1、精選文檔運用信息技術，提高初中學生的英語寫作水平摘要：英語寫作是英語學習的四項基本技能之一，是初中英語教學中很重要的組成部分，旨在訓練學生對語言綜合能力和語言知識的運用能力。然而當前初中英語寫作教學現狀不容樂觀，寫作對于初中生來說一直是一個難題，同時也是困擾英語教學的一大難題。因此，本文針對初中生面臨的英語寫作問題，探討利用學生感興趣的多媒體技術，通過創設英語寫作情景、提供英語寫作素材、利用網絡技術對作文進行批改等多種手段來促使初中生對英語寫作水平的提高，以達到改善初中寫作教學的目的。關鍵詞：初中英語；寫作水平； 寫作方法寫作是初中英語綜合能力水平的體現，既反映了學生對基礎知識掌握的程度，也反

2、映了學生靈活駕馭英語的能力。隨著課程改革的不斷深入，我們應該努力去探索,有效地提高初中英語寫作的技能，為其今后的英語寫作和英語學習打下深厚、堅實的基礎。初中英語寫作教學除了重點抓好基礎知識的訓練外,還應該根據初中學生活潑好動的特點在課堂寫作教學方法上推陳出新。隨著網絡技術的發展,多媒體在教學領域中的廣泛運用,初中英語寫作可以充分利用先進的教學手段促進教與學的良性互動循環。一、利用信息技術創設英語寫作情境多媒體聲圖并茂的技術能有效激發學生學習興趣的同時，也能創設各種情境，有利于學生將學到的知識應用到各種情境中，提高學生綜合運用英語的能力。比如在學完外研版七年級下Module5shopping一單

3、元后，為了鞏固學生的學習成果，可以讓學生以“Online shopping”為題寫一篇英語作文。教師為了能更好地了解學生在寫作中的實際困難，可以通過多媒體技術將網上購物的情境帶入課堂，學生的思維很快就被情境所吸引，這時教師讓學生起來說一下網上購物的優劣之處，以及學過的買東西的對話，再讓學生將這些內容記錄下來，就能有效降低寫作難度，理清學生的寫作思路，突出寫作重點。再如，傳統的看圖寫作一直是寫作教學的一個有效的訓練方法,但在現代科學技術的平臺上,我們可以把圖片搬上多媒體電腦,利用三維動畫展示更直觀的語言場景,啟發學生合理地構思,排除了過去看圖作文中圖片內容單調、抽象的弊端,鮮活的卡通形象能激發初

4、中學生濃厚的興趣和寫作欲望。在學完外研版七年級下Module8Goldilocks and three bears的故事后，我要求同學們寫一篇My favourite story的作文。為了更直觀地展現語言場景，我把精衛填海的故事利用多媒體給同學們做了展示，并且每幅圖片給出了提示性的詞匯。這樣在降低寫故事難度的同時提高了他們寫作的興趣。（如圖1所示）圖1 精衛填海二、利用網絡技術對作文進行批改在作文批改上,教師可利用校園網,借助最先進的QQ群,MSN和Email等網絡通訊工具進行作文批改,作文“面批”和同學之間的作文“互批”,先進的學習手段總是會受到學生們的歡迎。我要求學生們每周寫一篇英語周記

5、,用Email發到本人郵箱,老師在電腦上批改后又迅速回復到學生郵箱,同時要求學生把更正后的作文再次發回,這樣大大提高了寫作效率。不少學生還經常性地通過QQ群向老師詢問有關英語學習的問題。如在學完行為動詞的一般過去式后，有的學生寫了一篇“My last weekend”的英語周記，因為剛學完be動詞的一般過去式，所以很多學生be動詞的過去式和行為動詞的一般過去式混淆且同時進行使用。下面是一位同學的周記習作:On Saturday morning, I was did (did)my homework; In the afternoon, I was played (played)with my

6、friends in the park; In the evening, I was watched (watched) TV; On Sunday morning, I was had (had)a piano lesson; In the afternoon, I was went (went)over my lessons; In the evening, I was saw (saw)a movie. I was very happy.經過反復的修改訂正以后，學生關于行為動詞和be動詞的過去式的用法基本就區分開來。三、利用網絡技術為學生提供寫作素材教師可以利用網絡,為學生提供豐富多樣的

7、閱讀素材,從英語漫畫到電影對白,從英語笑話到英語知識小故事等,學生對英語寫作的興趣變得越來越濃烈,老師的教學也比平常更有效率,極大地促進了師生間的互動合作。如學外研版七年級下Module9Life story關于美國作家馬克.吐溫時，我首先會利用多媒體技術為學生們搜集關于馬克.吐溫的生平事跡及主要作品展示給他們，為他們的學習及寫作做好鋪墊。在學到英國劇作家莎士比亞時，我會給他們提供Hamlet and Romeo and Juliet的精彩電影對白。這樣他們在完成Writing about people in the past寫作時素材就會信手拈來。四、利用學生的英語學習檔案促進學生寫作學生的

8、英語學習檔案,主要用來記錄學生的學習成績,試卷分析,進步,家長、老師和同學的評價。初中英語寫作教學可以充分利用學生的學習檔案,循序漸進,分層地提高學生的寫作能力。例如,教師可安排學生寫周記作文,寫出學生現實生活中的小故事,實際發生的事情的觀點,介紹自己熟悉的一個人,辦英語小報或是自制英語電子網頁,自制電子賀卡等,每次學生的作品及修改件都編好日期,教師做出肯定的評價并提出中肯的意見,分類放在英語學習檔案中,在每一學期結束時可以讓學生看見自己明顯的作文進步,讓學生體會到成功的喜悅,對英語寫作則會更有信心。總之，如何提高初中生英語寫作水平，是英語教師在新時期面臨的一個重要任務，需要教師在提高學生寫作水平的過程中靈活運用多種方法，激發學生寫作的積極性，只要長期堅持下來，就一定會有所提高。參考文獻:1周海龍淺析新課程背景下如何提高初中生的英語寫作水平J新課程( 教研版)，2010，(04).2何桂平新課程標準下初中英語寫作教學中存在的問題與對策J