1、教學課題與分析教學課題與分析 1 1、教學課題：平行四邊形和梯形的認識、教學課題：平行四邊形和梯形的認識 2 2、 本單元是認識平行四邊形和梯形本單元是認識平行四邊形和梯形, ,這是在學生學習了這是在學生學習了角的度量的基礎上教學的，學生在角的度量的基礎上教學的，學生在 前面已經學習了有關前面已經學習了有關四邊形的知識，對平行四邊形也有了初步的認識，這里著四邊形的知識，對平行四邊形也有了初步的認識，這里著重給出的是平行四邊形的特征以及與正方形、長方形的關重給出的是平行四邊形的特征以及與正方形、長方形的關系。梯形在這里是第一次正式出現，教材除教學梯形的特系。梯形在這里是第一次正式出現，教材除教學

2、梯形的特征外，還注意說明與平行四邊形的聯系和區別。這是在學征外，還注意說明與平行四邊形的聯系和區別。這是在學生認識一些平面圖形生認識一些平面圖形, ,包括直觀認識過平行四邊形之后包括直觀認識過平行四邊形之后, ,主主要以平行線的認識為基礎學習的。掌握這部分內容要以平行線的認識為基礎學習的。掌握這部分內容, ,是進是進一步學習這些圖形面積計算的基礎一步學習這些圖形面積計算的基礎, ,發展學生的空間觀念。發展學生的空間觀念。教學目標教學目標 1 1、通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形、通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。的特征。 2 2、通過活動，了解平行四邊形與長方形和、通過活動，了解平行

3、四邊形與長方形和正方形的關系。正方形的關系。 3 3、注意培養學生的空間觀念和想像力、注意培養學生的空間觀念和想像力。教學重點及難點教學重點及難點 1 1、教學重點：通過操作和討論掌握平、教學重點：通過操作和討論掌握平行四邊形和梯形的特征。行四邊形和梯形的特征。 2 2、教學難點：了解平行四邊形與長方、教學難點：了解平行四邊形與長方形和正方形的關系。形和正方形的關系。教學過程教學過程一、教師活動一、教師活動課件出示課件出示 校園情景圖，哪兒校園情景圖，哪兒 用到了四邊形呢？用到了四邊形呢？ 1 1、每桌發放兩張圖片（平行四邊形和梯形）。、每桌發放兩張圖片（平行四邊形和梯形）。 2 2、驗證小結

4、，課件出示平行四邊形和梯形，認識各部分名稱。歸納、驗證小結，課件出示平行四邊形和梯形，認識各部分名稱。歸納概括定義。概括定義。 3 3、課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。、課件展示生活中常見的平行四邊形和梯形。 4 4、引導學生探討四邊形間的關系。、引導學生探討四邊形間的關系。5 5、要求學生把平行四邊形和梯形的定義畫出來，讀一讀。、要求學生把平行四邊形和梯形的定義畫出來，讀一讀。 6 6、出示、出示 P73 P73 第第3 3題題 (1)(1)、課件出示小測試：根據下面圖形的特征完成表格、課件出示小測試：根據下面圖形的特征完成表格: :平行四邊形平行四邊形 、長方形長方形 、正方形、梯形

5、、等腰梯形、直角梯形、正方形、梯形、等腰梯形、直角梯形 （表格略）（表格略） (2)(2)、教師評價。、教師評價。 教學過程教學過程 二、學生活動二、學生活動 仔細觀察情景圖，找出不同的四邊形。仔細觀察情景圖，找出不同的四邊形。 1 1、同桌一起觀察圖形，、同桌一起觀察圖形， 用上手中的直尺、三用上手中的直尺、三角板、量角器等學具比一比，量一量，討論它們角板、量角器等學具比一比，量一量，討論它們有什么特征有什么特征 2 2、交流小結。、交流小結。 （1 1）、學生代表說自己的發現。）、學生代表說自己的發現。 （2 2）、概括定義。）、概括定義。 3 3、仔細觀察，認真思考，給四邊形分類。、仔細

