1、課題7、海中救援學科語文年級二年級教時第 1 教時教師 徐潔教學目標（2） 認識11個生字；描寫5個漢字；重點理解“氣喘吁吁、精疲力竭”等詞語的意思。（3） 正確、流利地朗讀課文，能讀出救援隊長、漢斯、漢斯母親的不同語氣。（4） 懂得當別人遇到困難和危險的時候，要盡自己的力量伸出援助之手。教學重點正確、流利地朗讀課文，能讀出救援隊長、漢斯、漢斯母親的不同語氣。教學難點懂得當別人遇到困難和危險的時候，要盡自己的力量伸出援助之手。教學準備識字卡片、多媒體教 學 過 程教學環節教師活動（講）學生活動（練）調整意見引入（1） 媒體導入，揭示課題。1、 播放海難錄像。媒體出示：海難圖片交流：你看到了什么

2、？感受到什么？2、 師引讀第一節：也是這樣一個月黑風高的夜晚，海上的暴風掀翻了一條漁船。在緊急關頭船員們發出了求救信號。3、 師：于是，一場感人至深的海上救援開始了。媒體出示課題。學生觀看后談感受。齊讀課題。過程（2） 自學字詞，整體感知。1、 過渡：當人們收到了警報，是怎樣開展營救的，又發生了什么故事？請你們按照自學要求自由朗讀課文。媒體出示自學要求：（2） 借助拼音把課文讀正確、通順。（3） 同桌互讀生字組成的詞語。（4） 輕聲說一說文中的哪個人物給你留下了深刻的印象？媒體出示：營救 搏斗 抵達 懈怠 警報 依靠 精疲力竭 氣喘吁吁 板書：漢斯 漢斯母親 村民們（3） 研讀課文，讀中感悟。

3、（一）重點學習課文4、5小節。1、 師：在救援中，16歲的漢斯挺身而出，給許多小朋友留下了深刻印象，我們先來學習這兩節。媒體出示：4、5小節。新- 課 -標- 第 -一- 網2、 生自讀4、5節，媒體出示：要求：（1）圈圈劃劃印象深刻的詞、句。（2）讀出漢斯和漢斯母親的不同語氣。媒體出示： “求求你不要去！你父親十年前在海難中喪身，你哥哥三個星期前出海，現在音訊全無。漢斯，你是我唯一的依靠哇”！媒體出示：“ 媽媽，我必須去！如果每個人都說我不能去，總有別人去！那會怎么樣？媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”板書：挺身而出想象說話。（1）師述：母親望著漢斯消失在黑暗中的堅定的背影，進入

4、漫長的等待。又過了一個小時，對漢斯的母親來說，這一個小時，比永久還永久。（2）一個小時怎么會比永久還永久呢？（因為母親分分秒秒都在受煎熬，感到時間過的特別慢。）師小結：兒行千里母擔憂，更何況漢斯要去的地方又是那樣危險，可能連性命都保不住，母親只能在心底默默地祝福。板書：默默祝福 （二）學習課文2、3節。一、 師過渡：在這次海上的救援中，還有許多的村民和漢斯一樣帶著親人的牽掛和祝福，與大海搏斗，親人們也都默默支持著他們，請大家來讀一讀2、3節。2、媒體出示：寫出下列詞語的近義詞。 3、請小朋友們再讀讀這兩段話，說說你有什么感受？板書：齊心協力4、 總結：這些可愛可敬的人，在困難面前，舍己為人，齊

5、心協力終于讓死神也退縮了。當母子團聚，親人重逢時，那一番情景是無法用語言來表達的。（4） 復習字詞，指導寫字。1、 同學們，讓我們一起舉起燈籠，為勇士照亮回家的路好嗎？2、所有遇難的人都得救了，他們順利抵達沙灘。（5） 課外拓展，情感升華。師：這是發生在丹麥一個小漁村的真實故事他的作者克拉克有一句話給我的印象特別深刻，與大家一起分享：媒體出示：只有愿意付出關愛，你身邊的世界就會明亮起來。師：是愛讓他們戰勝了困難，是愛讓他們重逢，是愛讓他們創造了奇跡。因為有愛，狂風大浪也會退去。因為有愛，艱難險阻也無法抵擋前進的步伐。因為有愛，死神也望而卻步。因為有愛，一起邁向幸福的旅途。六、布置作業：1、生自

6、讀課文，師巡視指導。2、學習字詞。（1）讀新詞，要求讀準字音。（2）交流：你是用什么方法記住這些字的？重點讀音：營是后鼻音。懈讀xiè吁吁讀xx重點字形：抵的最后一筆是點，不要漏了。重點詞義：精疲力竭（媒體出示：精疲力盡是它的近義詞）、懈怠的意思。2、 交流：漢斯給我留下了深刻的印象，因為 ；漢斯母親給我留下了深刻的印象，因為 ；村民們給我留下了深刻的印象，因為 。指名分節讀。其余同學聽一聽，他們有沒有做到字字音準，句句通順。學習生字：哀媒體出示：“哀”的字形與筆順。交流指導學生體母親愛子，不忍心再一次失去親人的心情。引導學生體會漢斯的勇敢、堅定。分角色讀4、5節，讀出母子說話時不同的語氣。她會怎么想怎么說怎么做？請小朋友展開想象來說一說。媒體出示：母親望著漢斯消失在黑暗中的背影，她 。（說話練習，先小組交流，后全班交流。）齊讀。營救（ ） 抵達 （ ）懈怠（ ） 精疲力竭（ ）媒體出示：寫著詞語的燈籠，學生認讀。指導書寫“抵”。X k B 1 . c o m學生齊讀。（1） 抄寫