1、.、古詩二首教學目的：1、理解兩首詩的意思，認識秋天紅葉的妍、冬日江雪的壯麗，體會詩人祖國壯麗河山的思想感情。 2、體會詩人豐富的想象力，從而感受到詩歌美的意境。 3、學會生字“楓，理解5個新詞語的意思。 4、會背誦課文，默寫課文。教學重點難點：教學重點：理解兩首古詩的意思，體會詩人的思想感情。 教學難點：懂得古詩中“語序倒置的寫法，理解?山行?中“生、“坐的意思。教 具：投影片 課文錄音教學時間：課時第1課時 一、明確要求，激起興趣。 同學們在老師的認真指導下，在爸爸媽媽的耐心教導下，學了不少古詩。從這學期,每首古詩下面都有注釋，要求同學們學會邊看注釋邊讀古詩，理解詩句的意思，體會詩人的思想

2、感情。 二、學習?山行?。 1、提醒課題，先學習唐代詩人杜牧的?山行?。 2、介紹詩人，杜牧是晚唐著名的詩人，與杜甫并稱“二杜。他以濟世之才自負。其寫景抒情的小詩，多清麗生動。 3、解題。釋“行；質疑。 4、提醒學法一：知詩人，解詩題。 5、釋詞。 1遠上：遠遠的向上延伸。 2斜：讀xia ,點出詩句語序倒置的特點，正常的語序應該是：斜石徑遠上寒山一條彎彎曲曲的石頭小路，遠遠地伸向深秋時節的山頭。 3白云生處：白云升騰繚繞的地方。 4坐：因為。 5晚：深秋。也可解釋為“黃昏 6霜葉：經霜打過的楓葉。紅于：比更紅。 6、要求學生說說詩的大意。 1先讀課文。 2再想想，答復以下問題：還有不理解的地

3、方嗎？誰能用自己的話簡單地說說這首詩的意思？ 7、提醒學法二：抓字眼，明詩意。 8、聽朗讀，初步體會詩人的感情。9、想象詩的意境。 1提示：要深化學習這首詩可以憑借我們豐富的想象。 2詩人吟這首詩可能是在什么時候？在你想象中，詩人是站在什么地方吟育這首詩的？ 3在這深秋，詩人看到些什么？想到些什么？ 10、提醒學法三：想意境，悟詩情。 11、朗讀，背誦。 1填空練習：這首詩描繪了由、而構成了這一幅時節的美景圖。 2朗讀，背誦。 三、小結。 這首詩寫了深秋山中的美景，詩人借景抒情，讀后使我們體會到詩人對祖國壯麗山河的熱愛。 第2課時 一、復習。 1、背?山行?，說說大意。 2、復習學法。 二、學

4、習?江雪?。 導入：?山行?描繪了深秋黃昏山中一片美麗動人的風光，這式課我們學習一首描繪冬日空曠無垠、萬里雪飄的古詩?江雪?。 1、要求學生用學習?山行?的方法，對照注釋自學?江雪?，并想想詩的意思。 2、知詩人，解詩題。 1看詩題。從詩題看，描寫什么季節，什么地方的景象？ 2簡介 柳宗元是唐代著名政治家、文學家，主張改革政治，屢遭權奸排斥。?江雪?是他貶任永州司馬時所寫。 3、抓字眼，明詩意。 1請同學們對照注釋讀詩，看能不能讀懂。同桌可以討論。 2對照注釋理解：“千山“絕“蹤“孤舟“蓑笠翁。 3?山行?這首詩中有“語序倒置的情況，?江雪?這首詩呢？出示第四句：“獨釣寒江雪。 說說每個字的意

5、思。獨單獨。釣垂釣。寒寒冷。江詩中指江面。雪風雪。 按我們平時說話的習慣，重新排列這些字詞的順序。 獨寒江雪釣單獨在寒冷的江面上，冒著風雪垂釣。 獨雪寒江釣單獨冒著風雪在寒冷的江面上垂釣。 寒江雪獨釣在寒冷的江面上，冒著風雪，單獨垂釣。 寒江獨雪釣在寒冷的江面上，單獨冒著風雪垂釣。 雪寒江獨釣冒著風雪，在寒冷的江面上，單獨垂釣。和古詩原句比較，詩人為什么這樣寫呢？押韻，句式整齊 誦讀詩句，體會美感。 4能說說這首詩的大意嗎？ 5齊讀全詩。 4、想象情境，領悟詩情。 1要深化理解詩意，同學們還得深化學習。 2讀一、二句兩句，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？體會作者的精巧構思。兩句寫雪，卻沒有出現“雪字，以周圍環境襯托，描繪出一幅大雪鋪天蓋地的景象，映現當時社會的冷酷。 3讀三、四兩句，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？ 4聯絡特定的時代背景，想象作者當時的心情。體會詩人孤高、頑強的性格。“孤舟與“獨釣前后照應，更突出了詩人的孤獨中保持著獨立人格的高潔品質。 5朗讀，背誦。 5、小結：這首詩描繪了一幅風雪垂釣的畫面，儲蓄地表現了詩人孤傲不屈的心情和不愿同流合污的個性。 三、總結。 兩首詩，一首