6、觀察，認真思考，給四邊形分類。 4 4、 量一量，畫一畫，同桌討論，解決問題。量一量，畫一畫，同桌討論，解決問題。 設計意圖設計意圖創設學生熟悉并感興趣的現實情境，復習舊知識，為擴展新知作好鋪創設學生熟悉并感興趣的現實情境，復習舊知識，為擴展新知作好鋪墊。激發學生興趣，讓學生想學、樂學。墊。激發學生興趣，讓學生想學、樂學。1 1、充分利用現代教學手段和現有教學用具，激發了學生的學習興趣，、充分利用現代教學手段和現有教學用具，激發了學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關系，構建屬于自己的知識。讓學生直觀、形象地理解圖形間的關系，構建屬于自己的知識。2 2、數學源于生活，聯系身邊的實物認

7、識平行四邊形和梯形，讓學生、數學源于生活，聯系身邊的實物認識平行四邊形和梯形，讓學生感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，培養善于觀察的良好習慣。感受到數學就在身邊，生活中處處有數學，培養善于觀察的良好習慣。加深學生對平行四邊形和梯形特征的認識。加深學生對平行四邊形和梯形特征的認識。 通過總結、評價通過總結、評價, ,幫助幫助學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學生梳理知識脈絡，反思自己的學習過程，領會學習方法，獲得數學學習經驗。學習經驗。 1 1、將基礎知識進行拓展，提高應用要求，讓學生思維有發展的空間，、將基礎知識進行拓展，提高應用要求，讓學生思維有發展的空間，鼓勵

8、學生創新，以達到培養能力，發展個性的目的。鼓勵學生創新，以達到培養能力，發展個性的目的。 2 2、加深學生對平行四邊形和梯形特征的認識，有助于培養學生的觀、加深學生對平行四邊形和梯形特征的認識，有助于培養學生的觀察能力和有序的思考能力。察能力和有序的思考能力。教學評價設計教學評價設計 表中的表中的 “ “課堂表現課堂表現”、“小測試小測試”、“自評自評”和和“綜合成績綜合成績”都是按都是按 “ “優、優、良、中、差良、中、差”來評價，小測試完先由來評價，小測試完先由同桌互評、自評，最后的綜合成績由同桌互評、自評，最后的綜合成績由老師評，評完表揚優秀的同學。老師評，評完表揚優秀的同學。教學反思教

9、學反思1 1、平行四邊形和梯形平行四邊形和梯形是人教版小學數學第七冊第四單元的內容，是人教版小學數學第七冊第四單元的內容，標準標準要求學生要求學生“通過觀察、操作，認識平行四邊形和梯形通過觀察、操作，認識平行四邊形和梯形”。學生已經能直觀認。學生已經能直觀認識四邊形，本節課的重點是引導學生通過觀察、操作活動發現平行四邊形和識四邊形，本節課的重點是引導學生通過觀察、操作活動發現平行四邊形和梯形的特征，從而抽象概括出它們各自的定義，分析四邊形內在的關系。梯形的特征，從而抽象概括出它們各自的定義，分析四邊形內在的關系。2 2、在設計學習活動時，注意到讓學生在探究中親歷知識形成的過程。這個學期、在設計

10、學習活動時，注意到讓學生在探究中親歷知識形成的過程。這個學期我們學校給每個班都安裝了白板，我充分利用現代教學手段和現有教學用具，我們學校給每個班都安裝了白板，我充分利用現代教學手段和現有教學用具，激發了學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關系，構建屬于激發了學生的學習興趣，讓學生直觀、形象地理解圖形間的關系，構建屬于自己的知識。讓學生在觀察、量一量、比一比、畫一畫、想一想中，得出平自己的知識。讓學生在觀察、量一量、比一比、畫一畫、想一想中，得出平行四邊形和梯形的特征。學生在匯報和補充的過程中，逐步把知識點完善起行四邊形和梯形的特征。學生在匯報和補充的過程中，逐步把知識點完善起來，得到了有效地學習來，得到了有效地學習 3 3、 新的課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地新的課程標準更多地強調學生用數學的眼光從生活中捕捉數學問題，主動地運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數學運用數學知識分析生活現象，自主地解決生活中的實際問題。因此，在數學教學中比較重視學生的生活體驗，把數學教學與學生的