,還有哪些詩句？學生展開聯想,搜索愛國詩句,并自由交流.生：清代林那么徐的“茍利國家生死以,豈因禍福避趨之.生：北宋范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂.顧全大局真誠坦率寬容大度直言敢諫眼光長遠知錯能改文官中的豪杰武將中的英雄生：南宋陸游的“位卑未敢忘憂國.師：很好.屏幕顯示,學生齊讀三、拓展延伸,感受情懷先國后私1 1 茍利國家生死以,豈因禍福避趨之.清代林那么徐2 2 先天下之憂而憂,后天下之樂而樂.北宋范仲淹3