1、精品資料歡迎下載精品優秀圓錐的認識說課稿一、說教材1、 教材分析 本課內容是九年級義務教育課程標準實驗教材 （人教版）六 年級下冊第二章第二小節第一部分圓錐的認識 。這一部 分是在學生掌握了圓和圓柱的相關知識的基礎之上而安排 的內容。我們要想認識圓錐，進一步學習有關它的知識，首 先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內容的第一節，為下面學習起到一個良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓 錐的知識是密切相關的，因而教材把圓錐的認識安排圓柱的 認識之后，為學習圓錐的特征以及體積起到了一個橋梁的作 用。2、學生情況分析： 由于已經是六年級的學生了，他們的主動性和能動性已經有 較大的提高，能夠有意識的去主

2、動探索未知世界。同時，他 們的思維能力、分析問題的意識和能力也有明顯的提高；動 手操作能力、語言表達能力有所發展。所以在教學時適宜讓 學生主動思考，合作交流，動手實踐，讓學生在具體情境中 親自體驗感知圓錐的特征。另外，要鼓勵學生主動參與、動 手操作、發揮自己的聰明才智，能根據具體情況想出測量高 的方法。3、教學目標：根據新課程標準的要求，教材的特點，以及考慮學生的認知 規律，我確定本節課的學習目標及教學重、難點。精品資料歡迎下載學習目標：1）、認知目標：使學生在具體的情境中認識圓錐，知道圓錐 各部分的名稱，掌握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖，了解 圓錐的高的測量方法。 。2）、能力目標：培養學生

3、的操作能力，觀察能力，思維能力 和靈活運用知識的能力。3） 、 情感目標： 用生活中的圓錐讓學生體會所學知識的生活 價值，培養學生熱愛數學學習的情感、態度。4、說教學重、難點 教學重點：掌握圓錐的特征 教學難點：圓錐的高的測量方法5、教學準備： 教具準備：圓錐形物體多個、圓錐的模型一個、多媒體課件 學具準備：圓錐形實物，模型一個、一塊平板（或玻璃），把直尺二、說教學方法：根據學生的年齡特點，這部分教材的內容特點，經過我對學 生和教材的分析，本節課主要用動手實踐、主動探究的教學 方法。三、教學流程1、復習提問 師：我們已經學習了圓柱的有關知識，誰能告訴老師圓柱有 什么特征?（指名答）2、導入新課

4、 現在，請同學們拿出自己準備好的物體，觀察一下，觸摸感 覺一下，它與圓柱有什么不一樣?精品資料歡迎下載生觀察感知后，說出自己的結果，師肯定：這個物體有一個 曲面，一個頂點和一個面是圓。教師指出:像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。也就是 這節課我們要學習新的立體圖形。（板書課題：圓錐的認識）3、講授新課（1）、教學圓錐的認識 課件展示，如果我們沿著些圓錐的輪廓畫線，可得到圓錐的 幾何圖形。教師根據幾何圖形指出：圓錐的一個頂點，底面是一個圓。再觸摸，得出圓錐的周圍是一個曲面，叫做圓錐的側面。再觀察物體，教師指出：從圓錐頂點到底面圓心的距離叫做 高。你能從物體上找到圓錐的高嗎？（教師指出母線不是高

5、）你能從圖形上找到圓錐的高嗎？（學生回答）你能確定圓錐高的條數嗎？（學生回答并根據定義總結：只 有一條）（2）、小結/soft/第一步， 學生拿出學具， 同桌互指圓錐的底面、 側面、 頂點、 高。（師生總結：高是不能摸到的） 第二步，請學生歸納一下圓錐有什么特征。（指名試答）師板書：底面是圓，側面是一個曲面，有一個頂點和一條高。（3）、教學測量圓錐的高。提問：圓錐的高能直接測量嗎?為什么?（圓錐的高在它的內部，不能直接量出它的長度）你能根據測量圓柱高的啟示， 來測量圓錐的高嗎？ （小組嘗 試）精品資料歡迎下載請同學展示，測量圓錐的高的過程。師生總結： 先把圓錐的底面放平； 用一塊平板水平地放在

6、圓錐的頂點上面；豎直地量出平板和底面之間的距離， 讀出數值。根據學生的測量情況，師生總結： 測量的時候一定要注意：圓錐的底面和平板都要水平放置；閱讀時一定要讀平板下沿與直尺交會處的數值。（4）教學圓錐側面的展開圖 設問：圓柱的側面展開是什么圖形?圓錐的側面展開又是什 么圖形呢?生思考討論后，指名回答師：我們通過實驗來看看。學生根據自己制定的模型，展開后觀察，使學生認識：側面展開后是一個扇形。再利用多媒體課件將其展開圖合攏，恢 復原狀，以加深對圓錐側面的認識。（5）轉動直角三角形形成圓錐：根據你制作的模型，與教師演示的一樣快速轉動，轉動起來 是一個圓錐。轉動含30度的三角板，你有什么新的發現？4、課堂練習利用課件，展示習題，指名口答。5、小結精品資料歡迎下載這節課我們學習了圓錐，想一想：圓錐有什么特征?側面展開后是一個什么圖形?七、教學反思： 本節課為了實現教學方式的多樣化：學生 自主探索、合作交流；教師引導為主，幫助為輔，我進行了 嘗試。從教學內容方面，本部分知識適合采取這